“忽視學(xué)生身心健康”是教育的最大失誤

時(shí)下，探討研究教育問(wèn)題的理論文章不斷出現(xiàn)在各種媒體上。本文之所以提出“忽視學(xué)生身心健康”是教育的最大失誤命題，是基于我們教育體制的欠缺而導(dǎo)致的人文價(jià)值觀偏移傾向而言的。身心健康包括兩大方面的內(nèi)容，即身體健康和心靈健康。早在1983年10月，小平同志在為景山學(xué)校題詞時(shí)就深刻指出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！毙∑酵疽苍Z(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡：“改革開(kāi)放十年最大的失誤是教育?！爆F(xiàn)在改革開(kāi)放三十多年了，為什么人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題還是教育？無(wú)需置疑，現(xiàn)在的確存在著教育誤國(guó)的危險(xiǎn)現(xiàn)象，學(xué)生的身心健康不容樂(lè)觀，這是我們中小學(xué)教育所面對(duì)的最大失誤。還有什么失誤比“忽視學(xué)生身心健康”更為可怕？　　

一、“忽視學(xué)生身心健康”的現(xiàn)狀　　

（一）睡眠現(xiàn)狀令人憂　　

在全社會(huì)的共同努力下，目前，中小學(xué)教育的減負(fù)工作已取得明顯成效。但一些所謂的重點(diǎn)初中和重點(diǎn)高中，還在繼續(xù)上演著對(duì)孩子們層層加碼、拔苗助長(zhǎng)，嚴(yán)重違背教育規(guī)律的苦情劇。　　

據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2010)》指出，十年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)70%的中小學(xué)生睡眠不足。　　

最近，筆者對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校高一年級(jí)的新生平均睡眠已降至不足7小時(shí)。試問(wèn)，一個(gè)正處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的孩子，一個(gè)正處于人生拐點(diǎn)的學(xué)生，尤其是那些正處于生理周期的女生，晚上錯(cuò)過(guò)最佳睡眠時(shí)間段，在長(zhǎng)達(dá)三年的高中階段，有多少孩子吃得消？又有多少孩子不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒？長(zhǎng)期的睡眠不足必然導(dǎo)致生理和心理疾病的產(chǎn)生，這已被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所證明?！　?/p>

我們的教育是要培養(yǎng)“身心健康”的接班人，而不是培養(yǎng)只會(huì)機(jī)械背誦某些概念定義而身心殘缺的阿斗。筆者曾問(wèn)過(guò)一些家長(zhǎng)：如果讓你對(duì)孩子的未來(lái)做個(gè)選擇，是身心健康重要還是高學(xué)歷重要？“身心健康最重要”的選擇回答正無(wú)聲地對(duì)我們現(xiàn)有教育觀念提出質(zhì)疑，目前，許多家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的感受，孩子們讀書(shū)太苦，睡眠時(shí)間太少。我們的一些教育行政官員正在干著違背家長(zhǎng)和社會(huì)公眾意愿的事。他們正在剝奪踐踏孩子們最基本的人權(quán)——睡眠權(quán)。這不是“以人為本”的選擇，更不是科學(xué)施教科教興國(guó)的正確選擇！　　

