今天不聊熱點(diǎn)，聊聊一個(gè)看似不起眼，卻非常重要、關(guān)乎長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。今天周末，帶孩子去本地一個(gè)非常大的書(shū)店買書(shū)。有件事對(duì)我觸動(dòng)挺大，什么事呢？
就是兒童圖書(shū)區(qū)90%以上的繪本都是外國(guó)的，這些繪本價(jià)格都很高，動(dòng)輒百元左右，賣得卻異常好。而中國(guó)題材的繪本，雖然價(jià)格低了一大截，內(nèi)容也尚可，卻在角落里無(wú)人問(wèn)津。我和幾個(gè)買繪本的家長(zhǎng)聊了聊，都說(shuō)這些國(guó)外繪本是老師和其他家長(zhǎng)推薦的。
幼兒園學(xué)前教育的崇洋媚外，由此可見(jiàn)一斑。
對(duì)于這一點(diǎn)，我是深有感觸，且有親身經(jīng)歷。個(gè)人認(rèn)為，這件事情值得重視，有必要引起討論，因?yàn)殛P(guān)乎孩子、關(guān)乎未來(lái)。這個(gè)事情，我在去年兒童節(jié)的一篇文章中曾提到過(guò)，今天的所見(jiàn)所聞?dòng)执碳ち宋遥揖驮賳聨拙洹?/p>
我說(shuō)幼兒園學(xué)前教育崇洋媚外，可能有人覺(jué)得我在危言聳聽(tīng)，為了寫(xiě)文章刻意找話題。姑且聽(tīng)我舉幾個(gè)例子。
其一，兒童繪本首選國(guó)外的，國(guó)內(nèi)的繪本根本“上不了臺(tái)面”。
讀繪本，是幼兒園孩子很重要的一項(xiàng)啟蒙和學(xué)習(xí)。不同主題、不同階段的繪本，如果內(nèi)容高質(zhì)量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有好處。
但是呢，就是這個(gè)繪本，讓作為家長(zhǎng)的我，有太多的“槽”要吐。比如每次換季節(jié)時(shí)，幼兒園都要孩子帶幾本當(dāng)季的繪本，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”（就是大家交換著看），我因?yàn)楸容^喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)風(fēng)的東西，就買了幾本國(guó)內(nèi)的繪本。老師當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但有一次班會(huì)上不點(diǎn)名的說(shuō)，繪本最好選國(guó)外的，說(shuō)國(guó)外的繪本質(zhì)量好，繪畫(huà)和內(nèi)容都比國(guó)內(nèi)的好。
不可否認(rèn)，國(guó)外的繪本在繪畫(huà)呈現(xiàn)和想象力這塊確實(shí)不錯(cuò)，但不一定完全適合我們。比如，我家孩子從幼兒園借閱的國(guó)外繪本中，說(shuō)到換季時(shí)植物的變化時(shí)，舉的例子是美國(guó)的山毛櫸，孩子就問(wèn)什么是山毛櫸，可以帶她去看看嗎。
這種樹(shù)主要分布在北美，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)也有類似的樹(shù)，但不叫山毛櫸，叫水青岡，而且只分布在少數(shù)地區(qū)，大部分地區(qū)根本看不到。這樣的繪本，意義何在呢？為什么不去看中國(guó)人自己的繪本呢？
科普這塊就算了，文化的潛移默化更值得關(guān)注。西方的繪本里，不可避免的有很多國(guó)外宗教、文化等方面的內(nèi)容，結(jié)果孩子對(duì)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、“感恩節(jié)”什么的如數(shù)家珍，對(duì)我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日反而說(shuō)不出幾個(gè)來(lái)。
為了買中國(guó)風(fēng)的繪本，我去過(guò)好幾個(gè)書(shū)店。但是繪本專柜里，絕大多數(shù)都是國(guó)外的繪本，書(shū)店擺在顯眼位置推薦的，也基本都是國(guó)外的。
當(dāng)然，不是說(shuō)國(guó)外的繪本不好，我也并非盲目排外，須知繪本也是一種教材，涉及到教材的事情，一定要重視。
