歷史文獻(xiàn)：痛斥蘇修對(duì)我國(guó)教育戰(zhàn)線大辯論的誣蔑

半是謗文　半是挽歌──痛斥蘇修對(duì)我國(guó)教育戰(zhàn)線大辯論的誣蔑           

1976.02.27

我國(guó)教育戰(zhàn)線上正在廣泛深入地開展一場(chǎng)革命的大辯論。這場(chǎng)大辯論深刻揭露了在教育界刮起的右傾翻案風(fēng)，對(duì)修正主義的奇談怪論給予了有力的回?fù)簦Ｐl(wèi)和發(fā)展了無產(chǎn)階級(jí)文化大革命的勝利成果。教育革命在凱歌聲中正迎來又一個(gè)生氣勃勃的春天。面對(duì)這樣一派大好形勢(shì)，無產(chǎn)階級(jí)和革命人民揚(yáng)眉吐氣，歡欣鼓舞，而克里姆林宮的一小撮叛徒則本能地感到恐懼。最近，蘇修教育部的喉舌《教師報(bào)》就連載了一篇長(zhǎng)文，叫做《中國(guó)學(xué)校的曲折道路》，對(duì)我國(guó)教育革命進(jìn)行了無恥的誣蔑和惡毒的咒罵；蘇修《蘇維埃文化報(bào)》也就我國(guó)當(dāng)前的教育革命大辯論發(fā)出了反華的叫囂。這使我們不禁想起了十九世紀(jì)歐洲封建王朝的復(fù)辟狂對(duì)當(dāng)時(shí)革命的攻擊。馬克思和恩格斯辛辣地嘲笑這幫反動(dòng)小丑說，他們?cè){咒革命、鼓吹復(fù)辟的謬論盡管貼著社會(huì)主義的標(biāo)簽，實(shí)際上卻不過“半是挽歌，半是謗文；半是過去的回音，半是未來的恫嚇”。今天，蘇修這類反革命讕言，只能從反面使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育戰(zhàn)線這場(chǎng)大辯論的深遠(yuǎn)意義，更加堅(jiān)定我們回?fù)粲覂A翻案風(fēng)，把無產(chǎn)階級(jí)教育革命進(jìn)行到底的決心。

一

蘇修《教師報(bào)》無限惋惜和憤憤不平地說，在中國(guó)解決后所建立的“新的教育體系”，不幸被教育革命“一筆勾銷”了。因此，他們氣急敗壞地要為它揚(yáng)幡招魂。

蘇修妄想在我們這里恢復(fù)的那個(gè)“教育體系”，就是我國(guó)無產(chǎn)階級(jí)文化大革命前十七年的“教育體系”。對(duì)這十七年的教育體系應(yīng)當(dāng)怎樣估價(jià)？我們的教育要不要從根本上來一個(gè)革命？這正是我們教育戰(zhàn)線上這場(chǎng)大辯論首先面對(duì)的問題。對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)和廣大群眾來說，這個(gè)問題的答案是十分清楚的。無產(chǎn)階級(jí)文化大革命前，我們的教育陣地在xxx修正主義路線的統(tǒng)治下，先是實(shí)行“基本照舊”，把解放前的半殖民地半封建教育制度保護(hù)下來，不準(zhǔn)改革；以后又照抄照搬蘇聯(lián)那一套，使我們的學(xué)校成為封、資、修教育的大雜燴。那時(shí)候，資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子嚴(yán)重地統(tǒng)治著學(xué)校，用“讀書做官”、“智育第一”、“知識(shí)私有”、“成名成家”等剝削階級(jí)思想腐蝕毒害我們的青年一代，為資產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)接班人。在我們無產(chǎn)階級(jí)專政的社會(huì)主義國(guó)家里，教育陣地卻仍然是資產(chǎn)階級(jí)專無產(chǎn)階級(jí)的政，這是多么怵目驚心的事實(shí)！“學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了。”毛主席的這一偉大號(hào)召，充分表達(dá)了億萬勞動(dòng)人民的心愿，也是對(duì)修正主義教育路線所作的歷史的宣判。這樣的教育制度，無產(chǎn)階級(jí)當(dāng)然要徹底摧毀它，豈止將它“一筆勾銷”，而且要口誅筆伐，深入批判，不斷地肅清它的流毒，決不允許它在中國(guó)復(fù)辟。這是我們反修防修、鞏固無產(chǎn)階級(jí)專政的一項(xiàng)重要任務(wù)。