（二）餐食現(xiàn)狀令人怒　　

學(xué)校餐廳里的伙食也正在蠶食孩子們的健康。其突出表現(xiàn)：學(xué)校沒(méi)有按照健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)為孩子們提供營(yíng)養(yǎng)可口的膳食，沒(méi)有按照青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的營(yíng)養(yǎng)攝入量，科學(xué)合理的進(jìn)行膳食配置。由于承包圖利的原因使然，學(xué)校餐廳里的飯菜存在著質(zhì)低價(jià)高的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致部分學(xué)生家長(zhǎng)不惜打的或開(kāi)私家車(chē)給孩子送飯菜，甚至是不惜高價(jià)在學(xué)校附近租房陪讀。太多的家長(zhǎng)成了孩子的保姆，太多的孩子自小就成為四體不勤不會(huì)家務(wù)事的寵兒。陪讀家長(zhǎng)的出現(xiàn)，從一定視角來(lái)分析，這是不滿現(xiàn)有教育亂象的一種無(wú)聲抗議，也是對(duì)教育承諾的一種失信所致為。由于學(xué)校飯菜質(zhì)量問(wèn)題，而使部分學(xué)生不得不在學(xué)校周邊的各種小餐館用餐，然而這些小餐館的衛(wèi)生條件和食品質(zhì)量正在不斷地危害著共和國(guó)下一代人的身體健康。學(xué)校餐廳和小賣(mài)部的承包本應(yīng)該由愛(ài)心人士來(lái)經(jīng)營(yíng)，但是，到底是哪些人擁有了這種承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，對(duì)此，社會(huì)公眾是心知肚明的。孩子是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，再苦不能苦孩子，唯利是圖不能用在孩子身上，這是一個(gè)社會(huì)公德心的大問(wèn)題。　　

（三）關(guān)愛(ài)扭曲令人惱　　

目前，我們的中小學(xué)教育存在著唯權(quán)唯商的現(xiàn)象，部分教育官員和部分教師的關(guān)愛(ài)投放點(diǎn)集中在部分有權(quán)官員和有錢(qián)商人子女身上，他們對(duì)這些利益相關(guān)人子女的關(guān)愛(ài)點(diǎn)超乎了對(duì)普通百姓子女愛(ài)心的投入，他們可以為這些利益相關(guān)人子女的前途無(wú)怨無(wú)悔的付出，可以為他們子女的升學(xué)入學(xué)造假違規(guī)，而對(duì)無(wú)任何利益關(guān)系的普通百姓子女沒(méi)有耐心，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有關(guān)心和沒(méi)有責(zé)任心，把教育者應(yīng)盡的職責(zé)推給家長(zhǎng)，指責(zé)家長(zhǎng)的不作為，為其自身的不作為開(kāi)脫辯解，這種教育不對(duì)等的國(guó)民待遇，這種關(guān)愛(ài)扭曲的社會(huì)現(xiàn)象，正在潛移默化地影響著下一代人心靈家園的創(chuàng)建，影響著孩子們?nèi)松鷥r(jià)值觀的正確回歸，產(chǎn)生人分三六九等的對(duì)抗抵觸情緒，導(dǎo)致心靈扭曲抱怨社會(huì)抱怨家長(zhǎng)的悲劇時(shí)有發(fā)生，讓孩子們從心靈深處質(zhì)疑教科書(shū)所倡導(dǎo)的人生觀和價(jià)值觀。老板和官員的子女天生就是當(dāng)班長(zhǎng)的料？老板和官員的子女天生就是素質(zhì)高尚的人？什么入黨評(píng)優(yōu)和保送升學(xué)，部分權(quán)勢(shì)者和部分教育者的暗箱交易，教育的潛規(guī)則，正在干著傾覆教育良知的大廈，正在潛意思地影響著我們下一代人的健康成長(zhǎng)，正在排斥著社會(huì)主義所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀的正確回歸。一個(gè)批條和一條指示既能決定著教育者的前途和命運(yùn)，也能決定著被教育者的未來(lái)人生走向，一張大額捐款單可以讓人買(mǎi)到充分享受關(guān)愛(ài)的通行證?！　?/p>

