農(nóng)村教育危機(jī)之源與應(yīng)對(duì)之策

   
農(nóng)村教育危機(jī)之源與應(yīng)對(duì)之策

   
對(duì)目前看似來勢(shì)洶洶的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，眾說紛紜，氣氛激烈活躍。有大到崩潰學(xué)說，災(zāi)難即將來臨小到基本無影響，毛毛雨而已。解決方案大到更換主義，小到發(fā)一些錢幫大家渡日。理論概念滿天飛，各種主義到處推。就經(jīng)濟(jì)而論經(jīng)濟(jì)，精英現(xiàn)在用一句話把推責(zé)任了，這場(chǎng)危機(jī)是西方引發(fā)帶來的，我們本來沒有危機(jī)，只是被拖累，我國經(jīng)濟(jì)基本面是好的。其實(shí)此論也不值的一駁，從經(jīng)濟(jì)上說危機(jī)觸動(dòng)不了他們頑固的神經(jīng)，他們更不會(huì)放棄既得利益。我們的危機(jī)也不僅僅是經(jīng)濟(jì)層面的，從政治、社會(huì)各層次中都潛伏了巨大的危機(jī)。但很少有同志從現(xiàn)實(shí)社會(huì)深層次來研究。把毛主席倡導(dǎo)的傳統(tǒng)丟了。大有夸夸其談之嫌，老就一概念說法炒來炒去而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。讓人信服的文章不多。我們每個(gè)人應(yīng)從自身所處的實(shí)際環(huán)境來搞調(diào)查研究，寫出毛澤東《中國各階層分析》式的戰(zhàn)斗檄文，并能分析危機(jī)的成因，提出針對(duì)性的方針策略。實(shí)事求是我們要堅(jiān)定繼承并發(fā)揚(yáng)光大，是我們斗爭(zhēng)與爭(zhēng)取民眾權(quán)利的法定。用事實(shí)說話，讓廣大人民群眾說話。亮出毛澤東思想的利劍，這樣才能讓反動(dòng)派頑固派膽寒。少一些浮躁的叫囂。今天我就從家鄉(xiāng)教育的情況來說危機(jī)與對(duì)策，供大家參考。
首先介紹一下自已與所處環(huán)境。我現(xiàn)實(shí)身份準(zhǔn)確定位算是農(nóng)民工，在家鄉(xiāng)安徽繁昌縣某公司上班，四十歲，初中畢業(yè)。個(gè)人經(jīng)歷還算豐富。在村里種過田，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)當(dāng)過工人，后從軍十三年，轉(zhuǎn)業(yè)曾在鎮(zhèn)政府呆過半年，主動(dòng)離職后在縣城一公司做管理工作。再交待一下我家鄉(xiāng)繁昌縣經(jīng)濟(jì)情況，全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一直位于安徽省縣（市）前列。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)2006年，全縣實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值45.1億元，比上年增長(zhǎng)18.1%；財(cái)政收入6.41億元，增長(zhǎng)28.2%；農(nóng)民人均純收入4514元，增長(zhǎng)16.9%；在崗職工年均工資20441元，增長(zhǎng)30.5%。07年生產(chǎn)總值56.5億元，同比增長(zhǎng)19.1％；財(cái)政收入8.55億元，增長(zhǎng)33.4%，07年個(gè)人收入增長(zhǎng)大于15%。因區(qū)劃調(diào)整該縣面積是安徽中最小的一個(gè)縣，人口也少。07年全國城鎮(zhèn)人均收入11759元，農(nóng)民的收入是3578元。可見我縣個(gè)人收入在全國來說在平均線上一點(diǎn)，算不上富足。雖安徽省在全國排名靠后，但我縣的情況能反應(yīng)出全國情況平均數(shù)。這是我要拿我與所處環(huán)境來作調(diào)查分析的原因。
繁昌縣轄繁陽、荻港、孫村、平鋪、新港、峨山6鎮(zhèn)，人口31.6萬，拿我熟悉的家鄉(xiāng)平鋪鎮(zhèn)來舉例說。平鋪鎮(zhèn)是該縣最普通一個(gè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在本縣非常具有代表性。平鋪鎮(zhèn)位于繁昌縣東南部，距縣城 約21公里。2005年12月，鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整時(shí)，由原新林鄉(xiāng)、平鋪鎮(zhèn)合并為現(xiàn)在的平鋪鎮(zhèn)。2005年5月村級(jí)區(qū)劃調(diào)整后，全鎮(zhèn)轄13個(gè)村委會(huì)、1個(gè)街 道居委會(huì)，337個(gè)村民組，總?cè)丝?1587人(其中農(nóng)村人口30324人)，總戶數(shù)9486戶(其中農(nóng)村戶8774戶)，總面積91.61平方公里。