從毛主席的一封信看辦人民滿意的教育

從毛主席的一封信看辦人民滿意的教育　　

最近，中共中央提出了“努力辦好讓人民滿意的教育”的任務(wù)目標(biāo)。中國的教育，經(jīng)過近20多年來連續(xù)不斷的所謂改革，積累到今日，在許多方面離廣大人民群眾的要求越來越遠(yuǎn)，人民因之越來越不滿意。這種狀況的嚴(yán)重存在，不僅不利于教育事業(yè)本身的健康發(fā)展，更影響到了社會的和諧和穩(wěn)定。在這樣的時(shí)候，中央提出“辦讓人民滿意的教育”，無疑是從實(shí)際情況出發(fā)的，是極具現(xiàn)實(shí)針對性的，也是合乎民意的。　　

這里的問題在于，怎樣的教育才是人民滿意的教育。　　

近日，我又讀了一遍新中國成立之初毛主席給周總理關(guān)于教育問題的一封信，并且把毛澤東時(shí)代的教育和近年來中國教育進(jìn)行了一些對照和比較，于是對這個(gè)問題有了更清晰、更深刻的認(rèn)識。現(xiàn)在，還是先讓我們來看看這封信吧。　　

干部子弟學(xué)校應(yīng)逐步廢除　　

（　一九五二年六月十四日　）　　

周總理：　　

（一）如有可能，應(yīng)全部接管私立中小學(xué)。（二）干部子弟學(xué)校，第一步應(yīng)劃一待遇，不得再分等級；第二步，廢除這種貴族學(xué)校，與人民子弟合一。請酌辦。　　

                                         毛澤東　　

                                       六月十四日　　

這是一封極短的信。除去標(biāo)題、收信人、寫信日期和落款，正文只有50多字。然而就是這短短的50多個(gè)字，卻為新中國的教育立下了最主要、最根本的規(guī)矩，這就是各級各類學(xué)校都要“劃一待遇”，“不分等級”；“廢除”作為等級制度突出表現(xiàn)的“貴族學(xué)校”，做到干部子弟“與人民子弟合一”。在信中，毛主席提出“全部接管私立中小學(xué)”。之所以作出這樣的規(guī)定，重要原因之一，也是因?yàn)樗搅⒅行W(xué)的待遇是不一的，有些私立學(xué)校本身就是貴族學(xué)校。　　

回顧毛澤東時(shí)代的中國教育，毫無疑問，毛主席在這封信中所提出的辦學(xué)方針和原則，是完全地得到了貫徹和落實(shí)的。因而，毛澤東時(shí)代的教育，無論是初等教育，還是高等教育，都是完全平等的。因?yàn)橥耆降龋噪m然受當(dāng)時(shí)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，還只能做到所有的孩子都能上學(xué)，卻不能做到所有的孩子都能上中學(xué)，大學(xué)的升學(xué)率也沒有今天這樣高。但是，一個(gè)不爭的事實(shí)是，毛澤東時(shí)代的教育是人民滿意的教育。關(guān)于這一點(diǎn)，不僅中國國內(nèi)的人，就是國際社會也是公認(rèn)的。直到今天，許多過來人在回首自己受教育的往事時(shí)，仍然以感恩的心來感謝那個(gè)時(shí)代。人們感謝毛澤東時(shí)代的教育，所要感謝的是多角度多方面的，這其中，最重要的一條就是那個(gè)時(shí)代的教育是真正公平的。　　

然而，從上個(gè)世紀(jì)80年代初開始，特別是90后代中期以后，中國教育的這種公平性就逐漸地喪失了。在“教育改革”的旗號下，有關(guān)當(dāng)局首先就把中國大陸的中小學(xué)分為了“重點(diǎn)學(xué)校”和“普通學(xué)校”。“重點(diǎn)學(xué)校”在同類學(xué)校中約占3——5%，其他95%以上的學(xué)校則都屬于“普通學(xué)校”。各級政府對于“重點(diǎn)學(xué)校”恩愛有加，在師資力量、教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、教職工待遇、以及政治地位等等各個(gè)方面都向“重點(diǎn)學(xué)校”傾斜。就拿教育經(jīng)費(fèi)來說，據(jù)權(quán)威媒體披露，僅占學(xué)校總數(shù)3——5%的重點(diǎn)學(xué)校，卻占去了政府70%以上的教育投資。其他占95%的學(xué)校卻只占30%左右的政府教育經(jīng)費(fèi)。與此形成鮮明對照的是，“重點(diǎn)學(xué)校”以外的其他學(xué)校都處于被忽視、補(bǔ)冷落的狀態(tài)。由于這些學(xué)校長期得不到政府的重視，也更沒有可能得到社會的支持，于是很快都變成了所謂的“薄弱學(xué)校”，有的甚至于變成了“渣滓學(xué)校”。　　