二、“忽視學(xué)生身心健康”的根源　　

（一）追求升學(xué)率是禍根　　

追求片面升學(xué)率，是導(dǎo)致目前學(xué)生睡眠不斷減少的禍根。小學(xué)6年的課5年上完；初中三年的課2年上完；高中三年的課兩年上完，這完全是違背教育規(guī)律的。中小學(xué)生在畢業(yè)備考學(xué)習(xí)時(shí)段，少則半年多則一年，學(xué)生們完全變成了一部不知疲倦的復(fù)讀機(jī)，在單調(diào)無(wú)趣和無(wú)奈中消磨他們寶貴的時(shí)光，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)、作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，在各種題海和各種考試中備受煎熬。教師們也在閱卷的海洋中和分析升學(xué)的各類(lèi)題型中消磨其靈性，面臨來(lái)自教育行政官員給他們的升學(xué)指標(biāo)，教師們也只能在無(wú)奈中發(fā)發(fā)牢騷搖搖頭，他們哪有時(shí)間專(zhuān)研業(yè)務(wù)？哪有時(shí)間去研究教書(shū)育人的真諦？又哪有時(shí)間去研究現(xiàn)代教學(xué)的方式方法？在這種為升學(xué)而升學(xué)的模式下，迫使著我們的教師，從早到晚數(shù)十個(gè)小時(shí)工作著，也迫使著孩子們數(shù)十個(gè)小時(shí)在校園里把三年的課兩年上完。因睡眠不足，孩子們上課的注意力怎么能夠集中？教師所講的知識(shí)又怎么能消化？這就好比一個(gè)人的飯量，本來(lái)他一頓飯只能吃四兩，你非逼著他吃一斤，能消化那多吃的六兩簡(jiǎn)直是騙人的鬼話。人的注意力和接受力乃至記憶力都是有時(shí)限的，而不是可以無(wú)限放大精力永存的?！　?/p>

（二）判定標(biāo)準(zhǔn)是罪魁　　

以成績(jī)論英雄，以升學(xué)率來(lái)排名，這是不公道和不公正的判定標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)?？梢韵硎軆?yōu)惠的教育資源和資金流。而地處非重點(diǎn)地位的學(xué)校，要想獲得這些優(yōu)惠的教育資源和資金流，必然會(huì)把提高升學(xué)率作為改變身份地位的砝碼，由此出現(xiàn)教學(xué)上的以時(shí)間換空間的不正?，F(xiàn)象，這一現(xiàn)象必然會(huì)以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)。而重點(diǎn)校為永享優(yōu)惠的教育資源和資金流，亦會(huì)重演著以時(shí)間換空間來(lái)比拼學(xué)生身體的劇目。這是導(dǎo)致學(xué)生睡眠時(shí)間不斷減少的罪魁禍?zhǔn)?，這一判定標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的直接后果就是教育者可以違背科學(xué)的教育規(guī)律，不按規(guī)律出牌，讓學(xué)生們?cè)谔魬?zhàn)生理極限上走鋼絲。　　

目前、一些學(xué)校對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行排名的現(xiàn)象是違背“以人為本”精神的，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其生理心理的承受力必然不同于成年人，這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致一些孩子自信心和自尊心的缺失，有些孩子之所以成為問(wèn)題少年，多半都是因?yàn)槌煽?jī)不好，以爛為爛，逃課、曠課甚至是犯罪，我們的教育機(jī)構(gòu)不能人為地把這些孩子推向社會(huì)。忽視孩子身心健康的教育必然是失敗的教育，自私任性貪婪不懂得感恩的下一代將是國(guó)家和民族的巨大災(zāi)難，這是未來(lái)的國(guó)家誰(shuí)來(lái)建設(shè)、誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)的大問(wèn)題?！　?/p>

教育的首要任務(wù)應(yīng)該是讓受教育者懂得做人做事的基本道理，為受教育者搭建未來(lái)就業(yè)的平臺(tái)，而不是培養(yǎng)一些高分低能沒(méi)有創(chuàng)新精神的書(shū)呆子？更不是培養(yǎng)一些不能自食其力的啃老族？我國(guó)偉大的教育家葉圣陶有兩句名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄扒Ы倘f(wàn)教、教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)、學(xué)做真人?！薄敖處熤疄榻蹋辉谌P(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯逃姨招兄舱f(shuō)：“教育是立國(guó)之本。”“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！薄　?/p>