平鋪鎮(zhèn)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，是江南有名的“魚米之鄉(xiāng)”。全鄉(xiāng)青壯勞力90%以上在沿海各地打工，以上海、蘇州兩地居多，全鎮(zhèn)勞務(wù)輸出起始時(shí)間早，人數(shù)多，影響廣，是典型勞務(wù)輸出型社區(qū)，農(nóng)村青壯年空心化十分明顯。在家鄉(xiāng)打工口號(hào)響、打工路子廣，打工文化異常發(fā)達(dá)。余留老人婦女在家務(wù)農(nóng)，小孩在家鄉(xiāng)上學(xué)，留守兒童比例極高。
全鎮(zhèn)擁有初中2所、中心小學(xué)2所、完小4所，教職工190人。繁昌是全國“兩基達(dá)標(biāo)先進(jìn)縣”地方財(cái)政還算雄厚。全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率均為100%，初中階段入學(xué)率為95%以上。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育免費(fèi)，需費(fèi)用不多，每年每個(gè)學(xué)生交費(fèi)大約在300元以內(nèi)。實(shí)行計(jì)劃生育后現(xiàn)在每個(gè)農(nóng)村家庭小孩都很少，獨(dú)生子女很多。小學(xué)與初中生失學(xué)率該鎮(zhèn)很少，這個(gè)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是可信。中小學(xué)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程已展開，全鎮(zhèn)先后建立成套教學(xué)光盤播放點(diǎn)2個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)4個(gè)，計(jì)算機(jī)教室4個(gè)，教學(xué)樓全部翻新，沒有危舊教室，各類教育設(shè)施基本達(dá)標(biāo)。這是我鎮(zhèn)教育硬件的實(shí)際情況，是明擺著的事實(shí)。做到這樣，不能說政府沒有做工作，為了教育政府是做了大量的努力。從表面硬件看似達(dá)標(biāo)，實(shí)際與縣城學(xué)校相比還相差甚遠(yuǎn)。如實(shí)驗(yàn)器材、體育器材、圖書數(shù)量、活動(dòng)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)保障等教育軟環(huán)境遠(yuǎn)落后縣城。
 農(nóng)村教育不只是顯性硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)就能提高，這些只是基礎(chǔ)。教育是一項(xiàng)千秋偉業(yè)的系統(tǒng)工程。百年大計(jì)，教育為本。教育軟環(huán)境顯得更加重要，縣政府在營(yíng)造教育環(huán)境上缺位。特別是政府應(yīng)該要明確教育方針就是要培養(yǎng)學(xué)生合格德、智、體、美、勞的社會(huì)主義事業(yè)接班人，并以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行引導(dǎo)考核。可惜政府抓教育只在外表，教育內(nèi)涵已經(jīng)異化了，教育方針扭曲了，產(chǎn)生種種危機(jī)。這個(gè)是政府始料不及的。
平鋪鎮(zhèn)老師結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，平均在49.5歲，民辦轉(zhuǎn)公辦老師比例高，這類老師占到65%以上，正規(guī)師范出身較少，大專以上文憑不到20%，大多數(shù)是中專培訓(xùn)文憑，性別上男老師偏少，女老師偏多。老師結(jié)構(gòu)不合理造成整體教學(xué)水平不高，教學(xué)能力偏低，造成國家轟轟烈烈的大投入“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”和計(jì)算機(jī)教室成了擺設(shè)，先進(jìn)教育設(shè)施無法發(fā)揮作用。現(xiàn)在只能作為政府政績(jī)工程在大講特講。農(nóng)村小孩并沒有享受到現(xiàn)代化教育的成果。
