《遼寧日報》發(fā)表《老師，請不要這樣講中國》這篇文章后(后文簡稱此事為“遼寧沖鋒號”)，遭致極右翼反共公知的強(qiáng)烈圍攻，標(biāo)志著引爆高校意識形態(tài)斗爭，被港媒視為意識形態(tài)斗爭進(jìn)入第二波高潮，從互聯(lián)網(wǎng)媒體發(fā)展到了高校。11月23日，烏有之鄉(xiāng)在京舉辦高校意識形態(tài)問題研討會。應(yīng)烏有之鄉(xiāng)邀請，京津兩地眾多知名學(xué)者、資深文藝人士、新媒體管理層齊聚一堂，就目前的意識形態(tài)工作展開了深入討論。
北京大學(xué)法學(xué)院鞏獻(xiàn)田教授，中國藝術(shù)研究院研究員摩羅先生，原北京市城郊經(jīng)濟(jì)研究所所長張文茂先生，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院郝貴生教授，北京科技大學(xué)青年教師左鵬教授，天津理工大學(xué)朱寶剛教授，華遠(yuǎn)集團(tuán)原黨委書記馬綠波同志，中國藝術(shù)研究院研究員祝東力先生，天農(nóng)網(wǎng)總編司馬平邦先生，中央新聞電影制片廠國家一級導(dǎo)演艾辛女士，《國企》雜志社研究部主任郭松民先生，自由學(xué)者許玉杰先生、知名網(wǎng)絡(luò)時評家云淡水暖等人參會發(fā)言。會議由烏有之鄉(xiāng)總經(jīng)理范景剛先生主持。
“遼寧沖鋒號”，勇敢地撞向教育戰(zhàn)線的“深海冰山”
“遼寧沖鋒號”，如同上一個甲午海戰(zhàn)中的中山艦，勇敢地撞到了長期潛伏在教育海洋深處的一座“巨大的冰山”。參會學(xué)者談到，在人民群眾心中，大學(xué)是神圣的、老師是高尚的，高等教育這座“宙斯的神廟”是不準(zhǔn)被批評、被質(zhì)疑的。但是，“遼寧沖鋒號”撥開了這煙霧繚繞的神圣。這篇文章警醒了我們：圣殿，不一定真的神圣;傳教士，不一定傳播真理;輸入西方知識理論，隨時會演變?yōu)?ldquo;圣戰(zhàn)”!
鞏獻(xiàn)田教授在一開場就一針見血地指出，《遼寧日報》發(fā)表的公開信只揭露了大學(xué)問題中的“冰山一角”，實(shí)際情況遠(yuǎn)比記者報道的要嚴(yán)重的多。當(dāng)前，高校黨組織對意識形態(tài)問題“無所適從、無能為力、無所作為”，導(dǎo)致了“無為而亂”的糟糕現(xiàn)狀。很多高校領(lǐng)導(dǎo)和教員，對社會主義理想淡漠，缺乏共產(chǎn)主義理想，重業(yè)務(wù)輕政治。大學(xué)校園中西化、自由化、崇洋媚外、拜金主義、名利思想、個人奮斗非常嚴(yán)重，缺乏共產(chǎn)主義、社會主義團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)和道德風(fēng)格。
有學(xué)者認(rèn)為，高等院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，大學(xué)教師是塑造青年大學(xué)生人生觀、價值觀的靈魂工程師，高校傳授的知識理論是國家政策的制定依據(jù)，所以，高校意識形態(tài)工作做得好不好，將直接影響著社會主義中國有沒有前途。
有學(xué)者指出，《遼寧日報》作為省委黨報，發(fā)出了這樣一篇文章，是非常有意義的，它將揭開長期無人問津、存在著嚴(yán)重問題的高校意識形態(tài)亂象。雖然這篇文章僅揭露了一少部分問題，分量還不夠大、力度還不夠猛，文風(fēng)還不夠尖銳，但已經(jīng)是多年來所未有過的一件“破天荒”的事情了。不少與會學(xué)者都認(rèn)為，這將成為共產(chǎn)黨狠抓意識形態(tài)工作由整治互聯(lián)網(wǎng)輿論亂象推向整治高校意識形態(tài)亂象的一個標(biāo)志性事件。
冰山露角，我們更要挖教育戰(zhàn)線的“整個冰山”
參會專家學(xué)者、文藝與媒體人士分別從不同角度對大學(xué)教育提出了一些看法和意見。