（三）問(wèn)責(zé)缺失是根本　　

孩子們?cè)谥锌几呖冀Y(jié)束后，撕書(shū)拋撒的行為也是厭學(xué)的最終發(fā)泄，更是一種無(wú)聲的抗議和吶喊！這是“要我學(xué)”的典型表現(xiàn)，而不是“我要學(xué)”的必然結(jié)果，這種教育的悲哀，是由于我們的教育問(wèn)責(zé)機(jī)制缺失所致。為孩子們身心健康而請(qǐng)命的人都是人微言輕的百姓，在一些教育官僚眼里，專(zhuān)家學(xué)者的呼聲被認(rèn)為杞人憂天。如果我們的教育問(wèn)責(zé)離開(kāi)了社會(huì)公眾和輿論的廣泛參與，失去了老百姓問(wèn)責(zé)教育的話語(yǔ)權(quán)，那么這種問(wèn)責(zé)必然是缺失的無(wú)生命力的制度游戲，也必然導(dǎo)致教育問(wèn)題年年說(shuō)，難從問(wèn)責(zé)方面解決“忽視學(xué)生身心健康”這一教育頑疾?！　?/p>

教育改革喊了數(shù)十年了，為什么還是處于雷聲大雨點(diǎn)小的階段？素質(zhì)教育也喊了多年了，其效果只有天知道。素質(zhì)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合。許多有識(shí)之士曾大聲疾呼？中國(guó)要真正成為一個(gè)大國(guó)，必須要對(duì)教育體制進(jìn)行大刀闊斧的改革。如果中國(guó)的百姓對(duì)教育官僚擁有問(wèn)責(zé)權(quán)和罷免權(quán)，何愁頑疾不治！何論問(wèn)責(zé)不爽！　　

三、解決“忽視學(xué)生身心健康”的對(duì)策　　

（一）規(guī)范作業(yè)數(shù)量是前提　　

一名高一的學(xué)生一學(xué)期要學(xué)九門(mén)課程，由于每科教師都不愿自己教的課在考試中落后，所以都要布置作業(yè)。如果每科老師都多布置一道題，那么就可能多出4至9題，以每題作業(yè)5分鐘計(jì)算，就是幾十分鐘課業(yè)的累加?！　?/p>

筆者建議我們的教育部應(yīng)從制度法規(guī)層面規(guī)范中小學(xué)生的作業(yè)數(shù)量質(zhì)量，同時(shí)，也要進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一的教輔資料和讀本，而不是由任課教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)各種版本教輔資料和讀本的推銷(xiāo)員。在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日、周末以及寒暑假的每天作業(yè)量做出明確的制度規(guī)定，只有做到對(duì)主科和副科作業(yè)的難易程度以及作業(yè)數(shù)量的有章可循和有法可依，才能根本杜絕教師布置作業(yè)的主觀隨意性，才能從根本上改變學(xué)生因作業(yè)多而導(dǎo)致睡眠減少的現(xiàn)狀，才能使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”有時(shí)間和精力的保障，也才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)讀書(shū)中找回自我！在快樂(lè)學(xué)習(xí)中激發(fā)熱情和創(chuàng)造力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)！　　

（二）建立考聘機(jī)制是重點(diǎn)　　

素質(zhì)教育的考聘標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以升學(xué)率為看點(diǎn)，而更應(yīng)該看教育者和被教育者的行為規(guī)范，即如何做人做事。高分低能或高學(xué)歷而做人素質(zhì)低，這不是中國(guó)教育所要的結(jié)果。筆者認(rèn)為判定一所學(xué)校和教師的好壞應(yīng)以德為要，既要看學(xué)生的愛(ài)心、孝心、感恩心、誠(chéng)心和公德心比重（如見(jiàn)義勇為助人為樂(lè)等），又要看學(xué)生的創(chuàng)新能力比重（如發(fā)明、世界級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、各種興趣小組等），還要看問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變比重（即開(kāi)除少轉(zhuǎn)變多），更要看學(xué)生課外書(shū)的閱讀比重和紅色影視劇的觀看比重。當(dāng)然，筆者希望這種判斷標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)成為文學(xué)數(shù)字的一種游戲?！　?/p>