 現(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境決定了縣政府提出的素質(zhì)教育只能算作口號(hào)，老師與家長(zhǎng)都把應(yīng)試教育當(dāng)作正宗。分?jǐn)?shù)才是檢驗(yàn)教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)在都是新課改教材，教材設(shè)置有素質(zhì)教育思念并城市題材多，有利于城市學(xué)生，教學(xué)要求實(shí)踐體驗(yàn)多，討論多。教材脫離農(nóng)村實(shí)際情況，加上農(nóng)村學(xué)校條件限制，實(shí)驗(yàn)教育器材少得可憐，教學(xué)沒有辦法展開，加上教學(xué)要統(tǒng)一要求與標(biāo)準(zhǔn)，全鎮(zhèn)老師的不合理的結(jié)構(gòu)和教育理念落后決定了該鎮(zhèn)搞應(yīng)試教育也遠(yuǎn)搞不過縣城學(xué)校，差距太大。雖然教材一樣，但每次統(tǒng)考成績(jī)完全不在同一檔次上。如小學(xué)英語、信息技術(shù)前兩年只發(fā)課本，并沒有開課，今年才開課，老師知識(shí)水平跟不上，也不知怎么教，完全形式化走過場(chǎng)。從小學(xué)語數(shù)兩科統(tǒng)考平均成績(jī)上同縣城班就相差40分之多。小學(xué)美術(shù)、音樂等，有的還沒有開展，更沒有辦法去比了。初中情況更糟，就拿升學(xué)一項(xiàng)就可知，錄取到縣一中，全鎮(zhèn)0708屆年度光頭，沒有一個(gè)學(xué)生考上。這已經(jīng)是多年就出現(xiàn)的現(xiàn)象，以前每年還能考幾個(gè)，但逐年減少，到今年光頭結(jié)果也符合發(fā)展規(guī)律。錄取到縣一中的幾乎讓縣城幾所初中畢業(yè)生承包了。鎮(zhèn)上這幾年的基礎(chǔ)教育成績(jī)讓老百姓義憤填膺，罵娘的，失望的居多，已達(dá)到人神共憤的地步。把小孩子教成這樣了，要素質(zhì)沒有素質(zhì)，要成績(jī)沒有成績(jī)。要文沒有知識(shí)，要武沒有技能，這些老師怎么當(dāng)?shù)模窟€拿比較高的工資，真恬不知恥！老師在老百姓心中形象較差，老師們也抬不起頭來，灰溜溜的。
我調(diào)查走訪了平鋪鎮(zhèn)一些初中老師，他們說農(nóng)村教育環(huán)境惡化，教學(xué)太難搞了，其原因是多方面的。
 一、農(nóng)村老師教學(xué)任務(wù)重，精力透支。如物理老師全校只有兩位老師，要承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)八個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)星期有十多節(jié)課要上。有二百多學(xué)生作業(yè)要改，還有每個(gè)老師都要兼各色各樣的職務(wù)，對(duì)付方方面面檢查評(píng)比，每次要準(zhǔn)備許多材料，現(xiàn)在檢查評(píng)比次數(shù)又很多，老師都疲于應(yīng)付，認(rèn)真對(duì)待都談不上了。老師沒有辦法集中精力充沛搞好教學(xué)。城里老師就不一樣了，他們老師多，有的課目老師只負(fù)責(zé)一個(gè)班教學(xué)，每個(gè)星期只有幾節(jié)課。學(xué)校要求教育局派老師下來，可一直沒有下來過。說教育局也有苦處，城里待遇好，福利多，補(bǔ)課帶學(xué)生機(jī)會(huì)多，掙錢快，有的老師與政府官員有著千絲萬縷的關(guān)系，城里都老師不愿意下鄉(xiāng)來，領(lǐng)導(dǎo)也不愿得罪人。現(xiàn)在更有甚者，鄉(xiāng)下要是出現(xiàn)有點(diǎn)教學(xué)能力的老師，就被縣城學(xué)校調(diào)走，人往高處走，老師都能理解同行的這種上升方法。也都?jí)粝胗幸惶炷艿娇h城教書，鄉(xiāng)下老師都有一顆騷動(dòng)的心，哪有心思搞好教學(xué)。學(xué)校多次要求多招一些師范畢業(yè)生來鄉(xiāng)村學(xué)校，教育局給他們答復(fù)是，每年教育經(jīng)費(fèi)是縣人大批準(zhǔn)的，預(yù)算只有這么多，按人頭來的，人多了沒有辦法發(fā)工資，錢從哪里來。只能是退一個(gè)進(jìn)一個(gè)，一方面造成鎮(zhèn)里學(xué)校老師奇缺，一方面縣城老師不得下來，外面多年正規(guī)師范生進(jìn)不到老師隊(duì)伍里來，只有外出打工的怪現(xiàn)象。
