歷史的悲哀與希望
中國人民大學國際關系學院 06級本科政治學班 王安
在接受校黨校教育的這段時間里，我深刻反思了我從過去到現在的一些看法與思想。首先，我非常感激我們偉大的中國共產黨以及她領導下的政府和全國人民，從大的角度來說，沒有共產黨就沒有新中國，就沒有社會主義的中國，從我個人角度講，今日我能拿著助學金，靠助學貸款坐在正在建設“人民滿意，世界一流”，為國家培養“國民表率，社會棟梁”的中國人民大學的教室里學習成長，努力使自己成為一名符合“國民表率，社會棟梁”的中國公民。為此，我感到無比的驕傲與自豪。但是，我們有巨大的成功與成就并不能掩蓋我們還有的卻限于不足，下面就談一些我發現的不足。原因是贊美的好話與贊歌應該有人民群眾發自內心的唱出來，粉飾太平絕不是一個有良心的知識分子在成為國民表率社會棟梁的過程始終應該大張旗鼓去泛化貶值的。當然，適度必要與正確的評價贊美與歌頌是十分必要的，但切不可像杰米揚的湯那樣——過度了之后反而遭到受眾的反感、叛逆乃至虛無的懷疑。好，下面就開始寫一些對大學教育尤其是對后面中國人民大學的一些現實思考。
中國的教育制度現在存在很多問題相信已經是全國人民的共識了，關鍵就在于認清問題之所在，對癥下藥的解決問題。21世紀需要的是人才，中國崛起與中華民族的偉大復興需要的也是人才，而且需要的是大量的人才。而人才的培養靠的是教育，科教興國為大戰綠的根本之象就是中華民族的偉大復興！然而，我們現在的教育給我們培養出的不是過量的地段人才，就是一批批“高端”的滿腦子西方理論，脫離馬克思主義與中國實際的憤青！
客觀的歷史的生產與生活方式以及人生經歷決定了人的思維與認識方法、人生觀、世界觀、價值觀的主觀境界與覺悟。在一種社會生產生活層次中結合“實際”的坐而論道對另一個層次的實際情況來說根本就驢唇不對馬嘴。教育這種反周期事業相對獨立于社會其他部門，也造就了大學能成為象牙塔的特殊條件。本來，大學教師應該是在其學生階段學習了充分的科學文化與理論知識的，而且更重要的是接受了他們的老一輩教師根據自身實踐經驗與理論結合后的教誨，從而可以是大學教出的學生們能夠一切從實際出發，實事求是的學習成長，畢業之后順利進入社會，成為有能力創造社會財富并且能承擔起社會責任的一員。然而，暫時不談社會學與管理學之中的萬伯倫，帕金森，彼得，米切爾斯等人工具理性的批判，就現實的來講，大學教師的角色就有問題。一個老師最大的成功是學生的愛戴敬仰與肯定，桃李滿天下，碩果累累；而相反，它最大的失敗就是自己的淺薄，無知無能還無德，連學生都鄙視他。當然，這里的學生不是那些紈绔子弟，自甘墮落之輩，而是有鴻鵠之志之士。
敢問有些老師，您為什么不去用您淵博的知識，深邃的思想，高尚的道德情操，獨特的人格魅力去嚴格要求學生，去感染他們，影響他們，幫助他們。得天下英才而教育之，如板倉先生“欲栽大樹柱長天”學為人師 行為世范。完成您太陽底下最光輝的職業——人類靈魂的工程師的崇高職業的內在要求呢？雖然我也是學生，但我最看不慣那些對學生“理解”“迎合”過分到連學生都不好意思甚至鄙視他了，對學生可謂“百依百順”，甚至為了讓學生選自己的課，以免由于選的人數太少達不到學校的要求自己“下課”而以放寬考核標準，全部過關等等條件甚至每節課發一個小禮品的伎倆來“賄賂”學生。悲哀啊，老師！呸！我看，這只能說明你們是渾水摸魚或者采用其他手段謀得教師這份神圣的職業的，你們不敢去這么做的原因只可能對應到上面提到的幾點，就是：知識淺陋，思想稀薄，道德低下，人格缺失。此外，還有什么原因呢？
這一點上，我不得不稱贊中央民族大學的一位老師，他在學校的任意選修課他自己所開的那門課的備注欄里明確注明：“混學分者莫來！”
我愛真理，我愛我師。師在何處？人民群眾中。有時候，喝過墨水的人反而不如那些淳樸的“鄉野鄙夫，市井小民”?！ ?/p>