蘇修《教師報(bào)》攻擊我們的教育革命造成“學(xué)生知識(shí)水平的急劇下降”，《蘇維埃文化報(bào)》則誣蔑我們實(shí)行無產(chǎn)階級(jí)教育制度是“沒有教育的教學(xué)”。對(duì)這類謬論，我們并不感到陌生。蘇修叛徒撿起老資產(chǎn)階級(jí)“智育第一”的破旗，不過是為了借口保護(hù)“智育”，來保護(hù)修正主義的教育制度，否定無產(chǎn)階級(jí)教育革命。那些千方百計(jì)要給我國(guó)十七年修正主義教育路線翻案的人，唱的也正是這個(gè)調(diào)子。但是，在存在階級(jí)的社會(huì)里，超階級(jí)的智育是根本沒有的，對(duì)于智育，無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)本來就有截然不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，我們和修正主義在“知識(shí)水平”問題上當(dāng)然不可能有共同的語言。無產(chǎn)階級(jí)教育制度培養(yǎng)的是有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，這是修正主義者所不可能理解的。相反，他們所要培養(yǎng)的是高踞于勞動(dòng)人民頭上的精神貴族，而在無產(chǎn)階級(jí)看來，這些四體不勤、五谷不分的寄生蟲才是最愚蠢的。

蘇修在他們的“國(guó)民教育法立法原則”中聲稱：“蘇聯(lián)全體公民不分種族、民族、性別、宗教、信仰、財(cái)產(chǎn)和社會(huì)地位，在受教育方面一律平等”，他們說什么蘇聯(lián)高等學(xué)校錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是“深刻和牢固的知識(shí)”。蘇修鼓吹所謂“智育第一”，似乎在他們那個(gè)“發(fā)達(dá)社會(huì)主義”的“發(fā)達(dá)”的教育制度下，只要用功讀書，誰都可以成為專家學(xué)者。這完全是騙人的鬼話。

恩格斯在談到英國(guó)工人階級(jí)的教育狀況時(shí)曾經(jīng)指出，所謂“自由競(jìng)爭(zhēng)”，“照例也是有錢人在這上面占便宜，而窮人吃虧，因?yàn)閷?duì)窮人來說競(jìng)爭(zhēng)恰好不是自由的。”在資本主義全面復(fù)辟的蘇聯(lián)，資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)無限擴(kuò)大，階級(jí)和等級(jí)的鴻溝日益加深，勞動(dòng)人民的子女由于政治經(jīng)濟(jì)地位、生活條件以及各種社會(huì)因素的影響，在上學(xué)和一切社會(huì)生活中，根本不可能同資產(chǎn)階級(jí)特權(quán)階層的子女競(jìng)爭(zhēng)，而只能在競(jìng)爭(zhēng)中被排擠、被壓倒。蘇聯(lián)新資產(chǎn)階級(jí)的子女可以通過聘請(qǐng)家庭教師、進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班等等途徑，而在入學(xué)考試中獲取較高的分?jǐn)?shù)，更不用說賄賂官員、雇人代考和購買假文憑來騙取學(xué)歷之類的無恥行徑了。據(jù)蘇修報(bào)刊自己透露，對(duì)新西伯利亞青年進(jìn)行的一次調(diào)查表明，在一百個(gè)出身于農(nóng)業(yè)工作人員（集體農(nóng)莊莊員和國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)工人）家庭的中學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中，只有十人升了學(xué)。不僅如此，某些勞動(dòng)人民子女即使上了大學(xué)，也往往因?qū)W習(xí)上遇到困難而被迫退學(xué)。僅以高爾基城為例，工人家庭出身的大學(xué)生中，就有四分之三以上被列為“低能學(xué)生”。大量事實(shí)說明，蘇聯(lián)今天的學(xué)校已越來越為資產(chǎn)階級(jí)特權(quán)階層的子女所壟斷，重新變成了資產(chǎn)階級(jí)的世襲領(lǐng)地。

魯迅說得好，革命人民和帝國(guó)主義之間的利害總是相反，“我們的癰疽，是它們的寶貝”。我們把修正主義教育制度掃進(jìn)歷史的垃圾堆，蘇修就要為它哭喪喊冤，哀嘆舊教育的滅亡，這是很自然的。蘇修詆毀我們的無產(chǎn)階級(jí)教育制度，正是為了美化他們自己那一套修正主義教育制度，維護(hù)他們的資產(chǎn)階級(jí)專政。

