我看當(dāng)代學(xué)校與教育

  學(xué)校，是黨建設(shè)的，是用來教育未成熟的青少年的地方。黨發(fā)展教育事業(yè)，我認(rèn)為有兩個(gè)目的：為黨和民族培養(yǎng)人才，以穩(wěn)定黨的政治領(lǐng)導(dǎo)地位，但人才只能是少部分，不可能吧全部青少年都培養(yǎng)成人才，這就要說到下個(gè)目的——“洗腦”，即在青少年思想尚未成熟時(shí)，給他們灌輸有利于黨的統(tǒng)治的價(jià)值觀，讓黨和民族穩(wěn)定發(fā)展，對防止國家分裂也起了一定的作用。例如，二戰(zhàn)時(shí)期，日本軍國主義猖獗，為了達(dá)到統(tǒng)治世界的目的，統(tǒng)治者們給士兵和學(xué)生普及軍國主義價(jià)值觀，即為天皇效忠，就是光榮的；中國封建社會的價(jià)值觀，基本概括為“忠孝廉潔”；新中國前30年的價(jià)值觀概括為“為人民服務(wù)”。這些價(jià)值觀都對當(dāng)時(shí)的社會產(chǎn)生了深刻地影響。普及價(jià)值觀的主要地方是學(xué)校。

  我們今天社會所要普及的價(jià)值觀又是什么呢？

  由人教社編寫的高中課本（生活與哲學(xué)）是這樣學(xué)的：“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。”從今天的角度看，這種價(jià)值觀是相當(dāng)積極的。軍國主義價(jià)值觀普及的好，所以出現(xiàn)了日本有實(shí)力去挑戰(zhàn)俄國，中國和美國；封建社會的價(jià)值觀普及的好，所以中國封建社會存在了2000多年；新中國價(jià)值觀普及的好，所以中國出現(xiàn)了雷鋒、焦裕祿之類大批的優(yōu)秀黨員去為人民服務(wù)。而今天的價(jià)值觀對社會產(chǎn)生了多大的影響呢？如果影響大，就不會出現(xiàn)“我爸是李剛”現(xiàn)象，不會出現(xiàn)“釣魚執(zhí)法”現(xiàn)象，不會出現(xiàn)老百姓給官員下跪現(xiàn)象。為什么影響不大？還是因?yàn)檫@種價(jià)值觀沒有普及，活著說只普及在表面即高考試卷上，而沒有深入人心。

為什么沒有深入人心？我認(rèn)為有一下兩個(gè)原因。

1.教育與社會實(shí)際脫軌。當(dāng)代教育，其過程是書本。我們的學(xué)習(xí)基本上都是從書本上學(xué)到的，偶爾能看著老師拿儀器做實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)校有個(gè)實(shí)驗(yàn)樓，高中以來就去做過一次物理實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本沒做過，那幢樓一直是用來考試的（不排除我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，但我們學(xué)校是所省級的四星級中學(xué)，全縣就我們這一所，其他學(xué)校就可想而知了）。其實(shí)省教育局早已意識到這個(gè)問題了，因此，編制了一些實(shí)踐型教科書，如《研究性學(xué)習(xí)》、《通用技術(shù)》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)》，但學(xué)校根本就沒重視過，只是在迎接省里的檢查時(shí)，才從“主科”老師中抽出部分老師去教這些“副科”，以前一星期八節(jié)數(shù)學(xué)課，檢查時(shí)減到了四節(jié)，檢查完恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象的主要責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)，但根本原因要從教育上找，因?yàn)椤?dāng)代教育的目的地是高考，學(xué)習(xí)的目的就是為了考試。這一點(diǎn)與鄧小平的“黑貓、白貓，抓到老鼠就是好貓”論有點(diǎn)相似，但鄧小平的目的是正確的，而教育的目的是高考，這是完全錯(cuò)誤的。老師們的觀念大都是“不考就不要學(xué)”，而且說的時(shí)候都是理直氣壯，這一點(diǎn)，當(dāng)今學(xué)生是深有體會的這種教育培養(yǎng)出來的，大都是高分低能的，算不上是人才（指大都是，不指全部），對社會的價(jià)值也不大。

2.學(xué)校與社會接軌。學(xué)校與教育是兩個(gè)概念。學(xué)校的責(zé)任不僅是傳授知識，還要幫助黨給青少年“洗腦”，但今天，洗腦這項(xiàng)重任卻落到了社會的肩上。我們主任曾說過一句話“社會有什么樣的人，學(xué)校就會有什么樣的人”，這句話說的也不無道理。染發(fā)燙發(fā)現(xiàn)象屢禁不止，就連校園“愛情”雜志的主人公都從大學(xué)生轉(zhuǎn)移到了高中生，似乎中學(xué)生談戀愛變得合情合理了。同時(shí)，80后的就業(yè)難也深深地影響我們的選科問題，大多同學(xué)都是選物生組合，因?yàn)槲锷蜆I(yè)容易，試問一句，如果國家解決了就業(yè)問題，難道就應(yīng)該一輩子去干一個(gè)不感興趣的行業(yè)？為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？其一，青少年的生理心理尚未成熟，抗誘惑能力差，或者說不能明辨是非；其二政府的自由放任政策的影響，鄧小平說過“改革開放最不利于教育”，從外國流入的一系列不利于青少年成長的信息，雖然政府都嚴(yán)加審查，但還是流入了青少年中，因?yàn)檎疀]抓住根本，只從表面找原因。

  中國加入了WTO，但并不意味著不可以壟斷某些行業(yè)，比如教育。

  我想象中的學(xué)校是這樣的：把教育壟斷起來（取消一切民辦學(xué)校的辦學(xué)權(quán)利），把學(xué)校辦大（一個(gè)鎮(zhèn)或一個(gè)縣只辦一所學(xué)校），實(shí)行寄宿制，把學(xué)校變成一個(gè)獨(dú)立的社會，教育的內(nèi)容也要廣泛，不要僅停留在課本上，也要去體驗(yàn)一下生產(chǎn)、勞動、實(shí)踐，還要從社會中提取一些積極的東西來教育學(xué)生。這樣既有利于教育公平，又有利于學(xué)生去適應(yīng)社會。但這并不意味著取消高考，而是要改革高考（高考的形式不僅只體現(xiàn)在試卷上，應(yīng)該以學(xué)校為單位）。這對老師來說，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)對老師嚴(yán)格的培訓(xùn)，還要增加老師的數(shù)量。

  第一次在烏有上面寫文章，就寫這么多。文中如有不妥的地方，歡迎大家糾錯(cuò)，批評，畢竟本人學(xué)歷有限，希望大家諒解，謝謝。

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