什么樣的人最沒(méi)有主見(jiàn)？
一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)，不知道自己要什么人的最沒(méi)有主見(jiàn)。
哪怕教員也不能例外。
教員年輕時(shí)也很迷茫，有一段時(shí)間實(shí)在不知道選啥專(zhuān)業(yè)，反復(fù)入學(xué)退學(xué)，報(bào)名費(fèi)花了不少，卻啥都沒(méi)學(xué)到。
而這段經(jīng)歷，最能反應(yīng)教員的為人底色和性格特點(diǎn)。看懂了這一段，你才能明白，為啥教員走到哪里，都有人愿意為他提供幫助。
這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的偏愛(ài)，一個(gè)啥背景都沒(méi)有的農(nóng)家子弟，卻能在省會(huì)長(zhǎng)沙站穩(wěn)腳跟，混得還算不錯(cuò)，身上必然有些值得我們學(xué)習(xí)參考的地方。
本文從為人底色、學(xué)習(xí)觀念和個(gè)人能力，三點(diǎn)展開(kāi)，聊聊教員年輕時(shí)一些往事。
1911年，18歲的教員通過(guò)湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)提供的入學(xué)機(jī)會(huì)，進(jìn)入大城市長(zhǎng)沙。
教員在東山小學(xué)讀書(shū)時(shí)，受湘鄉(xiāng)子弟影響，對(duì)這所由湘鄉(xiāng)人出資建造，跟曾國(guó)藩和曾國(guó)荃兄弟倆有很大聯(lián)系的學(xué)校，產(chǎn)生了濃厚興趣，幾乎做夢(mèng)都想去這所很厲害的學(xué)校讀書(shū)。
但到了省會(huì)長(zhǎng)沙后，教員很快就決定，從這所夢(mèng)寐以求的學(xué)校退學(xué)，放棄這個(gè)來(lái)之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)。
不是不喜歡這所學(xué)校，也不是不愛(ài)讀書(shū)，而是教員碰到了人生中第一個(gè)重大抉擇：要不要放棄剛到手的讀書(shū)機(jī)會(huì)？
在審視自己的內(nèi)心后，他決定放棄學(xué)業(yè)，去做他認(rèn)為更重要的事：為國(guó)家效力。
怎么看人？
就看他在重大關(guān)口的抉擇。
一個(gè)人的行為和抉擇背后，反應(yīng)了一個(gè)人的思想觀念，反應(yīng)了這個(gè)人的為人底色。這是一個(gè)人怎么隱藏都藏不住的東西。
考驗(yàn)是突如其來(lái)的。
教員剛到長(zhǎng)沙沒(méi)幾個(gè)月，就碰到了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的罷課行動(dòng)。
彼時(shí)，清政府搞了一個(gè)所謂“鐵路國(guó)有”的賣(mài)國(guó)政策，要把鐵路收歸國(guó)有，然后再把主權(quán)出賣(mài)給西方列強(qiáng)。湖南學(xué)生群情激憤，用秘密聚會(huì)、罷課演講等方式表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教員也參加了學(xué)生罷課活動(dòng)。
當(dāng)時(shí)黎元洪手下的一位官員，得到湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)校長(zhǎng)的允許后，秘密到學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命演講，鼓動(dòng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)， 用武裝起義的手段推翻清政府，號(hào)召大家加入革命軍，建立民國(guó)。
革命演講很成功，當(dāng)場(chǎng)就有七八位學(xué)生站起來(lái)表示要參軍。
教員也受到了影響，但他并沒(méi)有當(dāng)即做出決定，而是等了好幾天才考慮清楚，“在聽(tīng)了這次演講四五天后，我打定主意要參加黎元洪的革命軍。”
對(duì)于教員而言，這個(gè)決定很純粹，就是踐行“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀念。