二、農(nóng)村學(xué)校教育社會(huì)環(huán)境惡化。教育講究是社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體共同點(diǎn)努力才有效果。現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)大多數(shù)在外打工，家庭教育缺位。家長(zhǎng)會(huì)開不起來，老師多次打電話約，大多數(shù)家長(zhǎng)在外地，爺爺奶奶類家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)又比較忙，沒有辦法來，即使能約一些家長(zhǎng)來，來得大多數(shù)是爺爺奶奶或者是媽媽類家長(zhǎng)，父親類的家長(zhǎng)極少。能來了還算好的，但來得人還不及三分之一數(shù)。跟他們這些來的家長(zhǎng)通氣討論也費(fèi)勁。說家庭學(xué)校來共管學(xué)生教育問題，他們說他們沒有知識(shí)，管不了，推給老師要我們一手管起來。要說小孩學(xué)習(xí)認(rèn)真考得好要鼓勵(lì)，他們就給采取給錢辦法；說考得差時(shí)要安慰，他們把小孩一頓死打，跟你反著來，實(shí)際起不了效果，還不如不開家長(zhǎng)會(huì)。還學(xué)生課外監(jiān)管也很成問題，放學(xué)后好多學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧游戲廳不回家，我們老師查過幾次，但效果不理想。開網(wǎng)吧游戲廳的老板都鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，我們這樣做面子上面也過不去，但保護(hù)青少年法律沒有人嚴(yán)格來執(zhí)行，非要老師來勸導(dǎo)執(zhí)行。城里情況就一樣了，老師一通知開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)都會(huì)快速準(zhǔn)確到位，對(duì)老師問長(zhǎng)問短。對(duì)布置的任務(wù)都不折不扣地完成。有些老師數(shù)落家長(zhǎng)就像訓(xùn)兒子一樣，但哪個(gè)家長(zhǎng)不洗耳恭聽？縣城鄉(xiāng)下教育環(huán)境有著天然之別。
三、農(nóng)村學(xué)生差異性大，加大教學(xué)難度。農(nóng)村成績(jī)好的學(xué)生不多，教學(xué)進(jìn)度能加快，中等學(xué)生是大多數(shù)，速度不能快，否則跟不上。對(duì)這類學(xué)習(xí)節(jié)拍還能調(diào)整，差的學(xué)生，不要說跟上進(jìn)度了，有的連英語二十六字母，乘法口決都還沒有搞清楚。差生這個(gè)課要上，對(duì)他們負(fù)責(zé)就需要從小學(xué)知識(shí)上講起，否則他們只能是聽天書了。對(duì)這些差生就應(yīng)該在小學(xué)留級(jí)，不能升到初中來，但現(xiàn)在教育局絕不讓留級(jí)，必須跟班上，現(xiàn)在留級(jí)生已經(jīng)成為歷史名詞了。人在學(xué)知能力上是有差異，教育局這樣做就是盲干，做得就是不尊重客觀規(guī)律的蠢事。教育人本應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。但現(xiàn)在教學(xué)講究統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。農(nóng)村初中這課就是教授級(jí)別的老師來都沒有辦法上。我們也嘗試過其他辦法，如根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，效果還不錯(cuò)。但教育局現(xiàn)又絕不允許這樣做，說發(fā)現(xiàn)一個(gè)處理一個(gè)，說這樣是辦變相重點(diǎn)班，對(duì)差生不公平，一律取消。這樣大雜燴教學(xué)其實(shí)對(duì)每個(gè)人都不公平。那教育局不管不問，一切按規(guī)定來。老師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)政府官員不是用腦子在思考問題，是用屁股來思考。你不服還不行!
四、農(nóng)村留守兒童心理問題嚴(yán)重，自律性差。父母在外打工，長(zhǎng)期不與小孩生活在一起，小孩很孤獨(dú)寂寞，得不到溫暖與心理支持。留守小孩明顯有心理障礙，性格古怪。早戀、曠課、拉江湖小幫派是常見現(xiàn)象。上課坐不住，嘻笑打鬧，不遵守課堂紀(jì)律。我們現(xiàn)在采取想學(xué)的學(xué)生坐在最前面，中間做性格好一點(diǎn)的學(xué)生，后面坐是差生、搗蛋鬼。現(xiàn)在上課，前面認(rèn)真聽講，中間交頭接耳，后面就是游樂場(chǎng)的現(xiàn)象。嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。你肯定要問老師怎么不管呀?管呀!現(xiàn)在教育局規(guī)定嚴(yán)禁打罵體罰學(xué)生，對(duì)這些不遵守紀(jì)律學(xué)生，老師也只能好言相勸，做做思想工作，你話都不能說重了，說重了他們說你掃了他們的面子，傷了他們自尊心，他們會(huì)搞些動(dòng)作讓你哭笑不得。更嚴(yán)重的會(huì)打你，用小刀子跟你說話。