二

“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無產(chǎn)階級(jí)專政的工具”。列寧這一光輝思想，是我們進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)教育革命的指針，是在教育戰(zhàn)線檢驗(yàn)馬克思主義與修正主義的試金石。教育界頑固堅(jiān)持修正主義路線的人，就極力反對(duì)教育對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)的理論和實(shí)踐，把它誣蔑為“政治沖擊業(yè)務(wù)”。蘇修《教師報(bào)》也拚命攻擊我國(guó)的教育革命是“為了滿足政治運(yùn)動(dòng)的需要”，“使學(xué)生脫離了系統(tǒng)的課程”。這些論調(diào)遙相呼應(yīng)，如出一轍，都是反對(duì)把學(xué)校辦成無產(chǎn)階級(jí)專政的工具，反對(duì)無產(chǎn)階級(jí)教育革命。這是多么發(fā)人深思呵！

在存在階級(jí)的社會(huì)里，教育作為上層建筑的一個(gè)重要組成部分，只能屬于一定的階級(jí)，為一定階級(jí)的政治路線服務(wù)。正如列寧所指出：“教育‘脫離政治’，教育‘不問政治’，都是資產(chǎn)階級(jí)的偽善的說法”。無產(chǎn)階級(jí)教育革命的根本任務(wù)，就是把舊學(xué)校改造成為無產(chǎn)階級(jí)專政的有力工具，成為反修防修的堅(jiān)強(qiáng)陣地。為此，“我們的學(xué)校必須使人們?cè)趯W(xué)習(xí)期間就成為推翻剝削者這一斗爭(zhēng)的參加者。”這就是說，學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)同無產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)緊密結(jié)合，成為這一偉大斗爭(zhēng)的組成部分。

十穆革命勝利后，在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，在蘇聯(lián)曾經(jīng)進(jìn)行過無產(chǎn)階級(jí)教育革命的實(shí)踐，但是，革命的成果沒有得到鞏固。赫魯曉夫、勃列日涅夫叛徒集團(tuán)上臺(tái)后，大搞反攻倒算，瘋狂推行修正主義路線，今天，蘇聯(lián)的教育制度在實(shí)質(zhì)上已經(jīng)同沙皇時(shí)代沒有什么區(qū)別，所謂蘇維埃的教育制度只剩下了一個(gè)外殼。在那里，“學(xué)校完全變成了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的工具。”蘇修近年來吹吹打打搞了一陣所謂教育改革，不過是使蘇修的教育更加赤裸裸地資產(chǎn)階級(jí)化，更加適應(yīng)蘇聯(lián)社會(huì)帝國(guó)主義反革命政治的需要。例如，為了推行修正主義路線，蘇修叛徒集團(tuán)叫嚷要利用教育“從思想上保證貫徹執(zhí)行蘇共綱領(lǐng)”，規(guī)定要在課堂上講授蘇修“二十四大文件”和勃列日涅夫的“講話”等等；同時(shí)，出于社會(huì)帝國(guó)主義侵略擴(kuò)張、爭(zhēng)霸世界的目的，蘇聯(lián)的學(xué)校充斥著法西斯軍國(guó)主義和大俄羅斯沙文主義的叫囂。在他們的課堂上，老沙皇的忠實(shí)奴仆、野蠻的殖民主義強(qiáng)盜變成了蘇聯(lián)的“英雄”和歷史的“功臣”；在他們的出版物中，公然宣稱“兄弟”鄰國(guó)的“村莊”，就是“我們村莊的一部分”，并把沙皇擴(kuò)張領(lǐng)土的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)描繪成“起了歷史上的進(jìn)步作用”。蘇修如此狂熱地向青年一代灌輸“侵略有理”的強(qiáng)盜邏輯，就是為了驅(qū)使蘇聯(lián)青年去充當(dāng)社會(huì)帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰。試問，這樣的法西斯教育，不是徹頭徹尾的反革命政治，又是什么？