在他看來(lái)，國(guó)家和民族到了如此關(guān)鍵的時(shí)刻，他理應(yīng)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。參軍為革命效力，是履行一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的救亡義務(wù)和責(zé)任，既然問(wèn)題出現(xiàn)在了他的面前，那就沒(méi)有繞開(kāi)，或者無(wú)視的道理。
所以他思考了幾天后，他決定放棄來(lái)之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)，先急國(guó)家之急。
奉獻(xiàn)和犧牲是教員的為人底色。
那個(gè)時(shí)代，像教員這樣選擇“先救國(guó)難，再滿足個(gè)人追求”的學(xué)生其實(shí)有很多。
大多數(shù)中國(guó)人并不把自己一代人的命運(yùn)孤立起來(lái)看，而是將上下幾代人的命運(yùn)連起來(lái)看，視為共同體。犧牲自己這一代人，成全下一代人，不僅是教員的人生底色，也是咱們中國(guó)人的底色，是中華民族的底色。
那有沒(méi)有在重任面前，選擇繞開(kāi)的人呢？
其實(shí)也不少。
比如胡適之流，以及教員的好朋友蕭子升，他就認(rèn)為不應(yīng)該犧牲自己這一代人的幸福，成全下一代人。如果在不傷害自己利益的前提下，他愿意搭把手，但讓他犧牲自己的好年華去為下一代奮斗和犧牲，他不認(rèn)同也不愿意。
這種人不愿意融入集體事業(yè)中，做一朵大海中的小浪花。
這就是為人底色不同。
道不同不相為謀，教員跟蕭子升后來(lái)漸行漸遠(yuǎn)，人生再無(wú)交集。
但歷史早已證明，離開(kāi)了集體主義，個(gè)體主義是沒(méi)有生存空間的。而且說(shuō)白了，有些人之所以有條件我行我素，是因?yàn)樵缬腥颂嫠I(mǎi)完單了，只不過(guò)他不認(rèn)賬而已。
教員是認(rèn)賬的，所以責(zé)任落到他頭上后，沒(méi)有選擇繞開(kāi)，而是直面。
教員參軍后，被編入湖南新軍二十五混成協(xié)五十標(biāo)第一營(yíng)左隊(duì)，“軍餉是每月七元，除每月伙食用去兩元，買(mǎi)水花一些錢(qián)外，剩下的都用來(lái)訂報(bào)紙。”
看報(bào)紙是教員到長(zhǎng)沙后新培養(yǎng)的習(xí)慣。
像教員這樣的高手，很愿意為信息付費(fèi)，為知識(shí)和觀點(diǎn)付費(fèi)。
這是教員的第二個(gè)特點(diǎn)。
在教員看來(lái)，讀書(shū)獲得知識(shí)，提高自己的認(rèn)知，是一件很重要很基礎(chǔ)的事。在寫(xiě)給友人的信中說(shuō)：“思想進(jìn)步是人生的生活及事業(yè)之基，使思想進(jìn)步和唯一方法，是研究學(xué)術(shù)。”
在教員的讀書(shū)筆記中，也有類(lèi)似的觀點(diǎn)：“然謂知識(shí)毫無(wú)影響于人心則非，知識(shí)固大有影響于人心者也……人類(lèi)之有進(jìn)步，有革命，有改過(guò)之精神，則全為依靠新知識(shí)之指導(dǎo)而活動(dòng)者也。”
意思是說(shuō)，知識(shí)對(duì)一個(gè)人的思想有重大影響。
無(wú)論是個(gè)人之事業(yè)，還是社會(huì)之變革進(jìn)步，都有賴(lài)于知識(shí)的獲得，認(rèn)知的提高。
可見(jiàn)，教員把學(xué)習(xí)看作是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。
正因?yàn)橛羞@樣的觀念，所以教員很舍得在知識(shí)上付費(fèi)，愿意將自己收入中的一大部分用來(lái)投資自己。哪怕到了晚年，教員仍舊交代秘書(shū)用稿費(fèi)幫他訂購(gòu)自然科學(xué)類(lèi)的期刊。
但教員年輕時(shí)沒(méi)啥穩(wěn)定收入，軍餉很快斷了。
1912年春，正當(dāng)湖南新軍準(zhǔn)備采取行動(dòng)，起來(lái)反對(duì)清朝，反對(duì)袁世凱的時(shí)候，孫中山和袁世凱達(dá)成了和議。南北議和，清朝被推翻，辛亥革命好像成功了，不用再打仗了。
教員以為革命已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)了半年兵后，就退出了軍隊(duì)。
這正說(shuō)明教員放棄學(xué)業(yè)參加革命軍，完全是為了履行個(gè)人義務(wù)，為國(guó)效力，沒(méi)有夾雜半點(diǎn)個(gè)人利益在其中。