馬克思主義學(xué)者郝貴生教授指出，當(dāng)今大學(xué)校園里西方知識理論肆意泛濫，各學(xué)科拋棄了馬克思主義的指導(dǎo)地位。很多馬克思主義的教授、思政教師，自己不信馬列，卻每天給學(xué)生們講著馬列。他們早已由一個馬克思主義信仰者、傳播者，蛻變成了一個舉著馬克思主義旗幟混名利、混地位、混飯碗的功利份子。在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域，馬克思主義的基本觀點(diǎn)全部被否定，而那些馬克思主義所批判的理論反倒成了“圣經(jīng)”。從人的層面來看，絕大多數(shù)知識分子早已不再是真理和正義的衛(wèi)道士、傳播者，而徹底蛻變成了市儈的小市民，甚至一部分人充當(dāng)著商人、政客的角色。更令人擔(dān)憂的是，其中一部分人對對社會主義、共產(chǎn)黨、毛澤東充滿仇恨，他們不僅在課堂大肆發(fā)表反黨、反華、反毛言論，而且在文章中、交往中也一貫如此。
青年思政教師左鵬從思想政治課的角度談到了意識形態(tài)的“漂浮問題”。他談到兩個問題。一是當(dāng)前思想政治課教學(xué)過程中“以形式花樣掩蓋內(nèi)容缺失”課的問題;二是思政教師本身缺乏黨的政治立場，不信馬克思主義、不信自己所講的東西。左鵬老師進(jìn)一步談到，這和高校用人、評人體制有著密切關(guān)系。在聘用、選拔思政教師時，應(yīng)把“信”放在首位，而不能跟風(fēng)似的用什么“SSCI”、“211、985出身”來作為聘任、用人的依據(jù)。
著名文化學(xué)者摩羅先生提出了“不能怪老師”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，高校老師是我們的教育培養(yǎng)出來的，要反思我們自己的教育工作。他提出了兩個看法，第一是教育內(nèi)容中本土文化資源的缺失問題。長期以來，在我們的教育內(nèi)容中，主要是西方的思想、西方的文化、西方的知識理論，而缺乏馬克思主義、中國傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容;第二是大學(xué)老師知識結(jié)構(gòu)單一性的問題。摩羅先生認(rèn)為，我們的大學(xué)老師知識結(jié)構(gòu)太過單一、社會閱歷較少，極其單純幼稚，喪失了對復(fù)雜社會的判斷能力。
著名導(dǎo)演艾辛女士從聯(lián)合國教科文組織對教育的定義、美國1958年“牛屎教育”的教育轉(zhuǎn)型切入，提出了這些人所鼓吹的，都是些西方的糟粕，而不是什么正經(jīng)貨色。她認(rèn)為，西方教育也強(qiáng)調(diào)大學(xué)培養(yǎng)普通勞動者的問題，這和毛澤東的教育路線是存有一些相似的。而那些“呲必中國”、“贊必西方”的知識分子，背棄了黨的教育路線，一步步篡改了毛主席的教育方針政策，將大學(xué)變成了“精英教育”，進(jìn)一步變成了“功利教育”，后來竟扭曲成了“勢力教育、市儈教育”，這不僅是違反社會主義教育原則的，也是違背人類教育的基本底線的。艾辛女士認(rèn)為，我們的教育要以聯(lián)合國教科文組織的教育觀點(diǎn)為底線，以毛澤東教育路線方針為奮斗目標(biāo)。
司馬平邦以詼諧的語氣講到，現(xiàn)在的很多大學(xué)老師，已不再是中國的老師，已不再是我們黨的老師，更不再是人民群眾的老師。當(dāng)今的很多“大學(xué)老師”，實(shí)際上早已成了一群為西方國家、為利益集團(tuán)叫喊的走狗文人。他們靠販賣自己的一張破嘴贏得學(xué)生的掌聲、換取領(lǐng)導(dǎo)的提拔。而高校黨委領(lǐng)導(dǎo)，則對這些事情視而不見，不管不問，反倒對擁護(hù)共產(chǎn)黨、支持社會主義制度的人進(jìn)行打壓、排擠，這是一種很變異的現(xiàn)象。
大家發(fā)言中談到，近些年來，信仰馬克思主義、堅(jiān)持、傳播馬克思主義的人會被扣上“極左”、“文革余孽”、“走狗”、“危險分子”的帽子，在工作、生活、職業(yè)晉升上遇到很多外在阻力和內(nèi)心壓力。與會學(xué)者中不少人談到了他們因此遭受到來自朋友、同學(xué)、家人、領(lǐng)導(dǎo)個人的回避、嘲笑、挖苦諷刺，甚至是遠(yuǎn)離和打壓的事例。