為什么中國(guó)人自己的繪本那么少？為什么各大出版社、書(shū)店主推的都是國(guó)外的繪本？為什么幼兒園也要首選國(guó)外的繪本？
其二，幼兒園的教案，基本是照搬照抄國(guó)外的。
一位資深學(xué)前教育人士，在回憶職業(yè)生涯時(shí)說(shuō)，剛參加工作時(shí)是幼師，當(dāng)時(shí)除帶班外，最大的任務(wù)就是翻譯美國(guó)幼兒園的教案。這么多年過(guò)去了，目前現(xiàn)狀也差不多。
這位學(xué)前教育專家還說(shuō)，幼兒園孩子家長(zhǎng)可以試試把學(xué)校發(fā)的教案翻譯成英文，改幾個(gè)單詞，拿到谷歌上搜索一下，大概率你會(huì)收獲超多驚喜，因?yàn)榫褪菑娜思夷莾撼瓉?lái)的。
大部分幼兒園，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)。沒(méi)有專業(yè)人士怎么辦？拿來(lái)主義唄，借鑒唄。既然“借鑒”，肯定要“借鑒”好的啊，誰(shuí)好呢？行業(yè)內(nèi)公認(rèn)國(guó)際幼兒園和雙語(yǔ)幼兒園最好，國(guó)際園的教案又是哪里來(lái)的呢？絕大部分是抄美國(guó)的。
當(dāng)然，我沒(méi)去過(guò)美國(guó)，不了解美國(guó)的幼兒園教育，可能確實(shí)不錯(cuò)，但一定不是最適合中國(guó)國(guó)情的。
前面提到的繪本例子，也適用于教案。會(huì)抄的、又正好契合我們的，就美其名曰“國(guó)際前端的教育思路”；不符合國(guó)情，套不好的，就把不切實(shí)際的任務(wù)一股腦兒全扔給家長(zhǎng)，美其名曰“家長(zhǎng)要配合教學(xué)”、“家園共育”。現(xiàn)在的家長(zhǎng)為什么那么累，大部分原因是這個(gè)，例子太多，就不一一列舉了。
我發(fā)現(xiàn)不止是幼兒園如此，小學(xué)也有這種情況。我家也有小學(xué)生，平時(shí)倒還好，特別是每逢寒暑假，學(xué)校布置的所謂“假期實(shí)踐和項(xiàng)目化作業(yè)”，就非常不接地氣，非常不契合實(shí)際情況，家長(zhǎng)們都吐槽不已?，F(xiàn)在想想，那個(gè)作業(yè)大概率也是抄的國(guó)外的，然后換個(gè)名字而已。
在中國(guó)國(guó)力突飛猛進(jìn)、民族自信心空前提高的今天，為什么還有不少人依舊認(rèn)為“國(guó)外的=最好的”，或者更直白點(diǎn)說(shuō)，“美國(guó)的=最好的”。
這種現(xiàn)象在教育領(lǐng)域尤其明顯，不止是學(xué)前教育，還有大學(xué)教育。大學(xué)教材里，很多專業(yè)的教材基本上都是美國(guó)版本的，有些大學(xué)因?yàn)榻滩氖侨⑽牡?，結(jié)果課堂上也是全英文教學(xué)，美其名曰“國(guó)際接軌”、“美式教育”。
總而言之一句話，在不少人看來(lái)，繪本、教案、教材只要是美國(guó)的，就比國(guó)內(nèi)的好，就要學(xué)習(xí)借鑒，至于是不是真的好，適不適合我們自己，這些都不重要。
現(xiàn)狀一時(shí)難以改變，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該有判斷和行動(dòng)。我自己給孩子買書(shū)籍和繪本時(shí)，都會(huì)大致翻一翻，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向和不健康的內(nèi)容。另外，我只要有時(shí)間，就給孩子普及一些中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，買中國(guó)人自己的繪本，睡前聽(tīng)一些中國(guó)故事等等。
同時(shí)，真誠(chéng)的向有關(guān)部門提一個(gè)建議，希望大力支持和鼓勵(lì)我們自己的繪本、教案和教材。
因?yàn)?，欲?zhàn)勝于疆場(chǎng)，必先戰(zhàn)勝于思想；欲戰(zhàn)勝于思想，必先戰(zhàn)勝于教材和課堂！
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