問(wèn)題是，接下來(lái)干嘛呢？
十九歲的教員貫徹自己的學(xué)習(xí)觀念，決心繼續(xù)求學(xué)。
但在革命“已經(jīng)完成”的基礎(chǔ)上，教員也沒(méi)有想清楚自己將來(lái)要干什么，不知道咋選專(zhuān)業(yè)。
他孤身一人在長(zhǎng)沙，家里沒(méi)有有出息的長(zhǎng)輩給他指導(dǎo)和參考，而身邊朋友也都是跟他差不多大的年輕人，掄起主見(jiàn)來(lái)，可能還不如教員自己。
怎么辦呢？
看報(bào)紙收集信息的習(xí)慣發(fā)揮了大作用。
辛亥革命結(jié)束后，時(shí)人認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)各類(lèi)社會(huì)急需人才，各種專(zhuān)業(yè)學(xué)校如同雨后春筍一般，一股腦都冒出來(lái)了。長(zhǎng)沙當(dāng)時(shí)也出現(xiàn)了很多專(zhuān)業(yè)學(xué)校，但教育機(jī)制沒(méi)有完善，生源成了一個(gè)大問(wèn)題。
彼時(shí)很多學(xué)校的招生方式就是在報(bào)紙上打廣告。
就像找工作一樣，教員每天在報(bào)紙的夾縫和角落里，尋找查看各類(lèi)學(xué)校的招生廣告。
那個(gè)時(shí)候，教員沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，也沒(méi)有啥名師指導(dǎo)，根本不知道自己要干什么，完全沒(méi)有方向，選擇全憑廣告好壞，哪家學(xué)校的廣告更有鼓動(dòng)性，開(kāi)出的條件更有吸引力，教員就想去哪所學(xué)校。
教員首先相中了一個(gè)警察學(xué)堂。
畢業(yè)之后去當(dāng)維護(hù)治安的警察，似乎也是一條不錯(cuò)的出路。但交了一元報(bào)名費(fèi)后，教員在報(bào)紙上看到一家肥皂學(xué)校的招生廣告，這家學(xué)校財(cái)大氣粗，一上來(lái)就是免費(fèi)三連：不用交學(xué)費(fèi)，提供食宿，還承諾發(fā)放小額津貼。
教員那時(shí)失去了收入來(lái)源，這種上學(xué)免費(fèi)，還額外發(fā)錢(qián)的學(xué)校，對(duì)他有致命吸引力。
而且這家學(xué)校還很會(huì)搞價(jià)值宣傳，說(shuō)制造肥皂有巨大的社會(huì)效益，能夠富國(guó)富民，是一件利國(guó)利民推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的大好事。教員這種有家國(guó)情懷的人，一聽(tīng)這話就覺(jué)得非常有道理。
所以教員改變了考警校的想法，下了決心：“決定做一名肥皂制造者。”
于是又交了一元報(bào)名費(fèi)。
此時(shí)，教員有一位學(xué)法律的朋友，跑來(lái)鼓動(dòng)教員，極力勸說(shuō)他報(bào)考法政學(xué)堂。教員自己也去看了這所學(xué)校的招生廣告，人家保證在三年內(nèi)完成所有課程，而且畢業(yè)就當(dāng)法官。
這學(xué)校好。
毛順手送兒子去讀書(shū)的一大目的就是為了將來(lái)好打官司?，F(xiàn)在他的兒子如果去了法政學(xué)堂學(xué)習(xí)，將來(lái)打官司豈不是手到擒來(lái)。
當(dāng)法官既有很好的發(fā)展前景，還契合了父親的期望，教員心動(dòng)了，當(dāng)一名肥皂制造者的愿望被他拋之腦后。轉(zhuǎn)頭就給父親寫(xiě)了一封信，把學(xué)校承諾的事跟父親復(fù)述了一遍，讓父親趕緊給他寄學(xué)費(fèi)。
于是，教員在滿懷期待中又交了一元報(bào)名費(fèi)。
但廣告再一次干涉了教員當(dāng)法官的命運(yùn)。
另一位朋友建議教員，“國(guó)家正在打經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)，最需要能夠建設(shè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。”教員一聽(tīng)國(guó)家需要這方面的人才，再次心動(dòng)。這一次不僅交了一元報(bào)名費(fèi)，還成功被商業(yè)中學(xué)錄取。
