“小升初”亂象是育人還是害人

            “小升初”本是義務(wù)教育的范疇，亂了幾十年；前二年才取消統(tǒng)一升學(xué)考試，誰知道更亂了。現(xiàn)在都是獨生子女，家長希望自己的孩子上一個質(zhì)量好一點的學(xué)校是可以理解的；但是國家教育行政部門不能應(yīng)順這種心理和需求。小學(xué)教育的目的不過是習(xí)文識字和學(xué)會一些最基本的待人接物的“禮儀”而已；中國的傳統(tǒng)“蒙學(xué)”經(jīng)典教材無一不是這樣，一萬年以后也應(yīng)該是這樣。

             一切期望小學(xué)出神童的教育觀念比整天什么也不干做白日夢更荒唐！

             中國的“私塾”產(chǎn)生于春秋時期，作為私學(xué)的一種， 在漫長的 封建社會 里，除秦朝曾短暫停廢外，2000余年延綿不衰，（當今的教育產(chǎn)業(yè)鏈之“家教”“補習(xí)”只是一種賺錢和殘害兒童的手段）作為人才培養(yǎng)的搖籃，它與“官學(xué)”相輔相成，為傳承民族 傳統(tǒng)文化功不可沒 。在封建社會，國家從來沒有對私塾搞什么“重點非重點”之分；當然“塾師”有高低之分；孔子是最高明的塾師。孔子也是中國最早實行教育公平的大成至圣先師；“有教無類”，“自行束脩以上，吾未嘗不誨也”；可惜我們沒有繼承他老人家這些好的東西！

             新中國的中小學(xué)都是實行“就近上學(xué)”的原則，選擇還活著的30后40后50后的人都是這樣走過來的。高中只有普通高中和專業(yè)高中的區(qū)別；所以那個年代各個方面，各個層次的人才都不會缺。中國有出息的科學(xué)家，文學(xué)家，理論家，教育家都是這樣培養(yǎng)出來的。60年代的中學(xué)客觀上也存在“較好”和“一般”的區(qū)別，但是仍然沒有官方的三六九等的劃分。小學(xué)全部是就近上學(xué)。

 

             現(xiàn)在的“小升初”，被“重點”劃分以及重點學(xué)校自己搞的一套“標準”攪得周天寒徹，天下大亂！一個小學(xué)生為了要擠進重點初中，撇開父母、爺爺奶奶的精力、財力、社會關(guān)系的投入不說，娃娃自己還得有在社會上接受各何種專長補習(xí)取得的“資格”證明！教育專家說，“小升初”的娃娃提供的“履歷”資料比高考和考研的大學(xué)生還令人嘆為觀止。我家旁邊有一所全省最好的小學(xué)，上學(xué)放學(xué)時過路看見那些小學(xué)生都背著一個大大的沉沉的書包，象一只只蝸牛，造孽啊！ 

 

            “小升初”的亂象又從一個側(cè)面說明中國時下的教育已經(jīng)處于從懸崖掉入谷底的過程中。整個教育的不公平始于小學(xué)教育（幼教早已經(jīng)成為金錢的奴隸）。可以分為這樣幾個層次：

             1，城鄉(xiāng)教育的軟硬件資源極不公平；

             2，城市家庭貧富不均帶來的不公平；

             3，城市家庭社會資源帶來的不公平；

               重點學(xué)校為已經(jīng)成了貴族和富豪子女的學(xué)校。憲法賦予的“平等受教育權(quán)”已經(jīng)蕩然無存。除了學(xué)習(xí)成績，“小升初”進重點學(xué)校還必須提供這樣那樣的“專長學(xué)習(xí)資格證明”；這無形中就已經(jīng)把窮孩子一概掃地出門了；因為一般老百姓的孩子是沒有錢去接受那些消費性的高價補習(xí)教育的！  義務(wù)教育的社會主義性質(zhì)已經(jīng)改變，面目全非了！

 

            我在許多場合極力主張：1，小學(xué)初中恢復(fù)就近入學(xué)原則：2，取消重點學(xué)校、班級的劃分；3，立即著手教育資源整合，在現(xiàn)有師資條件下最大限度的均衡教師資源；4，這也是清除教育領(lǐng)域腐敗的最好、最簡單、也最有效的辦法。

            并非我比那些官員聰明。其實這個道理他們比誰都明白。只是為了自己的兒子兒孫的利益不愿意改罷了。

           魯迅先生說：“改革，最快的還是火與劍”。“火”在哪里?誰又是普羅米修斯？“劍”在哪里！誰又是刑天？“改革，即使艱難，也還要做；愈艱難就愈要做”；只要“石在，火種就不會滅”。

          如果就這么一個簡簡單單的教育資源配置問題也遲遲不能解決，我們還能夠期待解決什么呢！