“精英教授”，你們?yōu)樯秶ァ哆|寧日?qǐng)?bào)》？

　　原標(biāo)題：大學(xué)課堂怎容"呲必中國(guó)"?

　　一位大學(xué)生在微博中留言說(shuō)，某些高校老師在哲學(xué)社會(huì)課課堂上，借授課之際肆意攻擊國(guó)家及當(dāng)前主流價(jià)值觀，并稱(chēng)“說(shuō)中國(guó)壞話(huà)、罵這個(gè)社會(huì)成為了時(shí)尚”，他們談起西方國(guó)家津津樂(lè)道，逢課必講“瞧瞧人家國(guó)外”，而“負(fù)面的例子全是中國(guó)”。為此，《遼寧日?qǐng)?bào)》派出采編人員進(jìn)行了為期2個(gè)月的調(diào)查，聽(tīng)課近百堂，做了13萬(wàn)字筆記，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況果然存在，遂于11月13日發(fā)表了一篇長(zhǎng)文《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》，勸說(shuō)某些老師莫在課堂上“呲必中國(guó)”，其出發(fā)點(diǎn)是善意的，說(shuō)理是平緩的，如此深入采訪(fǎng)的作風(fēng)，亦為新聞界樹(shù)立了榜樣。

　　沒(méi)想到文章發(fā)表后，卻引來(lái)高校“精英教授”們的圍攻，他們稱(chēng)《遼》報(bào)文章是為“反右”造勢(shì)，認(rèn)為社會(huì)既然有問(wèn)題就應(yīng)該允許在課堂上講，還對(duì)《遼》報(bào)扣帽子。幾天來(lái)，我既仔細(xì)閱讀了《遼》報(bào)文章，也看到了一些圍攻《遼》報(bào)的文章、跟帖及博文，說(shuō)老實(shí)話(huà)，對(duì)那些西方“民主意識(shí)”喂養(yǎng)過(guò)的“精英”的水準(zhǔn)，實(shí)在是不敢恭維。

　　由于某些人對(duì)《遼》報(bào)文章情緒失控，這使他們無(wú)法平心靜氣地與《遼》報(bào)展開(kāi)討論，只能扣帽子、打棍子，編出《遼》報(bào)是為“反右”、“清理知識(shí)分子思想”造勢(shì)的神話(huà)，這就叫人莫明其妙。我們要問(wèn)：既然某些教授可以課堂上放肆丑化國(guó)家、贊美西方制度，為什么《遼》報(bào)就不允許發(fā)聲進(jìn)行勸誡?即使按某些人推崇的西方價(jià)值觀理念，不同聲音也是應(yīng)該有權(quán)發(fā)出來(lái)的吧?中華人民共和國(guó)《憲法》保證了公民言論自由的權(quán)利，《遼》報(bào)發(fā)這么一篇文章有什么不可以?圍攻《遼》報(bào)的人也應(yīng)該記得西方人講過(guò)一句叫做我可以不認(rèn)同你的觀點(diǎn)、但捍衛(wèi)你講話(huà)的權(quán)利的話(huà)吧?且《遼》報(bào)僅是一家省級(jí)黨報(bào)，他們文章也不是辦案的法律依據(jù)，你不認(rèn)同可以保留，可以反批評(píng)，但把《遼》報(bào)赴大學(xué)聽(tīng)課說(shuō)成是“搜集黑材料”，這就過(guò)分了，因?yàn)檫@既是記者采訪(fǎng)的常態(tài)，也是記者的權(quán)利。在這方面，某些人激動(dòng)得有點(diǎn)可怕，本質(zhì)上亦是一種“極左”，只不過(guò)他們尚未意識(shí)到，還認(rèn)為自己占據(jù)了西方理念的道德高度，可以有權(quán)對(duì)別人任意“嗆聲”;當(dāng)然，跟帖“小伙計(jì)”大都是謾罵，就更出格了。

　　大學(xué)講臺(tái)該不該“呲必中國(guó)”?這個(gè)問(wèn)題本身不宜簡(jiǎn)單化，應(yīng)分幾個(gè)層面講。首先，老師在講課中因內(nèi)容需要舉例剖析，適當(dāng)講中國(guó)社會(huì)的缺點(diǎn)、不足，當(dāng)然可以，但要有理性分析，不是謾罵;同時(shí)，也不必與外國(guó)的長(zhǎng)處對(duì)比著貶抑中國(guó)。其次，講中國(guó)社會(huì)弊病，應(yīng)講究分級(jí)分層：大學(xué)本科時(shí)期，學(xué)生正在建樹(shù)價(jià)值觀階段，他們剛從高中升入大學(xué)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題分辨能力差，思考能力也差，教師講課，應(yīng)按國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才目標(biāo)方向，按教學(xué)大綱和教材內(nèi)容講，以傳正道、傳授主流價(jià)值觀為主，而不宜隨意在內(nèi)容上“突破”，向?qū)W生灌輸教師個(gè)人的理念和價(jià)值觀，說(shuō)句不好聽(tīng)的話(huà)，如果課堂上講的都是“呲必中國(guó)”，學(xué)生若接受了，將來(lái)他們?nèi)绾慰脊珓?wù)員、如何擇業(yè)?到了研究生階段，教師和學(xué)生可以就中國(guó)社會(huì)存在問(wèn)題進(jìn)行切磋研究，但即使那樣，亦既要允許講中國(guó)社會(huì)弊端，也要允許講中國(guó)社會(huì)制度的優(yōu)越性。再次，老師在講課時(shí)應(yīng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的問(wèn)題有一個(gè)平常、客觀的心態(tài)，社會(huì)有弊端，例如有腐敗(也有不準(zhǔn)別人講話(huà)的人)，但對(duì)國(guó)家的認(rèn)同應(yīng)該是始終不變，我們都是黃皮膚、黑頭發(fā)，在外國(guó)人眼中，你再崇洋崇“西”，他們還是把你當(dāng)中國(guó)人，進(jìn)不了他們的主流社會(huì)，所以不必“呲必中國(guó)”。

　　教師的職業(yè)是崇高的，但這種崇高是人民給的，你拿了國(guó)家薪金，受聘為教授，就應(yīng)當(dāng)忠于職守，完成政府教育部門(mén)、學(xué)校交給的任務(wù)，這是最起碼的職業(yè)道德。如果端著中國(guó)的碗、吃著人民的飯，卻“呲必中國(guó)”，我看西方的大學(xué)也未必有如此容忍度?其實(shí)，我講的這些道理，“精英”們都懂，有人早已指出，他們是揣著明白裝胡涂，目的是想借《遼》報(bào)文章這個(gè)由頭，掀一些風(fēng)浪，以便達(dá)到某些“精英”取消大學(xué)政治課、取消大學(xué)政治工作的目的;然后，由他們用西方的政治理念來(lái)給大學(xué)生“洗腦”。《遼》報(bào)經(jīng)過(guò)調(diào)查已經(jīng)清楚了，“精英”們?cè)谡n堂上講的東西實(shí)際上都是政治，只不過(guò)它的屬性為“西方”。

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