五、還有一個(gè)不能不說的原因，農(nóng)村老師待遇低。局外人看老師只是每天上幾節(jié)課，一年還有那么多假期，很輕松，但農(nóng)村老師的辛勞有幾個(gè)人知？老師待遇低，橫比公務(wù)員收入要低一大節(jié)，比如十幾年工齡的老師，現(xiàn)在每月拿到手不超過2000元，剛來只有千元上下。公務(wù)員實(shí)行陽光工資后，新進(jìn)最低的辦事員也能拿到2500以上，福利獎(jiǎng)金更沒有辦法比。豎比與縣城老師比也差一大節(jié)，同樣是老師，工作量比他們多，錢卻拿得少，縣城的老師補(bǔ)課費(fèi)多，學(xué)校資源好有經(jīng)費(fèi)，福利高，大部分老師私帶學(xué)生，更有甚者規(guī)帶生模達(dá)到班級(jí)人數(shù)，灰色收入可觀。我們想帶學(xué)生可農(nóng)村沒有市場(chǎng)。按勞分配這個(gè)公平原則不能實(shí)行，農(nóng)村教育環(huán)境不改善。怎么能調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村老師的積極性？
通過調(diào)查走訪，老師們?cè)V說的情況很真實(shí)，我不止一次聽到老師所說得情況出現(xiàn)。更親眼見到學(xué)生幾個(gè)學(xué)生拿菜刀相互砍殺的場(chǎng)面。對(duì)農(nóng)村初中老師面對(duì)難堪局面表示同情，但全鎮(zhèn)老百姓對(duì)老師看法并沒有改變，罵娘依然如故。
對(duì)老師所說情況我有重點(diǎn)走訪幾個(gè)學(xué)生，聽聽學(xué)生們想法。有一個(gè)平鋪中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生告訴我，他的語文老師是教過他爺爺，也教過他爸爸的老太太級(jí)老師。這個(gè)老師上學(xué)特沒有勁，還經(jīng)常讀錯(cuò)字，我們糾正她，她還罵我們，下課布很多作業(yè)，動(dòng)不動(dòng)叫我們抄幾遍課文，作業(yè)寫到很晚都寫不完，這個(gè)老師上課同學(xué)們不喜歡，好多同學(xué)現(xiàn)在不喜歡語文了。他說得這個(gè)老師我認(rèn)識(shí)，是高小畢業(yè)，多年的民辦老師，后來才轉(zhuǎn)公辦老師，但這個(gè)老師教學(xué)很認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，是個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，是知識(shí)結(jié)構(gòu)跟新課改的要求。明年她大概要退休了。還有幾個(gè)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生反應(yīng)他們的老師經(jīng)常不上課，作業(yè)也不批改。我問什么原因？他們說不知道。后來我通過了解知道帶他們班老師自己的孩子今年都參加高考，他們是鄉(xiāng)下縣城兩頭跑，涉及精力太多，高考期間請(qǐng)假住縣城指導(dǎo)小孩子。將心比心，孩子高考是家長(zhǎng)的大事情。我能理解他們作為家長(zhǎng)的一片苦心。但不能為了你小孩一人前程，把別人家多數(shù)小孩學(xué)習(xí)耽誤了。現(xiàn)在農(nóng)村老師責(zé)任心已經(jīng)淡化了。后來我想方設(shè)法接觸幾個(gè)初中所謂問題學(xué)生，但他們對(duì)我所問避而不談，用懷疑眼光看待我。我沒有做小孩子思想工作的本領(lǐng)，想跟他們交朋友都沒有可能，更不要說指導(dǎo)教育了，只能放棄。希望能來更多專業(yè)的教育人士救救這些問題孩子吧！
 平鋪鎮(zhèn)里歷年來初中畢業(yè)生95%以上都打工去了，畢業(yè)之時(shí)就是打工之日。只有少數(shù)人可以到了二中或者其他中學(xué)斷續(xù)求學(xué)。從08年起國家加強(qiáng)職業(yè)教育投資，興辦了縣職業(yè)中心，說農(nóng)村初中畢業(yè)生可以上職業(yè)中學(xué)，但農(nóng)村讀職高的學(xué)生很少，造成縣職教中心生源稀少，開學(xué)后不停地縮減辦班規(guī)模，與招生計(jì)劃相差太大。為此問題我走訪調(diào)查了一些打工學(xué)生的家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)說讀職校，花錢不說，主要沒有多大用，職高只有課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少。職業(yè)教育缺少訓(xùn)練哪能學(xué)到多少技能，職高的老師也只是剛畢業(yè)出來的學(xué)生，也只是剛走上社會(huì)，他們有什么技能呀！這不是紙上談兵嘛，畢業(yè)后也只是指導(dǎo)就業(yè)，沒有包分配這一說，到頭來還是要出來打工。又學(xué)不到東西，還不如早出來在工廠當(dāng)學(xué)徒，適應(yīng)社會(huì)，這樣來得也快，還有收入。在一起打工還能管管他，有家鄉(xiāng)讀書時(shí)，我們不在，爺爺奶奶還能管他，讓他一人在縣城讀書，家長(zhǎng)又不在身邊，沒有辦法監(jiān)管。說是小孩子在縣城上三年職高，他在網(wǎng)吧里玩三年我們也不知道呀。通過性價(jià)比來說讀職高不值，從回報(bào)率來說太差，對(duì)小孩子成長(zhǎng)來說也不利。這是大多數(shù)人的想法。