會上，與會學(xué)者共同呼吁，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高校不能培養(yǎng)社會主義的掘墓人。我們必須拿出愚公移山的精神，將這座潛伏在教育戰(zhàn)線多年已久的冰山挖出來。
“教育的冰山”是怎么形成的？
在與會同志們的熱烈討論中，會議召集人范景剛同志對座談內(nèi)容做了較為系統(tǒng)的梳理。綜合同志們的討論內(nèi)容，會議認(rèn)為可以從以下幾個方面分析這座“教育冰山”的形成原因。
從歷史層面來看，以1978年“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”為開端，黨的教育路線、教育方針被不斷地修歪、篡改。毛主席的教育路線被全面否定，教育已不再是為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、為社會主義事業(yè)培養(yǎng)普通勞動者的育人搖籃，而被特色成了培養(yǎng)為資本利益集團(tuán)說話的“精英教育”、為“洋大人”罵中國、貶損中華民族服務(wù)的“走狗教育”、“漢奸教育”。“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”這個教育基本立場的轉(zhuǎn)變，是導(dǎo)致教育一步步功利化、勢利化、西方化、反華反共化的根本原因。說白了，我們的教育，不再培養(yǎng)有文化有社會主義覺悟的普通勞動者，而是培養(yǎng)人上人的“精英”。這勢必導(dǎo)致走狗、漢奸的大量涌現(xiàn)。
從現(xiàn)實(shí)情況來看，意識形態(tài)問題的根子在經(jīng)濟(jì)政治上。改革開放以來，有些人打著改革的旗號搞“(白色)革命”。將以公有制為主體的市場經(jīng)濟(jì)體制演變成了市場說了算、私有制獨(dú)霸南天門、經(jīng)濟(jì)來管共產(chǎn)黨的“邪體制”。經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)建立了邪體制，就必然需要一大批假和尚跳出來念歪經(jīng)。這種情況下，綁架教育部、篡改黨的教育路線，培養(yǎng)資本利益集團(tuán)的吹鼓手是必然的事情。加之這些年黨內(nèi)出現(xiàn)了嚴(yán)重腐敗，社會不公、貧富差距過大等問題確實(shí)存在，因此也就導(dǎo)致了一些幼稚的老師盲目崇洋媚外、呲必中國。甚至，其中一些人當(dāng)了走狗、漢奸，拿著國外的錢反過來謾罵攻擊自己的祖國。
就教育界內(nèi)部來看，可從兩個方面來分析：
一方面，教育部這個“大鰲頭”逐級地、次第性地往下面“放毒素”。第一，教育部選人用人方式的獨(dú)特變異性，導(dǎo)致了教育戰(zhàn)線整體上“都換成了對方的人”。實(shí)際扶植了大量思想反動、言論西化的“去中國化”踐行者。這些人實(shí)際占領(lǐng)了學(xué)術(shù)界、教育界的權(quán)威地位，而且一代代、一級級的繁殖下去，導(dǎo)致教育戰(zhàn)線整體上“被占中”。第二，教育部篩選出來的這些反動權(quán)威們長期、到處鼓吹歪知識、邪理論，毒害青年學(xué)子。第三，他們掌握著學(xué)術(shù)水平的評價權(quán)利、握有攻讀學(xué)位、晉升職稱、分贓科研經(jīng)費(fèi)等大量實(shí)際權(quán)力，他們讓知識教育界起什么風(fēng)，知識教育界就得起什么風(fēng)。近年來，這些學(xué)術(shù)權(quán)威要么因道德低下起邪風(fēng)、要么拿著國外的經(jīng)費(fèi)吹西風(fēng)、要么附庸資本集團(tuán)煽歪瘋、要么因沒當(dāng)上貪官兒羨慕嫉妒恨仇恨嚇抽瘋，這必然導(dǎo)致知識教育界妖風(fēng)亂刮、西風(fēng)肆虐。