作為一名合格的教師無疑需要極大的投入與真心熱愛人民教師這太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，像一盞紅燭一樣照亮了別人，卻燃燒了自己。然而，現在對老師的一些考核指標就不得不讓人尷尬了。教學與科研的比重問題，很多用來考核學者的指標諸如論文專著學術成果等讓教學一線的老師如何處理？再者，一段時間對教師的工資使得紅燭自己都無法燃燒，靠在校園里賣茶雞蛋養家，更何談照亮別人？更甚至有一些自私而不愿燃燒自己照亮別人的人也混入了教師行列，這些人我們當然都很清楚了。但還有些人遠遠沒有引起我們真正的注意，這些人就是一些被光環籠罩的學術權威，他們生活在知識分子中的高層，高度控制著所在學術領域的話語權。但他們也是人，不得不在肉體的承載下客觀的生活在城市居民區產權房中（而且有人甚至條件相當不錯），靠著工資與灰色收入進行著市場中的利益關系，看著西方的理論著作（當然還有中國的一部分著作用來修身養性），在新制度經濟學的邏輯理論和外國實踐的影響下，面對中國農村復雜的土地問題還真天真的同時也由于在城市享受的社會保障和工資產權房等生產生活條件深刻影響下的認為徒弟就可以產權明晰，橡子幾家在城里的房子一樣隨便出租進入市場而不顧左鄰右舍等社會關系。當然，當你把這個問題指出來是他也能明白中國農村情況復雜，土地零散，熟人社會，但當他沉浸在“完美無暇”的西方產權理論里面時，再加上離開農村深受城市生產生活方式影響很自然的給中國廣大勞動人民開出了錯誤的藥方。更可怕的是還認為自己掌握了真理，對別人的意見不屑一顧，一副老子天下第一的樣子！誤人子弟，害人不淺，禍國殃民的隱患！這些人里面一些稍微有思想的人，最多也就是去農村蹲點個十天半月的，而且還常常是因為回老家的緣故，很多都是走馬觀花的順便走個過場，根本就沒有深入到農村的熟人圈子里面去深入了解。這些權威們再在光環的籠罩下還真以為自己有特異功能，大腦天賦異稟，拍腦袋想一想或下去走一趟就能深刻把握中國的國情，再與自己看過的西方理論瞎結合一同，還美其名曰“創新”，把一幫學生腦袋都教大了。這樣教出來的好一部分成了西方的奴隸，美國的鸚鵡，要么成了脫離實際的憤青，要么自學成才畢業后成了殺豬手，再要么是替別人做肢體的技工……
然而，我們中國人民大學是什么大學？我們培養的是“國民表率社會棟梁”??！中國人民大學真正的目的與功能不在于建設成為“人民滿意世界一流”的大學，更不在于自封一個這樣的口號而不去行動，其真正的目的乃是在任何時候都為中華民族培養一批高素質人才，確保中國和平崛起與中華民族的偉大復興以致千秋萬代中至大同社會！“人民滿意世界一流”這些話要人人民，讓全世界去說，我們自己的任務是求真務實實事求是的真抓實干！哈佛牛津劍橋自己埋頭苦干，幫他們宣傳的最起勁的倒是別的國家不務正業的大學，這不是很好的策略嗎？王婆的瓜自己再夸也不會招攬到很多賣主，金杯銀杯不如百姓的口碑！
再說說學生，考人大是為了什么呢？升官發財去別的地方吧！中國人民大學的宗旨又是什么呢？既然沒有為人民服務的奉獻精神與熱情為何選擇報考人大呢？報到了之后還覺得自己被忽悠進來了怨誰呢？不但讓自己郁悶，浪費了自己的青春，更讓人痛心的是浪費了全國人民與國家的資源。既然是為國家和民族培養國民表率社會棟梁的學校，就要嚴格完成黨和國家與全國人民委托給你們學校的重任！否則就是不作為，尸位素餐！
現在的情況讓人感到悲哀的是，事情全混亂了，凡是應該的幾乎全不是現實的；現實存在的幾乎全不是應該的。我想問的是，這個世界到底怎么了？還是我這個人到底怎么了？
當然，發現問題的人不少，相信試圖改變的人也不少，但為什么就無法扭轉呢？認識不夠？方法不當？態度不堅決？利益關系交織的過死？還是受害的程度還不夠非得見了棺材才掉淚呢？還是發現了原因而沒有辦法改變呢？還是既知道原因。也知道如何解決，就是因為利益鏈條交織牽扯而不去作為呢？抑或是什么其他原因？
我想，作為領導中國人民實現中國的富強民主文明，和平崛起，中華民族偉大復興的中國共產黨一定能夠在這類事情上做到從群眾中來到群眾中去，以科學發展觀為指導，以共產主義的遠大理想為動力，以科學的時間與調研為基礎，解決好改革與發展中不斷出現的新挑戰與新問題，帶領全國人民從一個勝利走向另一個勝利！
2008-11-9 02:30
王安 於品園
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