通過了解縣職高今年招生沒有門檻，成績(jī)不是錄取必要條件，只要上都能上。我還特意走訪了一些畢業(yè)成績(jī)好與差兩類家長(zhǎng)。一位成績(jī)特差的家長(zhǎng)說，小孩在小學(xué)初中就沒有學(xué)到東西，成績(jī)每門只有幾分、十幾分，小學(xué)的知識(shí)還沒有整明白，職高就不要說了，這不是花錢要小孩找罪受嘛。我們也知道將來知識(shí)對(duì)小孩子很重要。但基礎(chǔ)教育搞得這么差，已經(jīng)沒有辦法再上學(xué)了，這么差的成績(jī)已經(jīng)把我小孩子求學(xué)之門睹死了。我們除了痛心之外沒有別的辦法。小孩子在義務(wù)教育階段，非要上學(xué)，這個(gè)是法律規(guī)定強(qiáng)制性的，加上工廠也不招童工，我們沒有辦法。要以小孩子小學(xué)成績(jī)?cè)缇筒粦?yīng)該讓他上初中了，上了也白上，他聽不懂呀。上初中已經(jīng)是小孩活受罪了，小孩也很痛苦，多少次向我說他不想上學(xué)，學(xué)不進(jìn)去。但我有什么辦法，只能讓他上。老師也多次打電話跟我說要管管孩子，讓他自己不學(xué)不要緊但要遵守課堂紀(jì)律，不要影響其他小孩上學(xué)。我們?cè)谕庥惺裁崔k法呀，只能電話教訓(xùn)了。效果很差，常常被老師罵，我們無能為力。還少數(shù)成績(jī)好的畢業(yè)生家長(zhǎng)這樣說，小孩學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但我們家的經(jīng)濟(jì)條件很差。供不起呀，職高費(fèi)用不多，還可以上上，但小孩要是萬一能考上高專怎么辦呀？那時(shí)我們會(huì)更加痛苦，上大學(xué)對(duì)別人家可能是好事，那大學(xué)學(xué)費(fèi)一年一萬多，對(duì)我們家就是沉重負(fù)擔(dān)，我確實(shí)供不起，只能去借了，如果借不到錢，自殺也沒有用。如果即使能借到錢供，大學(xué)出來找不到工作還是要出來打工，現(xiàn)在大學(xué)生出來都就業(yè)難了，到那時(shí)我孩子出來可能工作影子都沒有，到頭來我錢也花，最后還是這樣一條打工路，小孩子以后成家我已雙手空空了。情況豈不是更慘？目前只能忍痛欺騙小孩，說讀書沒有用，還是打工實(shí)在，大學(xué)出來不還是打工，何必吃那份苦呢？小孩子心理不成熟也好勸，就把他勸出來了。作為家長(zhǎng)看到小孩有時(shí)想讀書的情景自己內(nèi)心痛得滴血，誰叫我沒有能力供呢？
以上是平鋪鎮(zhèn)大多數(shù)農(nóng)村教育情況，也有特殊情況。全鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟(jì)條件也不均衡。有些能力有門路的人領(lǐng)先富起來了，平鋪鎮(zhèn)家庭年收入超過五萬元，雖然不多，能占全鎮(zhèn)10%左右。有2%的家庭舉家遷往外地城市，小孩在外地讀書。還有3%的家庭在外地借讀，最后升高中和高考時(shí)回來家鄉(xiāng)考試。這些情況我沒有跟蹤調(diào)查，教育情況不清楚，只知道有這些比例外出就讀。
平鋪鎮(zhèn)還有5%的家庭情況是在縣城買房子，孩子在縣城讀書。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)平鋪鎮(zhèn)在縣城買有房產(chǎn)家庭有490戶左右。買縣城房產(chǎn)目的就是要上戶口。現(xiàn)在義務(wù)教育中小學(xué)校是按居民片來招生。我選擇走訪了兩個(gè)家庭了解情況。第一家是在蘇州做建筑工程的張先生。他說他之所以在縣城花三十多萬買房產(chǎn)完全為了兒子讀書，就是為那一紙戶口。平鋪鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量那么爛，把孩子放在鎮(zhèn)里學(xué)校等于毀了小孩的一生。為了小孩的前程只能不惜一切代價(jià)了。張先生把家庭存款全部拿出來，跟親戚朋友借了十五萬，前年買了這套縣城房子，才把小孩戶口移過來。他要長(zhǎng)年在外工作，留他妻子照顧小孩子上學(xué)，我們這邊稱之謂陪讀，本來他們夫妻在一起工作的，原指望爺爺來陪讀的，但爺爺是隔代人，交流困難，效果不好，爺爺太心疼孫子，也沒有辦法管好。