中國智囊們當(dāng)前叫得最歡的一句口號就是“機會公平”。然而，經(jīng)過一再“改革”之后，這世間真的有了“機會公平”了嗎?未必有啊!大V說了“假話”要被政府逮捕，記者說了“假話”要被政府逮捕，機會公平嘛。官方呢?街上傳言XX要漲價，官方立馬公開辟謠;話音未落地，立馬漲價;房價漲了，政府發(fā)誓重拳打擊，然而邊打邊暴漲，“假話”一籮筐;教育部叫了幾十年“減負”，可是越叫作業(yè)越多，減負變“增負”，“假話”一籮筐!當(dāng)官的說假話自然不會被政府逮捕，自己能難為自己嗎?機會不公平嗎?NO!是官方讓利，把機會讓給平頭百姓嘛。
2012年06月12日中國教育報《建國以來教育部六發(fā)減負文件 難遏學(xué)生升學(xué)壓力》披露：
“早在1955年7月，教育部就發(fā)出建國以來第一個減負文件《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的指示》，2004年教育部又發(fā)布《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》，這是50多年來，教育部第六個減負文件。”——教育部減負的假話說了幾十年了，如今繼續(xù)說，有被逮捕的公平機會嗎?可望不可及啊!
報道還指出：“洪明對于學(xué)校減負不力的說法，有切身體驗。上世紀(jì)90年代，他在一所學(xué)校當(dāng)教師。當(dāng)時學(xué)校沒有補課，沒想到家長有意見，質(zhì)疑：‘旁邊那所比你們好的學(xué)校都在補課，你們?yōu)槭裁床谎a?’最后校長承受不住壓力，妥協(xié)了，安排教師補課。‘生存的壓力迫使我們有時不得不給學(xué)生增負。’馬東寶說，‘生源在某種程度上，關(guān)系著學(xué)校生存的命運，要有好生源，學(xué)校就需要有好的升學(xué)率。’‘在強大的升學(xué)壓力面前，學(xué)校自然處于一種博弈狀態(tài)。’洪明借用經(jīng)濟學(xué)中的囚徒困境分析——假設(shè)有A、B兩所處于競爭狀態(tài)下的學(xué)校，在不考慮其他辦學(xué)措施情況下，如果他們都不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，最終結(jié)果是該考上多少就是多少，學(xué)生和教師都很輕松。如果A校悄悄增負，B校沒有增負，那么A校會大大提高升學(xué)率，聲譽大增;而B校升學(xué)率會相對下降，聲譽大減。如果兩者都增負，那么在升學(xué)結(jié)果方面估計不會有多少改變，但學(xué)生和教師的負擔(dān)大大增加。可見，大家都不補課是最佳的，但對于校長來說，為了避免被別的學(xué)校超過，理性(也是最佳)的選擇只能是補課。家長的心態(tài)與處境與學(xué)校類似。學(xué)業(yè)負擔(dān)過重表面上是教師造成的，但實際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、教育行政與學(xué)校評價制度以及家長非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。在以升學(xué)率高低作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與擇校依據(jù)的時代，許多學(xué)校、家長，甚至一些地方行政機構(gòu)行為目的的定位錯位，導(dǎo)致教師、家長乃至學(xué)生行為產(chǎn)生了一種無奈的順從與追隨，這樣在其他選擇策略不變的前提下，最后只能選擇一個不得已而為之的策略——給學(xué)習(xí)加碼。這就是一種難以扼制的多米諾骨牌效應(yīng)。”——誰在作假?教育體制。國務(wù)院的應(yīng)試教育路線，教育部的分?jǐn)?shù)主義和溫氏教師績效工資制一整個教育體制在制造虛假。