另一方面，高校黨委成了一個個的“軟鱉頭”，全都縮到殼子里不動彈。黨的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想政治的領(lǐng)導(dǎo)，這一點(diǎn)在知識教育戰(zhàn)線尤為重要。然而，多年以來高校黨委、黨組織軟弱渙散、各級黨委領(lǐng)導(dǎo)喪失了共產(chǎn)主義理想信念，在高校里不抓思想、不管言論，對意識形態(tài)問題“繞著走”、“不摘刺”、“愛惜羽毛”，做所謂“開明紳士”，甚至很多黨委完全迷失方向，將一些帶有反華性質(zhì)、滲透目的的國外獎項(xiàng)、國際合作、海外捐助當(dāng)作“政績”拿出來炫耀。更有甚者，一些黨委領(lǐng)導(dǎo)自己反過來罵共產(chǎn)黨、攻擊社會主義制度，打壓排擠黨內(nèi)的健康勢力。很多高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)干部，拿著國外的走狗當(dāng)寶貝，卻將愛國主義、認(rèn)真講政治、匯報思想的同志視為眼中釘肉中刺，進(jìn)行歧視、排擠、隱性打壓。
如何凝結(jié)我們自己的“教育冰山”？
科學(xué)家研究心理治療、邪教洗腦的過程時曾打過一個比喻，“一個人的思想人格好比一個‘冰塊’，要促進(jìn)一個人思想、態(tài)度、語言、行為的整體改變，就要先將這個‘冰塊’融化掉，之后再根據(jù)操縱者的意圖進(jìn)行重新‘凝結(jié)’”。
那么，我們?nèi)绾?ldquo;融化他們的冰山”，又如何“凝結(jié)我們的冰山”呢?對此，與會的同志們積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。馬綠波同志在會上發(fā)言指出，對這一事件(“遼寧沖鋒號”)，中宣部、教育部等中央機(jī)關(guān)應(yīng)做明確表態(tài)。張文茂先生發(fā)言強(qiáng)調(diào)，黨中央應(yīng)該代表國家意志明確表態(tài)，如中央不表態(tài)，下面不好辦。幾位同志也談到了同樣的憂患，認(rèn)為黨中央、各級中央機(jī)關(guān)必須自上而下的“亮劍”。司馬平邦談到，共產(chǎn)黨必須“內(nèi)緊外松”。大家一致認(rèn)為，當(dāng)前的教育問題，責(zé)任不在普通老師，而在高校黨委。禍根，在教育部。因此，解決“呲必中國”的問題，要從黨內(nèi)開始。
首先，在教育戰(zhàn)線開展激烈的黨內(nèi)斗爭，教育部要帶頭“涅槃”。教育部負(fù)責(zé)執(zhí)行貫徹黨的教育路線、教育方針，教育部黨委、教育部黨員干部必須是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、傳播者。絕不準(zhǔn)許反對馬列主義的人霸占教育部的領(lǐng)導(dǎo)崗位，指揮我們的教育界。對教育部的黨委領(lǐng)導(dǎo)、主要黨政干部，有必要進(jìn)行一次徹底的摸底調(diào)查，分清你我、鎖定對象。關(guān)鍵崗位上，存有嚴(yán)重錯誤思想、政治立場上不堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)，要調(diào)離工作崗位;長期以來存有一貫的錯誤言行的，要開除黨籍，必要的開除公職。對于思想理論上有西化、自由化、去中國化、反社會主義、反毛澤東傾向的專家學(xué)者、一般公務(wù)人員，要調(diào)整崗位，收回權(quán)力。另一方面，要出重拳在教育部深入開展反腐斗爭，先將教育系統(tǒng)的腐敗源頭清理干凈。向教育部砸第一錘子，重在形成震懾力，以迅雷不及掩耳之勢扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣。
第二，對教育系統(tǒng)進(jìn)行全面整黨、逐級清黨換血，促使高校黨委逐個“涅槃”。高校出問題，是領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)術(shù)權(quán)力出了問題，主要責(zé)任在黨委、在校長、在學(xué)術(shù)權(quán)力機(jī)構(gòu)。要徹底解決高校問題，首先要在各高校進(jìn)行反腐斗爭，捉出黨內(nèi)的蛀蟲，把自己清理干凈，共產(chǎn)黨做事才會硬氣、黨委說話才有底氣、廣大師生才會信任。進(jìn)一步，根據(jù)客觀行為對高校黨委主要領(lǐng)導(dǎo)干部、重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的黨員干部進(jìn)行政治評估。