為了小孩成長(zhǎng)，讓他妻子留下來陪讀。他說現(xiàn)在家庭負(fù)擔(dān)重了，借得錢要還，原來夫妻兩個(gè)人掙錢，現(xiàn)在變成他一個(gè)人掙了。在縣城母子一年生活費(fèi)至少要一萬二千元，加上老師過年過節(jié)要去慰問，孩子補(bǔ)課費(fèi)、家教老師工資、資料費(fèi)等要三千元以上，每年還錢二萬，現(xiàn)在每年要掙四萬元才能開支過來。現(xiàn)在他兒子才上小學(xué)三年級(jí)，他說這個(gè)不知道哪天有個(gè)頭，現(xiàn)在也能這樣慢慢過了，等小孩高中一畢業(yè)，立馬把房子賣掉，供小孩上大學(xué)。以后小孩成家的費(fèi)用就顧不上了，只注意現(xiàn)實(shí)，不思考未來，現(xiàn)在著急也是干著急。
我走訪平鋪鎮(zhèn)子另一家在縣城買房產(chǎn)是在上海做小生意的駱先生，他是今年才在縣城買的房子，但他小孩是前年來縣城讀書的。我問他情況，他說按理他是沒有能力買房子，但他小孩今年要考高中了，為了小孩競(jìng)爭(zhēng)有優(yōu)勢(shì)不得不貸款買。前年起到縣城來借讀是允許的，但借讀的孩子考高中時(shí)有個(gè)切片指標(biāo)是享受不到的。所謂切片指標(biāo)是高中招生改革的產(chǎn)物，為了公平，繁昌縣一中招生劃了一個(gè)切片指標(biāo)分?jǐn)?shù)線和統(tǒng)招線，切片線比統(tǒng)招線低幾十分。切片招生人數(shù)分配到全縣各學(xué)校，最后還是全縣學(xué)校爭(zhēng)搶這切片數(shù)，還是用在分?jǐn)?shù)在說話，縣城學(xué)校爭(zhēng)得到人數(shù)最多。他女兒成績(jī)不太理想，今年想用切片指標(biāo)來上一中，否則考一中沒有希望，只好買房遷戶口。駱先生對(duì)負(fù)擔(dān)不愿多談，他妻子是陪讀，有一次看見她在一酒店洗碗。
平鋪鎮(zhèn)人在縣城買房相對(duì)集中，在縣城新開發(fā)的陽光花園社區(qū)。平鋪鎮(zhèn)人在陽光花園比例高，人數(shù)多。人們戲稱陽光花園是“平鋪鎮(zhèn)”。全縣其他各鎮(zhèn)農(nóng)民在縣城買房大致趨同，只是富裕一些鎮(zhèn)買得多一些。如獲港鎮(zhèn)集中在縣城北門，孫村鎮(zhèn)在縣西門一帶。初步估算，全縣農(nóng)村在縣城買房家庭有4000套左右。96年縣城房產(chǎn)價(jià)格在800元每平米上下，2000年在950元左右，全縣農(nóng)民買房大多在2006年以后，縣城房?jī)r(jià)開始快速上升。從2000左右一下子漲到4000元。縣城房?jī)r(jià)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育惡化是成比例的，縣城房?jī)r(jià)很大部分是農(nóng)民進(jìn)城為孩子讀書把房?jī)r(jià)抬起來的。如果不先救鄉(xiāng)村教育，不救農(nóng)村孩子，惡化不僅僅是房?jī)r(jià)，會(huì)誤了農(nóng)村幾代孩子的成長(zhǎng)，大多數(shù)農(nóng)村小孩會(huì)成為新時(shí)代文盲加流氓，農(nóng)村社會(huì)環(huán)境會(huì)陷入黑暗，從而拖跨全中國。有志的農(nóng)民為孩子上學(xué)買是鋼性需求，比城里人結(jié)婚買房還鋼性。農(nóng)民為了小孩前程會(huì)不惜一切代價(jià)。只要有可能就會(huì)不惜代價(jià)，其中動(dòng)力作為父母的都能理解。但現(xiàn)在縣城房?jī)r(jià)在如此瘋漲，農(nóng)民的血汗將有吸干的那一天，那時(shí)全社會(huì)將隨之崩潰。如果現(xiàn)在全縣農(nóng)民把縣城房產(chǎn)一起拋出去。縣城房?jī)r(jià)會(huì)一瀉千里。如果縣城在讀書不再那一紙戶口。縣城房?jī)r(jià)也可能漲得那么離譜。救市要先救農(nóng)村教育，就是這么簡(jiǎn)單。哪有那么復(fù)雜？
我通過對(duì)平鋪鎮(zhèn)農(nóng)村教育的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師不滿意，老師對(duì)學(xué)生不滿意，老師對(duì)政府不滿意，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，老師對(duì)家長(zhǎng)不滿意。為什么會(huì)造成這個(gè)多輸?shù)木置妫窟@個(gè)就是國家現(xiàn)行政策導(dǎo)向造成的。平鋪鎮(zhèn)子改革開放前農(nóng)村教教育水平與縣城差距一直不明顯，期間還有一段高潮的辦學(xué)。差距是從改革開放后才產(chǎn)生，特別市是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立時(shí)候迅速惡化。