聽聞張文茂老師病逝的消息，深感悲痛。張文茂老師關(guān)于人民公社歷史的研究視角獨特、價值極高，筆者之前的幾篇介紹毛時代社隊企業(yè)、農(nóng)村工業(yè)化歷史的文章，都受過他的啟發(fā)和教誨。斯人已逝，筆者忽然想起張文茂老師生前反復(fù)念叨的一個問題：“1974年我國糧食人均超過三百公斤，歷史意義重大，足以反駁‘崩潰的邊緣’之類的虛假宣傳，（毛澤東時代的）歷史可以暫時被忽視、抹黑，但是后

　　知青上山下鄉(xiāng)是在中國特定歷史發(fā)展階段出現(xiàn)的特殊歷史現(xiàn)象，在對其研究和評價的問題上，見解不同，觀點各異，實屬正常現(xiàn)象。近些年來，由于多方面原因的影響，也出現(xiàn)了一些較為模糊的認(rèn)識，這里略舉幾例。　　一、以片斷歷史來否定全部歷史　　中國知青上山下鄉(xiāng)，起始于20世紀(jì)50年代中期，興起于60年代初期，高潮于60年代末期，調(diào)整于70年代后期，結(jié)束于80年代初期，大致經(jīng)歷了前后27年時間，基本貫穿于

　　前按：因為美國的挑釁，中美關(guān)系近幾年出了些問題，制裁與反制裁事件較多，某些人，一看到國內(nèi)有人提出反制美國，就高呼“義和團(tuán)再現(xiàn)”。這是什么意思呢？簡單點講，就是把“義和團(tuán)”等同于“愚昧”扣帽子。面對這種聲音，我想再次就“義和團(tuán)”做一次辯護(hù)，讓更多人了解相對真實、全面的義和團(tuán)。我們需要和平，但不能乞和，更不能跪和。有奸必反，有敵必抗。

　　一段時間以來，網(wǎng)絡(luò)上一些人瘋狂地刮起了一股譏諷“基礎(chǔ)論”的妖風(fēng)。那些人把所謂的“基礎(chǔ)論”當(dāng)成如獲至寶，以為找到了全盤否定前30年的一切成就的有力神器，對前30年喪心病狂地進(jìn)行肆無忌憚地全面否定。但是，事實勝于雄辯，在鐵錚錚的事實面前，只要有點良知的人，不能不承認(rèn)那是一個客觀存在。是任何人也否定不了的。也許有人總會有一天良心發(fā)現(xiàn)自己是喪失良知的

　　樹倒猢猻散，墻倒眾人推。老祖宗傳下來的這句諺語，可謂道盡了人情冷暖、世態(tài)炎涼。 　　毛主席是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者，是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大奠基者，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。對中國和中國人民，他的貢獻(xiàn)無與倫比，他的功績彪炳千秋。然而，在他逝世后不到一個月，他的夫人

　　“青年是革命的柱石，青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。”宋慶齡這句話可以說是中國革命史中青年運動的最好注腳。自五四運動以來，中國青年就一直站在革命斗爭的前列。蘇區(qū)時期，有一支由一群平均年齡不到18歲的“紅小鬼”組成的青年隊伍——“少共國際師”。這支隊伍以初生牛犢不怕虎的斗爭精神，立下累累戰(zhàn)功，為保衛(wèi)蘇維埃革命果實和中央紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移作出了重大貢獻(xiàn)和犧牲。

　　因為倭版《一號作戰(zhàn)·湖南會戰(zhàn)》一處引證翻譯上的錯誤，國內(nèi)眾多學(xué)者導(dǎo)出了錯誤的結(jié)論。　　長衡會戰(zhàn)倭軍的傷亡人數(shù)，因為倭版防衛(wèi)廳戰(zhàn)史室的《一號作戰(zhàn)之二 湖南會戰(zhàn)（下）》第16頁一處翻譯或引證上的Bug，致使諸多讀者產(chǎn)生誤讀，國內(nèi)許多學(xué)者的專著也得出了錯誤的結(jié)論。　　這是倭版防衛(wèi)廳戰(zhàn)史室《《一號作戰(zhàn)之二 湖南會戰(zhàn)（下）》（昭和43年即1967年5月朝云新聞社版）譯稿第16頁（原版第

 土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨就十分重視兒童教育并組織開展了相關(guān)教材編寫工作。1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立后，中華蘇維埃共和國教育人民委員部（以下簡稱“中央教育人民委員部”）隨即成立，瞿秋白任部長，徐特立任代部長。1933年7月，中央教育人民委員部編《共產(chǎn)兒童讀本》出版，成為中國共產(chǎn)黨統(tǒng)編兒童教育教材的重要開端。作為進(jìn)行共產(chǎn)主義教育和革命教育的教材，《共產(chǎn)兒童讀本》的一大特色就是其鮮明的紅色內(nèi)容。《共產(chǎn)兒童讀本》以貼近蘇區(qū)革命和建設(shè)實際的豐富內(nèi)容和便于兒童接受的表達(dá)方式，嚴(yán)格貫徹了黨的教育理念，彰顯了共產(chǎn)主義兒童教育的特色，為開展兒童教育工作、培養(yǎng)革命接班人發(fā)揮了重要作用。同時，它的編寫理念和具體做法也對后續(xù)兒童教育統(tǒng)編教材工作的開展和推進(jìn)起到了啟源引流的作用，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)的兒童教育工作和教材編寫史上占據(jù)著重要地位、產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。