存有一貫反黨、反社會主義言行的，直接開除黨籍、開除公職;背棄中國立場、群眾立場、黨員立場的，要調(diào)離關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位;對意識形態(tài)、思想政治問題“繞著走”，怕?lián)?zé)任、包庇縱容、姑息養(yǎng)奸、以形式主義來做思想政治工作的，要給予黨內(nèi)處分并降級使用。對行政上崇洋媚外、交往上攀附權(quán)貴的黨委領(lǐng)導(dǎo)，要取消其行政級別。曾排擠打壓過敢于斗爭的進(jìn)步同志的，更要嚴(yán)懲。另一方面，清黨是為了換血。全面清整高校黨委、黨組織的同時，更要注重培養(yǎng)新的黨委領(lǐng)導(dǎo)干部。要讓具有堅(jiān)定社會主義革命的理想信念，為老百姓講話、有品德、有血性、敢于站出來的新一代共產(chǎn)黨的知識分子，充實(shí)到高校領(lǐng)導(dǎo)崗位。逐步占據(jù)我們曾丟掉的“黨委、黨支部”。總之，光說不干不行。光談思想、寫稿子不行，人要必須換。要不然，領(lǐng)導(dǎo)刮什么風(fēng)都是好領(lǐng)導(dǎo)，最終倒霉的還是好老師、老實(shí)人。
第三，要目標(biāo)明確、獎懲分明，樹立正反面典型，扭轉(zhuǎn)知識教育界的整體風(fēng)氣。司馬平邦表示，黨報應(yīng)對報道的對象進(jìn)行公開點(diǎn)名。有針對性的依據(jù)事實(shí)對目標(biāo)高校、教員展開公開批評。同志們認(rèn)為，黨的各級宣傳機(jī)關(guān)與教育部門要公開處理一些負(fù)面典型，形成震懾作用。同時，對長期以來敢于同西化勢力作斗爭、在各種壓力下依舊站穩(wěn)中國立場、堅(jiān)持馬克思主義理想信念的“理論戰(zhàn)士”、“文化斗士”進(jìn)行表彰和宣傳。各高校黨委，也要嚴(yán)肅處理那些“吃共產(chǎn)黨的飯，砸共產(chǎn)黨的鍋”的人，更要對保護(hù)過“共產(chǎn)黨的鍋”的人給予表彰獎勵、提拔重用。如各級教育部門、宣傳機(jī)關(guān)、各校黨委依舊空話連篇，坐在一邊看笑話，那就干脆滾下臺!
第四，開展“新的真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”，恢復(fù)馬克思主義指導(dǎo)地位，重新評價真理。郝貴生教授一針見血地指出，這么多年來教育界的禍根，在于拋棄了毛主席的教育路線、教育方針。在新的歷史時期，有必要再來一次新的真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，重新探討“什么是真理”的問題，舉起毛澤東教育思想的偉大旗幟，恢復(fù)馬克思主義在科教文戰(zhàn)線的指導(dǎo)地位，利用辯證唯物主義和歷史唯物主義科學(xué)地評價西方知識理論體系、科學(xué)地評價中國傳統(tǒng)文化，改造知識分子的世界觀，復(fù)歸社會主義的革命的教育路線。逐步建立我們自己的知識理論體系、價值評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造我們自己的教育內(nèi)容、文化資源。
警惕利益集團(tuán)借此轉(zhuǎn)移矛盾，拿善良的老師們當(dāng)替罪羊
參會同志們多次提醒，意識形態(tài)問題的根源在政治經(jīng)濟(jì)，深入開展反腐鋤奸斗爭才是工作的中心任務(wù)，摧毀資本利益集團(tuán)、鏟除貪官污吏才是最重要的事情。思想的問題應(yīng)主要靠思想斗爭的方式來解決。對于言論、行為長期存有問題、一以貫之的教員，要依據(jù)黨章黨紀(jì)、行政規(guī)章、法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
但處理、斗爭的首要對象，是高校里的主要領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)權(quán)人物。務(wù)必切忌和嚴(yán)格防止擴(kuò)大化，切忌有人渾水摸魚，搞亂隊(duì)伍，借此轉(zhuǎn)移矛盾拿我們善良的老師們開刀！
黎 聲
2014年11月24日
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