但過(guò)了一段時(shí)間后，教員從報(bào)紙上又看到了一則更有吸引力的招生廣告。這是一家公立高級(jí)商業(yè)學(xué)校，優(yōu)點(diǎn)頗多。
“有一天我讀到一則廣告，介紹一所公立高級(jí)商業(yè)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。這所學(xué)校由政府經(jīng)辦，課程設(shè)置得很全面，而且我聽(tīng)說(shuō)那里的教師很有才能。我決定，在那里學(xué)成商業(yè)專(zhuān)家應(yīng)該更好，于是交了1元報(bào)名費(fèi)，然后寫(xiě)信告訴父親我的決定。”
毛順生不懂法政學(xué)堂，但他懂商業(yè)。
他一聽(tīng)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)商業(yè)人才的學(xué)校，還是公立的高級(jí)學(xué)校，非常高興，立馬就給兒子寄來(lái)了學(xué)費(fèi)。
教員這次順利入學(xué)了。
但半個(gè)月后就退學(xué)了，因?yàn)檫@所學(xué)校大多數(shù)課程都采用了英語(yǔ)教學(xué)，教員聽(tīng)不懂。
教員坦誠(chéng)，他對(duì)英語(yǔ)的了解僅限于英語(yǔ)字母。
如果學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，教員不是不可以學(xué)習(xí)提高自己的英語(yǔ)能力，但這所學(xué)校用英語(yǔ)教學(xué)，卻不教授學(xué)生英語(yǔ)。
這就把教員的商業(yè)之路堵死了。
教員雖然很想成為一名商業(yè)專(zhuān)家，繼承父親的事業(yè)，可學(xué)習(xí)上的阻礙根本無(wú)法解決，聽(tīng)不懂老師說(shuō)什么。在學(xué)校學(xué)不到東西，還上什么學(xué)，于是退學(xué)了。
在很短時(shí)間里，教員已經(jīng)換了4個(gè)專(zhuān)業(yè)，交了5元報(bào)名費(fèi)，去了5所學(xué)校。
可見(jiàn)，哪怕像教員這樣的人才，在不清楚自己想要的什么的時(shí)候，也難免會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)。
主見(jiàn)是怎么來(lái)的？
人只有清楚自己想要什么時(shí)，才會(huì)有主見(jiàn)。
否則就會(huì)像教員這樣，看似有了選擇，實(shí)際上都是拍腦袋想出來(lái)的。
最后究竟選什么，取決于他最后看了啥廣告。腦袋就像跑馬場(chǎng)，各種意見(jiàn)和觀點(diǎn)充斥其中，一會(huì)它做主，一會(huì)又改信新觀點(diǎn)。
你看教員的求學(xué)經(jīng)歷就明白，目標(biāo)不專(zhuān)注的結(jié)果，就會(huì)導(dǎo)致資源出現(xiàn)極大損耗。教員浪費(fèi)了大量時(shí)間和將近一個(gè)月的工資，最后只在學(xué)校里待了一個(gè)月，啥也沒(méi)有學(xué)到。
但一個(gè)人究竟如何做，才能知道自己想要什么啥呢？
大多數(shù)時(shí)候，只能像教員這樣不停嘗試。
教員反復(fù)交報(bào)名費(fèi)，反復(fù)改變選擇，反復(fù)退學(xué)，不是沒(méi)有收獲。
從商業(yè)學(xué)校退學(xué)后，教員已經(jīng)基本搞明白自己的興趣愛(ài)好是當(dāng)一名教員，也就是老師。
這說(shuō)明什么？
說(shuō)明試錯(cuò)成本是省不掉的，問(wèn)題是你需要花費(fèi)多少時(shí)間和資源，才能搞清楚自己想要什么？教員只用了一兩個(gè)月的時(shí)間，就確定了一個(gè)階段性方向。效率還是很高的。
但此時(shí)的教員，知識(shí)空白很大，并沒(méi)有能力當(dāng)老師。
恰好符定一回到湖南“要在長(zhǎng)沙辦一個(gè)像樣的中學(xué)，以做全省的示范”，于1912年3月，建立了湖南第一所省立中學(xué)——湖南全省高等中學(xué)堂，教員很感興趣，于是又交了一元報(bào)名費(fèi)。
這所學(xué)校的招生考試是讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章。
教員當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一篇名為：《民國(guó)成立，百端待理，教育與實(shí)業(yè)應(yīng)以何者為要策》的文章，符定一看了之后驚為天人，留下了“閎中肆外，縱橫捭闔”八個(gè)字的評(píng)價(jià)，并將教員列為第一名。