平鋪農(nóng)村教育在是毛澤東時(shí)代建立發(fā)展起來的。當(dāng)時(shí)教育方針得到了很好執(zhí)行。教育為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)落到了實(shí)處。教育工作者與政府官員都是毛澤東思想忠誠執(zhí)行者。他們看到了城鄉(xiāng)教育資源分配不公的現(xiàn)實(shí)，積極采取措施。可以說１９４９年以后建立起來的新中國，其國家體制是以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的；因此，國家的教育、文化、衛(wèi)生……政策都是傾向農(nóng)村的，這就導(dǎo)致了五、六十年代中國，農(nóng)村建設(shè)的全面發(fā)展，這都是有目共睹的事實(shí)。在1958年始毛澤東要求教育面向工農(nóng)、教育必須為廣大工農(nóng)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)應(yīng)為人民服務(wù)，培養(yǎng)又紅又專的人。實(shí)行“開門辦學(xué)”，開展知識(shí)分子下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。毛澤東指出，“農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地，在那里可以大有作為”“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”。平鋪鎮(zhèn)初中就是那個(gè)時(shí)候創(chuàng)辦的，當(dāng)時(shí)叫平鋪五七中學(xué)，曾經(jīng)辦過一屆高中教育，是平鋪中學(xué)最輝煌的時(shí)候。那時(shí)畢業(yè)出來的學(xué)生，人人都優(yōu)秀，個(gè)個(gè)是人才，現(xiàn)在活躍在各條戰(zhàn)線上，平鋪五七中學(xué)是執(zhí)行毛澤東“五七指示”的結(jié)果。來得老師都是大城市的，如原蕪湖市一中、青島市的中學(xué)的老師。都成建制下來的，如語文組一批是一個(gè)學(xué)校，物理組是一個(gè)學(xué)校，不但是人來，還帶來大量的圖書資料，成套的試驗(yàn)器材。當(dāng)時(shí)老師教學(xué)熱情很高，學(xué)生積極上勁，師生友誼深厚。他們的友誼到現(xiàn)在一直成平鋪一段佳話。當(dāng)時(shí)平鋪中學(xué)的教育資源已經(jīng)超過了縣城。五七中學(xué)成了平鋪幾代人永遠(yuǎn)的美好回憶。
平鋪鎮(zhèn)農(nóng)村教育在毛澤東時(shí)代發(fā)展繁榮的，但卻在改革開放時(shí)衰敗的。那我們就要反思了，我們應(yīng)該舉起毛澤東思想大旗，恢復(fù)原來的教育方針。教育資源向廣大農(nóng)村學(xué)校傾斜，平均分配各學(xué)校的硬件資源，按人數(shù)農(nóng)村學(xué)校略高于縣城經(jīng)費(fèi)保障。開展縣城老師下鄉(xiāng)。初期要教育全縣廣大教育工作者，要認(rèn)識(shí)到目前農(nóng)村教育的危機(jī)，了解到農(nóng)民苦難。自覺地下鄉(xiāng)支教。如果教育效果不理想，要用非常手段來實(shí)施。把全縣老師按年級(jí)按課目分組抽簽方式進(jìn)行。縣城老師抽到的下鄉(xiāng)必須下去。如果不下立即解職，招師范生補(bǔ)充，六年一輪換并長(zhǎng)久堅(jiān)持不懈。關(guān)心扶持鄉(xiāng)下執(zhí)教的老師，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)農(nóng)村老師，對(duì)破壞農(nóng)村教育，消積不稱職的老師不管什么人都一律就地下崗。確保改變農(nóng)村教育措施的落實(shí)，做出效果才能農(nóng)民有當(dāng)家作主感覺，這才是檢驗(yàn)我們黨與政府是不是為人民服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然在實(shí)行時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種問題，我們堅(jiān)定毛澤東的教育方針，都能研究出辦法解決。農(nóng)村教育問題一解決，其他很多經(jīng)濟(jì)問題都會(huì)得到很好地解決，如房地產(chǎn)問題，新農(nóng)村建設(shè)問題等會(huì)一一破解。恢復(fù)毛澤東思想指導(dǎo)地位這個(gè)法定，我們真正才做到擒賊先擒王。

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