“學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。”毛主席這一指示精辟地概括了學(xué)校教育的根本任務(wù)，給無產(chǎn)階級(jí)教育革命指明了方向。任何階級(jí)都要按照自己的世界觀塑造新的一代。蘇修《教師報(bào)》回避這個(gè)要害，卻喋喋不休地侈談什么“教學(xué)質(zhì)量”、“系統(tǒng)的課程”等等，這只能暴露他們的虛偽和膽怯。實(shí)際上，在今日蘇聯(lián)，情況正是同資本帝國(guó)主義國(guó)家一樣，腐朽沒落的資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)和生活方式統(tǒng)治著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也滲透在它的一切教育活動(dòng)中。工農(nóng)的子女進(jìn)了這樣的學(xué)校，“與其說是受教育，倒不如說是受資產(chǎn)階級(jí)的奴化。”勃列日涅夫在蘇修共青團(tuán)的代表大會(huì)上以一副投機(jī)商人的嘴臉，販賣“知識(shí)資本化”的黑貨，說什么：“提高文化水平”是“寶貴的資本”，“這些在青年時(shí)代賺來而以后又不斷添加的資本，將終身為你服務(wù)”。正是蘇修叛徒集團(tuán)推行的修正主義路線，決定了他們“把資產(chǎn)階級(jí)政治放在學(xué)校事業(yè)的第一位”，使學(xué)校完全變成培養(yǎng)新資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的場(chǎng)所。

三

知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，是無產(chǎn)階級(jí)文化大革命中涌現(xiàn)出來的新生事物，是教育革命的重要組成部分，是培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人、反修防修的偉大戰(zhàn)略措施。千百萬革命接班人在與工農(nóng)相結(jié)合的道路上茁壯成長(zhǎng)，必將使帝國(guó)主義和社會(huì)帝國(guó)主義把“和平演變”希望寄托在我國(guó)第三代、第四代身上的罪惡陰謀徹底破產(chǎn)。正因?yàn)槿绱耍K修對(duì)這一新生事物恨之入骨。他們惡毒地誣蔑我們把知識(shí)青年“踢到農(nóng)村”，使“青年們?nèi)恐\生計(jì)劃破產(chǎn)”，“禁止”他們“繼續(xù)學(xué)習(xí)和獲得專業(yè)技能”，等等。

毛主席說：“被敵人反對(duì)是好事而不是壞事”。蘇修的謾罵，無損于我們一根毫毛。恰恰相反，它使我們更加堅(jiān)信，我們干得對(duì)，干得好，成績(jī)很大。它說明我國(guó)無產(chǎn)階級(jí)教育革命和千百萬知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的偉大創(chuàng)舉，影響所及，恰恰觸到了蘇修腐朽沒落的社會(huì)制度和教育制度的痛處。

在今天的蘇聯(lián)，勃列日涅夫叛徒集團(tuán)向廣大青年宣揚(yáng)的所謂“全部謀生計(jì)劃”，無非是一張大學(xué)畢業(yè)文憑，一種掙錢多、干活少的職業(yè)，一個(gè)“甜蜜的”小家庭，一座小別墅，一輛小汽車。他們借此來腐蝕青年一代的思想，使他們沉溺于追求名利和生活享受，服服帖帖地接受蘇修叛徒集團(tuán)的反動(dòng)統(tǒng)治。

千百年來，無論中國(guó)和外國(guó)，都普遍實(shí)行著“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”那一套剝削階級(jí)的教育制度。時(shí)至今日，勃列日涅夫叛徒集團(tuán)統(tǒng)治下的蘇聯(lián)，仍然是“讀書做官”，“萬般皆下品，唯有讀書高”。用蘇修高教部長(zhǎng)葉留金的話來說，就是“必須把學(xué)習(xí)優(yōu)秀生看成是高等院校的中心人物”，是國(guó)家“最寶貴的一部分人”。在修正主義教育路線統(tǒng)治下，蘇聯(lián)大專學(xué)校培養(yǎng)的不是普通勞動(dòng)者，而是壓迫和剝削勞動(dòng)人民的新資產(chǎn)階級(jí)分子。在那里，體力勞動(dòng)遭人輕視，工農(nóng)群眾處在社會(huì)的最底層。一九七三年四月，蘇修一家雜志刊登過一份調(diào)查材料，其中透露：在莫斯科被詢問的三千個(gè)高年級(jí)學(xué)生中，“只有三十人想成為從事生產(chǎn)的工人”；“在列寧格勒，百分之八十七的高年級(jí)學(xué)生想進(jìn)技術(shù)學(xué)院或研究所”。在各種社會(huì)職業(yè)中，“學(xué)生們把鋼鐵工人列為第二十位，車工列為第三十九位，拖拉機(jī)手列為第五十一位，而木匠被排到第六十八位”。排在最前列的五種工作，全都屬于腦力勞動(dòng)。在這種情況下，工業(yè)缺乏熟練工人，農(nóng)村青壯勞動(dòng)力大量外流，成了蘇聯(lián)長(zhǎng)期存在的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)、政治問題。

