大學(xué)生就業(yè)難的四大原因
作者：老田
在朱镕基總理的“教育產(chǎn)業(yè)化”政策之下，大學(xué)由于處在就業(yè)前的最后一個培訓(xùn)階段，因此受到人們的格外追捧，許多父母把畢生積蓄投入子女教育，冀望子女能夠在畢業(yè)后找到一份好點的工作。在學(xué)校方面，則是充分利用這一心理進行大規(guī)模擴招，把教育壟斷變成盡可能多的現(xiàn)金收入，在這一點上，政府、學(xué)校和個人似乎達成了一致。從擴招的后果上看，政府實現(xiàn)了GDP數(shù)字的增長，學(xué)校撈進了大把的金錢，學(xué)生家長被榨干了積蓄之后面臨的仍然是子女就業(yè)無望。
目前中國存在的大學(xué)生就業(yè)困難，依照老田的看法，主要有四大原因：
第一是中國最近二十多年的盲目開放，結(jié)果使得中國經(jīng)濟全盤進入國際分工體系（2004年進出口額超過GDP比重的70％），主要的產(chǎn)業(yè)被固定在國際分工的底層，因此中國即便是經(jīng)濟增長速度不低，但是新增加的勞動就業(yè)，主要是勞動密集型的就業(yè)需要，是每天工作十二小時以上同時毫無勞動保障和福利的崗位，這些崗位主要是“農(nóng)民工”充任。這是改革開放后，農(nóng)民工數(shù)量急劇增加的原因。由于中國的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，實質(zhì)上已經(jīng)被放棄了，因此高端就業(yè)崗位越來越少，工程師和管理人員崗位都嚴重不足，在相對比例上，中國在制造業(yè)的生產(chǎn)線上的就業(yè)崗位占據(jù)絕大多數(shù)，而歐美日則是剛剛好反過來，高端就業(yè)崗位多有利于大學(xué)生就業(yè)。
換言之，由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，變成一個結(jié)構(gòu)性的困難而長期無法解決，以后會表現(xiàn)得越來越嚴重，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。
第二個原因是中國高等教育的質(zhì)量問題，特別是文科教育質(zhì)量極為低下。這倒不是說中國大學(xué)的文科生智商不行，學(xué)習(xí)計劃完成得不好，這個教育質(zhì)量說到底與學(xué)生本人的努力狀況無關(guān)，根本原因是教學(xué)內(nèi)容的“全盤西化”，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟現(xiàn)實，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學(xué)生的就業(yè)。說到底，如果大學(xué)生不能夠比未經(jīng)大學(xué)教育的人士，更能勝任工作，顯然就無法在就業(yè)競爭中間勝出。大學(xué)擴招過程中間，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，而且許多教師完全沒有服務(wù)學(xué)生就業(yè)和社會需要的認識，一些人甚至把課堂作為發(fā)泄自身狹隘感受的講臺，把授課內(nèi)容政治化空洞化，結(jié)果使得學(xué)生也常常被傳染了偏激的、與社會無法協(xié)調(diào)的“孤憤”情緒，結(jié)果使得大學(xué)生在融入社會時還背負著老師傳遞過來的“人為障礙”，無法正確看待社會和他人，難于協(xié)調(diào)和合作，這也是教育系統(tǒng)的一個嚴重問題。因為老師最終是在與社會非常不同的校園里混飯吃，還吃得開，學(xué)生被輸灌了這些東西到社會上之后，常常因此變得更加“吃不開”了。
第三個原因是由于急劇擴招帶來需求關(guān)系的變化，因此在擇業(yè)方面大學(xué)生的談判地位急劇下降，這不僅表現(xiàn)在收入水平的下降，還表現(xiàn)在就業(yè)單位因此提出許多不合理的要求，拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用。隨便拿一份報紙去看招聘廣告，常常發(fā)現(xiàn)就業(yè)單位要求“數(shù)年工作經(jīng)驗”這樣的要求，這是極端不合理的。實際上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，要成為一個合格的工程師，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能完成這一轉(zhuǎn)變。在八九十年代的時候，大學(xué)生通常是畢業(yè)后進入國有企業(yè)，工作一段時間之后再跳槽去私營企業(yè)或者三資企業(yè)，現(xiàn)在國有企業(yè)已經(jīng)非常少了，不能夠承擔(dān)大學(xué)生畢業(yè)之后的培訓(xùn)基地，因此這一要求的達到只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)。更為嚴重的是――如果把“在崗培訓(xùn)”如果轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的，比在工廠完成要浪費更多。由于市場供求關(guān)系的變化，大學(xué)生談判地位的下降，使得一些用人單位拒絕承擔(dān)“在崗培訓(xùn)”費用，并提出不合理的要求，這也嚴重妨礙了大學(xué)生的就業(yè)。
還有一個主要原因，與整個社會環(huán)境的變換有關(guān)。在八九十年代的時候，大學(xué)生就業(yè)的單位通常是國有機構(gòu)，這些單位的分配模式一般是：當前只給很低的現(xiàn)金收入，同時在福利方面往往是“對個人包干”的。因此在一個人年輕和工作的最初幾年，單位需要付出的“工資成本”通常很低，這樣單位一般傾向于愿意承擔(dān)“在崗培訓(xùn)”費用，也樂于接納新的大學(xué)生就業(yè)；而現(xiàn)在的分配體制完全不同，基本上要求按照個人的當期工作貢獻，大部分以現(xiàn)金收入方式兌現(xiàn)，同時單位完全不承擔(dān)養(yǎng)老、住房等主要福利。這樣一來，就把個人的收入內(nèi)涵完全改變了，要求以個人的現(xiàn)金收入積累來解決自己的衣食住行、生老病死，這樣把個人的現(xiàn)金收入要求就急劇地拉高（因為低收入滿足不了個人基本的衣食住行要求，特別是在住房產(chǎn)業(yè)化之后，最低收入底線在急劇攀升），從而使得大學(xué)生在成為一個合格的員工之前，就無法接受低收入，這與單位對員工貢獻的預(yù)期難于吻合，雙方難于達成一致的雇傭條件，即便是一些大學(xué)生勉強接受了低工資就業(yè)機會，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，使他安心工作并逐步積累經(jīng)驗，以利于他們的成長最終實現(xiàn)與企業(yè)的要求一致起來，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
換言之，今天的分配上完全短期化，福利安排的個人化和市場化，缺乏保障個人基本福利的整體利益安排和長期激勵，嚴重不利于大學(xué)生就業(yè)早期的穩(wěn)定性，使得就業(yè)單位和大學(xué)生個人之間的選擇順序無法吻合，造成嚴重的矛盾，大學(xué)生本人對最低工資收入的預(yù)期受個人化和市場化的福利解決需要規(guī)定，而企業(yè)對工作貢獻的高要求（例如只對市場銷售骨干和技術(shù)骨干提供較高的薪水）與大學(xué)生早期的能力成長不一致，結(jié)果使得大學(xué)生對雇主、雇主對大學(xué)生都存在著嚴重的不滿，特別是工作關(guān)系難于穩(wěn)定的現(xiàn)實，使得雙方無法就薪資條件達成合理的安排，結(jié)果造成大量的重新選擇和“摩擦性失業(yè)”。大學(xué)生受困于最低工資強加的限制，無法長期安心接受一個“無法解決衣食住行”的低工資工作，加重了他們的痛苦，也延長了他們自身的成長時間和技術(shù)積累過程，這個問題在市場化的大環(huán)境下是難于解決的。
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二○○五年八月二日
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