隨著學(xué)校在政府主導(dǎo)下的嚴(yán)重分化，學(xué)生的入學(xué)也嚴(yán)重分化。從表面現(xiàn)象上來看，一個(gè)孩子是進(jìn)入“重點(diǎn)學(xué)校”還是淪落到“普通學(xué)校”讀書，似乎是以分?jǐn)?shù)論高低的，在分?jǐn)?shù)線以上的孩子都可以進(jìn)“重點(diǎn)學(xué)校”。但是，實(shí)際情況卻是：分?jǐn)?shù)是可以拿錢賣到的，或者是可以拿權(quán)利或者關(guān)系換到的。于是，能夠進(jìn)入“重點(diǎn)學(xué)校”讀書的無非是三類人。一類是所謂“先富裕起來”（靠什么手段先富，經(jīng)過什么途徑先富并不重要，重要的是富了，有錢了）的人。因?yàn)椤爸攸c(diǎn)學(xué)校”既然是以撈錢先富為目的的，因而都是以金錢為門檻的；富人可以用大把的金錢給子女買分，從而輕易地跨進(jìn)“重點(diǎn)學(xué)校”的那道高高的金錢門檻。二是黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的干部，特別是那些有實(shí)權(quán)的負(fù)責(zé)干部。這些人雖然也許不是很有錢，但是他們卻有實(shí)權(quán)，有硬關(guān)系。憑借實(shí)權(quán)或者硬關(guān)系，他們的子女不花錢或者花很少的錢也可以進(jìn)“重點(diǎn)學(xué)校”。第三，就是普通老百姓中極少數(shù)成績特別優(yōu)異者，而就是這樣的孩子也還是要交錢才能入學(xué)。至于其他占人口總數(shù)90%以上的老百姓的子女，由于沒有那么多的錢買分，也沒有權(quán)去換分，又不可能有那樣的高分，就只能去上“普通學(xué)校”、“薄弱學(xué)校”、或者“渣滓學(xué)校”了。　　

這樣的“教育改革”，這樣的學(xué)校劃分，就使得中國的教育越來越?jīng)]有公平可言。舊中國有所謂“八字衙門朝南開，有理無錢莫進(jìn)來”的說法，說的是司法不公。面對中國大陸的教育不公，社會上的人們套用這個(gè)語法格式來表達(dá)不滿情緒，于是就有了“學(xué)校大門朝南開，無錢無權(quán)莫進(jìn)來”的說法在社會上流傳。試想，這樣的教育制度，人民怎么會滿意呢？因而，多年來，廣大的人民群眾對這種只認(rèn)錢和權(quán)，卻不講公平正義的教育議論紛紛，甚至于可以說是恨之入骨。社會的失去和諧，教育的不公平是一個(gè)極其重要的方面。于是，堅(jiān)決擯棄這種“市場化”的“教育改革”，使教育重新回歸到公平的軌道上來，成為真正的人民大眾的教育，就成了當(dāng)務(wù)之急。正是在這樣的社會背景下，中共中央提出了“辦好讓人民滿意的教育”的口號。毫無疑問，只有這樣的辦學(xué)指導(dǎo)思想和方針才是真正的人民教育，才合乎社會主義教育的原則，也才順民意、得人心。　　

由此可見，要“辦好讓人民滿意的教育”，首先的，第一位的，最主要、最根本的，是要廢除20多年來在中國大陸普遍和嚴(yán)重存在的教育等級制度，即徹底地廢除諸如“重點(diǎn)學(xué)校”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”、“貴族學(xué)校”和與之相對應(yīng)的“普通學(xué)校”、“薄弱學(xué)校”、“平民學(xué)校”等等的區(qū)分，“劃一”各級各類學(xué)校（特別是初等教育階段的學(xué)校，即小學(xué)、初中、高中）的待遇，還教育公平于整個(gè)社會和全體人民。大學(xué)也要按照公平、平等的原則來辦。總之，教育必須為全體人民得而公，決不能為少數(shù)人得而私。也就是說，在中國境內(nèi)的公民，不分個(gè)人職業(yè)（是國家干部還是普通老百姓）、不分財(cái)產(chǎn)狀況（是新興富豪還是窮人）、不分地區(qū)發(fā)達(dá)程度，都能享受到平等的受教育的機(jī)會，都能在一個(gè)起跑線上開始學(xué)業(yè)方面的競爭。只有這樣的教育，才是人民滿意的教育；反之，失去了公平的教育，必然是不得人心的，人民是不會滿意的，因而也是不利于社會的和諧和穩(wěn)定的。　　

　2006年9月15日　星期五

2009年3月17日修改　　

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