蘇修的教育制度是為它的政治制度服務(wù)的，也必然受它的政治制度所制約。蘇修黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，完全操縱在一小撮官僚壟斷資產(chǎn)階級(jí)手中。這個(gè)階級(jí)，正是通過修正主義教育制度，使它的成員從高等學(xué)校中得到源源不斷的補(bǔ)充，以便維護(hù)和加強(qiáng)它的反動(dòng)統(tǒng)治。勃列日涅夫?qū)Υ斯┱J(rèn)不諱地說：“國(guó)家主要是從經(jīng)過高等學(xué)校培養(yǎng)的專家中吸收從事經(jīng)濟(jì)工作、黨的工作、國(guó)家工作、外交工作、軍事工作和從事一切社會(huì)活動(dòng)的干部”。“蘇聯(lián)工人階級(jí)要同我們的科學(xué)技術(shù)知識(shí)分子一道起首要作用”。據(jù)蘇修另一頭目透露，現(xiàn)在蘇聯(lián)所有的州委書記，百分之九十九點(diǎn)五的市委書記，絕大多數(shù)市和區(qū)的勞動(dòng)人民代表蘇維埃的執(zhí)委會(huì)主席，都是持有大學(xué)文憑的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。

蘇修的教育制度也是和它的經(jīng)濟(jì)制度密切相聯(lián)系的。今天，中國(guó)知識(shí)青年朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)地奔赴農(nóng)村和邊疆，蘇聯(lián)農(nóng)村青年卻象潮水一般大量流入城市，方向道路截然相反，反映著兩種社會(huì)制度的根本對(duì)立。就俄羅斯聯(lián)邦來說，農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生留鄉(xiāng)勞動(dòng)的平均為百分之二十二，部分經(jīng)濟(jì)區(qū)還不到百分之十。而志愿留在農(nóng)村勞動(dòng)的青年，只有百分之一點(diǎn)九至二點(diǎn)五，其余百分之九十二至九十四點(diǎn)八，全都希望上大學(xué)，卻又不愿上農(nóng)業(yè)大學(xué)。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)之受人鄙視，莫此為甚。勃列日涅夫當(dāng)政十一年多來，農(nóng)業(yè)搞得凄凄慘慘。列寧說：“農(nóng)業(yè)的發(fā)展落后于工業(yè)，這是一切資本主義國(guó)家所固有的現(xiàn)象”。今日蘇聯(lián)，城鄉(xiāng)之間、工農(nóng)之間、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)之間的對(duì)立日益嚴(yán)重，整個(gè)農(nóng)村陷于貧困和落后的深淵。農(nóng)業(yè)越落后，農(nóng)村青年越要涌向城市；農(nóng)村青年越是大量外流，農(nóng)業(yè)也就愈益落后。這是一個(gè)惡性循環(huán)。但是，這個(gè)難題是勃列日涅夫之流所不可能解決的。

從一定的意義上說，中國(guó)的教育革命宣布了蘇修教育制度的死刑。所以，蘇修老爺們幾乎用盡了一切惡毒語言來咒罵我們，歇斯底里大發(fā)作，這是絲毫不足為奇的。這個(gè)現(xiàn)象說明：國(guó)際上的修正主義同樣代表資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)無產(chǎn)階級(jí)。因此，我們?cè)诨負(fù)粲覂A翻案風(fēng)的同時(shí)，必須深入開展對(duì)蘇聯(lián)修正主義的揭露和批判，進(jìn)一步認(rèn)清國(guó)內(nèi)外修正主義思潮的共同的反動(dòng)本質(zhì)，把我們的無產(chǎn)階級(jí)教育革命進(jìn)行到底，把反修防修的偉大斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。

（載《人民日?qǐng)?bào)》一九七六年二月二十七日）

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