教員入學(xué)后，符定一找機(jī)會(huì)見(jiàn)了教員一面，問(wèn)他師承何處，教員說(shuō)了一連串符定一聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的名字。
一聽(tīng)教員并沒(méi)有什么厲害的師承，符定一難免懷疑那篇格局宏大的文章不是教員自己寫(xiě)的，于是以第一名要額外測(cè)試便于著重培養(yǎng)為理由，讓教員當(dāng)他面寫(xiě)一篇文章。
這一試，符定一再無(wú)疑問(wèn)，認(rèn)定教員將來(lái)會(huì)有大出息，還借了教員一套《御批通鑒輯覽》（另一個(gè)說(shuō)法，這套書(shū)是國(guó)文教師柳潛送給教員的）。
《御批通鑒輯覽》其實(shí)是一套普通的歷史讀物，采用編年記事，記錄了中國(guó)上古到明朝的歷史，內(nèi)容方面并沒(méi)有什么出奇之處，但勝在篇幅適當(dāng)，既不是太簡(jiǎn)略，也不像《資治通鑒》那樣繁復(fù)，能讓人有興趣讀下去。
就是這套書(shū)，讓教員決定再次退學(xué)，開(kāi)啟自學(xué)之路。
因?yàn)檫M(jìn)入一中后不久，教員覺(jué)得校規(guī)很討厭。
符定一建立這所學(xué)校時(shí)，有計(jì)劃培養(yǎng)出國(guó)留學(xué)生，所以設(shè)置了一些適配出國(guó)留學(xué)的課程，并強(qiáng)制學(xué)生修完一些英語(yǔ)或者德語(yǔ)等課程，才能畢業(yè)。另一方面教員覺(jué)得學(xué)校課程安排的過(guò)于松散，時(shí)間利用不充分，知識(shí)獲取效率太低，還要應(yīng)付校規(guī)。
于是教員決定自學(xué)。
“我得出了結(jié)論，還是自學(xué)對(duì)我更有好處。六個(gè)月后我就退學(xué)了，制訂了自學(xué)計(jì)劃，包括到湖南省立圖書(shū)館看書(shū)。我很認(rèn)真地堅(jiān)持執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，就這樣度過(guò)了半年時(shí)間，我覺(jué)得這對(duì)我特別有價(jià)值。每天上午圖書(shū)館開(kāi)門(mén)，我就進(jìn)去。中午我只稍作休息，買(mǎi)兩塊米糕當(dāng)午飯。我天天在圖書(shū)館看書(shū)，直到閉館才出來(lái)。”
很多年后，教員回憶起這段自學(xué)時(shí)光，印象依舊深刻，他認(rèn)為這半年最有價(jià)值，大大填補(bǔ)了自己的知識(shí)空白。
但自學(xué)這種方式不一定適合大多數(shù)人。
教員一個(gè)人在長(zhǎng)沙，無(wú)人監(jiān)督，資源匱乏，卻雷打不動(dòng)堅(jiān)持看書(shū)自學(xué)，一看就是半年，這里面也許有興趣，也許有享受，但更多的是自律。
你不要以為教員因?yàn)閷?duì)束縛很多的校規(guī)不滿，選擇退學(xué)自學(xué)，就誤以為自學(xué)是一件自由的事。
從來(lái)不是，除非你拿自學(xué)當(dāng)自由玩耍的擋箭牌。
自學(xué)跟自由職業(yè)其實(shí)挺像，如果你不是拍腦袋想當(dāng)然，就會(huì)很清醒的認(rèn)識(shí)到，自由職業(yè)最大的特點(diǎn)，恰恰是不自由。
自學(xué)也是一樣的，真正的自由學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)極度自律。
你可以參考教員的學(xué)習(xí)方式，但不要盲目照抄。這就是我想講的。
我們這篇文章從為人底色、學(xué)習(xí)觀念還有自律三方面，聊了年輕時(shí)教員的特點(diǎn)。
你想想，符定一為啥認(rèn)定教員必成大器，是因?yàn)槲恼聠幔?/p>
不是的，是通過(guò)文章反應(yīng)出來(lái)的性格底色和個(gè)人素養(yǎng)。
不要總是問(wèn)，為啥手握資源的人不垂涎你。
要多問(wèn)問(wèn)自己，你給了對(duì)方什么樣的成長(zhǎng)預(yù)期？
而這還只是牛刀小試，待到教員從圖書(shū)館閉關(guān)自修出來(lái)時(shí)...
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