（三）問(wèn)責(zé)和監(jiān)督是保障　　

為解決長(zhǎng)期以來(lái)存在的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)解決有令不行，有令不禁的教育尷尬，必須強(qiáng)化長(zhǎng)效問(wèn)責(zé)機(jī)制的建設(shè)，這是保障科學(xué)辦教育的前提基礎(chǔ)，而社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督則是根治教育亂象的有效保障。因此，筆者建議，必須建立一支由各民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及社會(huì)各階層愛(ài)心人士組成的社會(huì)監(jiān)督員隊(duì)伍（如家長(zhǎng)委員會(huì)），他們的問(wèn)責(zé)權(quán)和監(jiān)督權(quán)應(yīng)得到法律認(rèn)可和保障。按照自愿的原則，他們受命于社會(huì)公眾，監(jiān)督一切關(guān)乎學(xué)生身心健康的人和事，問(wèn)責(zé)各種巧立名目亂收學(xué)生費(fèi)用的人和事，他們的意見(jiàn)將是各級(jí)組織任免聘任各級(jí)教育行政官員的重要參考依據(jù)。只有這樣，才能營(yíng)造和諧自然科學(xué)合理，公平公正的教育環(huán)境。　　

（四）法律制度體系建設(shè)是關(guān)鍵　　

我們的教育之所以存在老生常談的問(wèn)題，之所以處于尷尬的境地，之所以成為全民熱議的話題，除了教育投入不足和教師待遇偏低的問(wèn)題外，更重要的是法律制度體系建設(shè)不完善不完備，為此，筆者建議：　　

1、制定《中華人民共和國(guó)中小學(xué)生權(quán)益保護(hù)法》，將學(xué)生的人格、睡眠、食品、營(yíng)養(yǎng)攝取、身心健康、教學(xué)場(chǎng)館以及教育外部環(huán)境安全等內(nèi)容，納入司法保護(hù)的范疇。　　

2、修改完善《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)條款，增加充實(shí)教師義務(wù)內(nèi)容，對(duì)無(wú)視法律規(guī)定的人和事予以堅(jiān)決懲處。　　

3、建立愛(ài)心承諾制度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及教育行政官員要對(duì)社會(huì)公眾舉行愛(ài)心承諾宣誓。筆者呼吁，學(xué)校餐廳和小賣(mài)部應(yīng)由愛(ài)心人士來(lái)經(jīng)營(yíng)，交由學(xué)生家長(zhǎng)投票決定，而不應(yīng)由某些利益關(guān)系人決定，更不應(yīng)該由唯利是圖者把持，學(xué)校餐廳和小賣(mài)部不能辦成學(xué)校創(chuàng)收的印鈔廠和小金庫(kù)，學(xué)校餐廳的合理利潤(rùn)應(yīng)控制在10%左右。　　

4、建立營(yíng)養(yǎng)師和食品配送制度，建議有條件的中小學(xué)校，配備專(zhuān)門(mén)的營(yíng)養(yǎng)師，學(xué)生的食品安全無(wú)小事（包括米面、食用油、蔬菜、肉類(lèi)蛋禽以及各種菜肴輔料）必須由有符合衛(wèi)生和安全資質(zhì)的配送公司經(jīng)營(yíng)。只有這樣，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心，讓全民放心，讓未來(lái)放心。

作者：重慶市渝北區(qū)委黨?！　?/p>

參考文獻(xiàn)：　　

［1］鄧小平.為景山學(xué)校題詞［M］鄧小平文選人民出版社1993.10P36　　

［2］中國(guó)青少年研究中心《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2010)》　　

［3］葉圣陶論教育　　

［4］陶行知文集　　

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