大學生的兩個觀念來自何方？

          大學生的兩個觀念來自何方？　　

    大學生們在作社會調(diào)研，其實他們也是社會的一部分。2011年的暑假自己向大學生作了書面問卷調(diào)查。設(shè)21個項目。事前交代清楚，對各個項目填與不填 聽憑自便。但填寫要真實。　　

兩次調(diào)查了38人。其中認為當今社會存在著階級斗爭的21人，有的同學還寫到階級斗爭很尖銳。其中認為文化大革命正確贊成擁護的只有1人。約有六成以上的則認為文化大革命是錯誤的，說不清楚的約有四成。　　

這個調(diào)查結(jié)果是自己事前沒有料到的。引起了自己的深思。這些大學生都是二十歲左右的大孩子，他們的閱歷雖然沒有中老年人豐富，卻遠非童稚，已有相當?shù)姆治雠袛嗄芰ΑW校里給他們講授的是今天的社會是沒有階級也不存在階級斗爭的社會，是“盛世和諧”社會。為什么他們大多數(shù)沒有接受這個觀念，他們的相反觀念認為當今社會存在著階級和階級斗爭的觀念是從何而來的呢？只能這樣認識，學校灌輸?shù)碾A級斗爭熄滅觀念不成功，他們不認可，他們從社會實踐，從自己對現(xiàn)實社會的感受、觀察、分析，認識到了今天的社會是存在著階級，存在著階級斗爭的社會。　　

對現(xiàn)在的大學生來說，文化大革命是他們沒有經(jīng)歷，更談不上有感受的事情。他們絕大多數(shù)認為文化大革命是錯誤的，這個觀念又是從何而來的呢？顯然，這個觀念是學校、老師教給——也就是灌輸給他們的，當然還有社會上的其他因素。官方對文革是持全盤否定態(tài)度的。社會上重新反思文革的人是越來越多了。雖然目前的爭論仍很激烈。但現(xiàn)實使越來越多的人反思對文革的評價，看來已成定局。這是胡耀邦大公子胡德平之流既得利益特權(quán)階層最恐懼也最不愿意看到的。　　

人類只接受正面教育是很不夠的，還必須接受反面的教訓。人類不只要有正面教員，還必須有反面教員。這才符合辯證法。　　

我們必須弄清楚幾個問題。我國當今社會的本質(zhì)，當今社會有沒有階級斗爭？是那個階級與那個階級在斗爭？文化大革命是不是階級斗爭？文化大革命是正確的還是錯誤的，是必要的還是多余的?以及真假馬克思主義的最主要的區(qū)別是什么？只認識到階級斗爭，認識不到無產(chǎn)階級專政必要性有多大的危害？無產(chǎn)階級專政與資產(chǎn)階級專政的根本區(qū)別是什么？……我們一方面要加強馬列毛學說理論思想的學習，另一方面還要對現(xiàn)實的社會作深入的調(diào)查研究，以求得對社會有符合客觀實際的認識。從而認識革命前進的規(guī)律和所處的階段。使我們少犯錯誤，不犯大的錯誤。學而不思則罔，思而不學則殆。只學習和思考還是不夠的，還必須有理智正確的實際行動。　　

在今天這個階級社會里，雖是過大年，我們必須牢記導師教誨，念念不忘階級斗爭。　　

                學亦思   2012  01  24 黎明