拷問“毒教材”

　　今年的“六一”兒童節(jié)，是在一片陰霾中到來的。

　　之所以如此，就在于在“六一”前夕，暴露出“毒教材”事件，這一事件引起全民公憤，目前還在持續(xù)發(fā)酵。

　　對于“毒教材”的危害，各方已經(jīng)談的很多，不再贅述。這里需要拷問的是，我們的意識形態(tài)陣地為什么會屢屢失守？

　　拷問一：意識形態(tài)責(zé)任制問題。遠(yuǎn)的不說，近年來，按照中央要求，各級黨委都建立了意識形態(tài)責(zé)任制，黨委書記是第一責(zé)任人。既然建立了責(zé)任制，人民教育出版社，包括其他被暴露出問題的出版社，以及它們的上級教育主管部門和出版部門的黨的負(fù)責(zé)人，是否履行過第一責(zé)任人職責(zé)，是否發(fā)現(xiàn)過“毒教材”這樣的問題？如果發(fā)現(xiàn)過，卻視而不見，也不對有關(guān)人員進(jìn)行處理，是不是有失職瀆職之嫌，算不算主動放棄第一責(zé)任人的職責(zé)？如果沒有發(fā)現(xiàn)，建立這樣的責(zé)任制又有什么意義，難道僅僅是一個應(yīng)付上級的擺設(shè)？ “毒教材”事件的發(fā)生說明，起碼在教育和出版部門，意識形態(tài)責(zé)任制是一個“擺設(shè)”，是沒有發(fā)揮過任何作用的。同時也說明，一些領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)不會做意識形態(tài)工作，他們把抓意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，簡單地視為是否建立了責(zé)任制，而不去做艱苦細(xì)致的思想工作。結(jié)果是“責(zé)任狀”簽了一個又一個，責(zé)任制細(xì)化了一條又一條，遇到問題一個也不靈，一個也不管用。建立意識形態(tài)責(zé)任制當(dāng)然是必要的，但是這樣的責(zé)任制關(guān)鍵在于如何發(fā)揮作用。真心希望通過對“毒教材”事件的反思，提高我們領(lǐng)導(dǎo)意識形態(tài)工作的能力和水平，讓意識形態(tài)責(zé)任制真正能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　拷問二：文化體制改革問題。長期以來，一些人打著文化體制改革的旗號，在文化領(lǐng)域推行私有化、市場化、股份化改革，一味“甩包袱”，任由民間資本、甚至是國外資本參與文化單位的改革，為含有敵對意識的外國資本滲透到教育出版領(lǐng)域敞開大門，時至今日這股歪風(fēng)仍然盛行。從現(xiàn)在披露出來的問題看，人民教育出版社，包括出現(xiàn)問題的其他出版社，很大程度上就是外國資本滲透的結(jié)果。不能不說，這是造成意識形態(tài)陣地喪失的一個重要原因。我們常說，文化是一個民族的“根”和“魂”，那么為什么文化體制改革以來，這個“根”和“魂”不但沒有筑牢，相反卻不斷受到污染，有的甚至已經(jīng)腐爛掉？文化體制當(dāng)然需要改革，問題是需要什么樣的改革，可以肯定地說，造成“毒教材”這樣的改革，是絕對不需要的。如果為改革而改革，為甩包袱而改革，必然會走到邪路上去。

　　拷問三：究竟應(yīng)該什么人編教材。從目前情況看，編教材成為少數(shù)人的專利，他們這個小圈圈應(yīng)該說是“針扎不進(jìn)，水潑不透”，已經(jīng)成為一個利益集團(tuán)。他們不是在為人民編教材，而是在為“人民幣”編教材；不是在為祖國的未來編教材，而是在為他們這個利益集團(tuán)編教材。他們?yōu)榱俗约旱睦妫梢猿鲑u自己的靈魂，出賣國家和人民的利益。在這樣的運(yùn)作機(jī)制下，無論在編教材過程中有什么“三審”制度，都會失靈，有多少問題也會在他們眼皮子低下溜走。況且，如果他們的腦袋被西方洗腦，為了達(dá)到不可告人的目的，他們根本就不會認(rèn)為這是什么問題。由此可以看出，作為一件關(guān)系民族前途和未來的大事，編中小學(xué)教材絕不能“關(guān)起門來”由這些所謂的專家胡搞，要打破他們這個小利益集團(tuán)，學(xué)學(xué)上世紀(jì)五十年代的做法，由來自不同領(lǐng)域的科學(xué)家、文字學(xué)家、社會學(xué)家等，共同編寫教材，而絕不能由少數(shù)人壟斷教材的編寫工作，由少數(shù)人說了算。目前教育部、人民教育出版社的做法，說什么“汲取教訓(xùn)、舉一反三”，只不過是想避重就輕，企圖大事化小，小事化了。這是對人民的不負(fù)責(zé)任，甚至是犯罪。在沒有做出徹底的改變之前，老百姓有理由不相信他們。因?yàn)樗麄円呀?jīng)喪失了受到信任的資格。

　　拷問四：“軟”與“硬”的問題。實(shí)踐證明，意識形態(tài)工作僅僅靠一般性宣傳，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過抓正反兩方面的典型，帶動意識形態(tài)工作的開展。我們在意識形態(tài)工作中不能只泛泛地講什么理想、信仰、自信，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合正反兩方面的典型案例，教育人民，震懾敵人。尤其是對反面典型，更要加大懲處力度和宣傳力度，增強(qiáng)全國人民辨識真假的能力。“毒教材”事件，無論從哪個角度講，都堪稱一個西方敵對勢力對中國實(shí)行文化滲透的反面典型，而不單純是一個畫風(fēng)問題、審美問題。如果僅僅看做是一個畫風(fēng)、審美問題，就抓不住問題的實(shí)質(zhì)，更不是簡單通過整改就能解決的，那只會上敵對勢力和敵對分子的當(dāng)，讓敵對勢力和敵對分子小看我們，只會讓敵對勢力和敵對分子更加肆無忌憚。從這個意義上說，對于這樣一個典型，必須一查到底，查明事實(shí)真相，明確問題性質(zhì)，追究相關(guān)人員責(zé)任。對觸犯刑法的，依法追究刑事責(zé)任，絕不能手軟。同時對教育、出版等領(lǐng)域進(jìn)行一次全面整頓，挖出潛藏的敵對勢力和敵對分子。不這樣做，就守不住意識形態(tài)陣地，就會讓堅(jiān)守陣地的人喪失堅(jiān)守的信心，國家和民族自信心、自豪感就樹不起來。

　　必須清醒地認(rèn)識到，“毒教材”事件是國內(nèi)外敵對勢力和敵對分子與我們爭奪青少年的一場尖銳的意識形態(tài)斗爭，事關(guān)國家和民族的未來。這場斗爭不是我們想做不想做的問題，而是必須要做，而且必須理直氣壯地去做的問題。如果沒有這種態(tài)度，就是不自信的表現(xiàn)，堅(jiān)守意識形態(tài)領(lǐng)域陣地就會成為一句空話。

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