應試教育與國家的關系

如果說，漢奸賣國、腐敗貪污、重利造假、人性失實、對外軟弱、對內無情、貧富分化、國力衰弱、國民愚鈍是清末政府當年的社會表現，那么，應試教育就是當年愚化國民個性的討吃棒。什么三綱五常什么獨尊儒術什么孔子孟子之類，都最終使兒童大都不懂得自己是人，只懂得一切是規矩和天命。在家聽父母的，也不管父母說的對不對。在外愚昧服從沒有思維，也不管自己有沒有人格。人，就是會移動的沒有思想的活尸體而已。

所以，應試教育不是新玩意，上可以追溯到科舉制度，下可以探摸到現在的教育中。

當年的英豪才俊，沒有一個是應試教育的乖孩子，沒有一個會相信三綱五常封建迷信。就是因為有了那些敢于叛逆的英豪才俊，才使中國1949年站立起來獨立起來，成為舉世矚目的新中國。

毛澤東主席就是敢于叛逆應試教育的學生。他的那篇24歲寫的救世奇文，得分105分。字里行間充滿了獨特的見解大無畏的革命精神。他的數學成績卻不是很好。1950年代，毛澤東主席就力推給學生減負，避免讓學生成為書呆子。

然而，最近幾十年來，應試教育再次死灰復燃愈演愈烈，也許與金錢至上利益至上相呼應？而高考的應試性質很濃，簡直與當年的科舉制度可以媲美了。而在真空教育鏈條中一直從小學到大學出來后的學生，老大不小了才發現所學的東西在活生生的現實中是那么蒼白無力。不得不重新在社會大學中補課。能夠獨立養活自己的年齡被推后，加重著父母的負擔。

所以，教育應該改變職能了。改變為為人民服務的教育。學生學知識是為了用，不用為什么學習？所以，學習應該是學原理，不是死記硬背在腦子里。即使死記硬背住了，到了現實中不用，也會忘記。比如我學過的高等數學，幾乎忘光光了。而英語因為要用，還專門自費去北外學習。

讀毛澤東主席24歲的奇文，我們不得不感嘆很多東西。

只有敢于反抗老師錯誤行為敢于質疑老師敢于為自己大膽辯理的學生，才會有出息生存在以后的世界。只有胸懷天下不重私利不重私欲，才可以成大器辦大事。那些什么也聽老師的，也不分析對還是錯的學生，那些任由老師打罵自己沒有膽量反抗的學生，不僅成績成不了能力，而且也不會有發展前途。

要讓國民覺醒素質高強國家興旺，砸爛應試教育的討吃棒已經勢在必行迫在眉睫了。應試教育最有利于漢奸意識的培養，最有利于自私自利的愚昧缺德的教育的泛濫，最有利于奴性的培養和對不公平觀點的認同，貽害無窮。