如今重負之下的學(xué)生生存環(huán)境有多慘烈?該報道說：“‘我前段時間去一所高中，晚上十點半，教室里燈火通明，第二天早上六點半，教室已是瑯瑯書聲。除去孩子們洗漱、吃早飯等時間，可能睡眠時間也就6個多小時。’提起中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長梁威講述了自己親眼見到的一幕。還有一些學(xué)校的激勵標(biāo)語，也讓大家感到觸目驚心：生前何必久睡，死后必會長眠。”
還有，成都商報報道說：“初三學(xué)生小李(化名)做作業(yè)做到凌晨，家長一怒之下，撕掉女兒試卷，含淚給老師寫信呼吁‘請不要透支孩子的生命！’”四川新聞網(wǎng)《“撕卷門”續(xù):孩子埋怨父母告密 同學(xué)認(rèn)為老師很冤》繼續(xù)報道說：“作為‘撕卷門’的主角之一，小李一直埋怨父母，不應(yīng)該把此事告訴媒體。父親李先生稱，小李非常懂事，做作業(yè)也很自覺。平時不用父母督促，她自己也知道每天必須完成作業(yè)。當(dāng)晚，也是孩子自己堅持要把作業(yè)全部做完。小李的母親在給學(xué)校寫信后，學(xué)校已進行了改進。這幾天不僅作業(yè)很少，還規(guī)定如果12點前作業(yè)還沒完成，家長簽字后，娃娃可以不用繼續(xù)“熬夜”。‘學(xué)生作業(yè)多并非個別現(xiàn)象，我只是捅破這層窗戶紙，但我不希望因此和學(xué)校結(jié)下梁子。因為老師布置作業(yè)并認(rèn)真檢查，這也是希望對學(xué)生好，我們進行溝通后，應(yīng)該說已經(jīng)得到了比較好的解決!”李先生稱。他昨日在接受CDTV-2的電話采訪時黯然表示：老師哭了。……學(xué)校相關(guān)負責(zé)人稱，媒體報道此事后，兩名當(dāng)事老師的壓力非常大，但他們依然堅持正常教學(xué)工作。昨日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在向上級主管部門匯報此事時，甚至流了眼淚。”
時空論壇的帖子描述一位媽媽的傷悲：“晚上兒子跟我談心到半夜3點，后來他流著淚對我說：‘媽媽，你讓我轉(zhuǎn)班吧?人家別班的作業(yè)都沒那么多，再這樣下去，我遲早會被逼死的!’”
這不是假話，真的會逼死孩子的。中國廣播網(wǎng)《九江3名小學(xué)生因作業(yè)多跳樓 評:減負不應(yīng)只喊口號》報道：“九江市廬山區(qū)人民醫(yī)院的急診室19日接收了三名因為相約跳樓而受傷的傷患，令人意外的是，三名傷患都是年僅10歲左右的小女孩，當(dāng)被問到跳樓原因時，其中一位女孩說：‘周末的作業(yè)太多，我們實在沒辦法完成，而不完成作業(yè)到了學(xué)校就會挨打，跳樓死了就再也不用寫作業(yè)了’。”
還有，人民網(wǎng)《南京兩中學(xué)生不堪作業(yè)壓力自殺 1人跳樓1人上吊》報道說：南京溧水一名13歲男孩疑因作業(yè)未完成，上吊自殺。而今天中午11點多，燕子磯吉祥山莊一名初三男生也跳樓身亡，原因也是作業(yè)沒完成，家長讓他今天別上學(xué)補作業(yè)。
誰之過啊?當(dāng)然不全是老師和學(xué)校(有小過——不精通教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)法，在高壓之下唯有拼作業(yè)透支學(xué)生的生命;這和企業(yè)績效考核，員工被迫作假，政府機關(guān)政績考核，官員被迫搞假大空的政績工程一個理)。主要責(zé)任在應(yīng)試教育和溫氏教師績效工資制。后者直接逼良為娼，把老師逼上梁山，把學(xué)生往死里逼。由此，不立刻廢除溫氏教師績效工資制學(xué)生就永無解放之日。長遠來說，則是不徹底改革應(yīng)試教育，回歸到人格教育，中國的教育就永遠無法健康發(fā)展，也永遠無法改變中國勞動力職業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)造能力不足的致命缺陷，教育也就會永遠拖中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的后腿，制約中華民族的振興。
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