7月28日，“國(guó)際”(The International)科技公司網(wǎng)站發(fā)布了一篇名為《新自由主義與高等教育商業(yè)化》(Neoliberalism and the Commercialization of Higher Education)的文章。該文稱，在新自由主義影響下，英國(guó)高等教育界發(fā)生了一系列變革，如經(jīng)濟(jì)邏輯取代教育邏輯、企業(yè)邏輯取代大學(xué)邏輯，高等教育逐漸陷入市場(chǎng)化和商業(yè)化深淵。
新自由主義模糊教育本質(zhì)
新自由主義的蔓延讓英國(guó)大學(xué)趨向商業(yè)化發(fā)展。自20世紀(jì)80年代以來，一些國(guó)家的教育界掀起了多次改革，經(jīng)濟(jì)因素是這些改革的最直接原因。文章稱，經(jīng)費(fèi)削減、人員過剩、學(xué)費(fèi)上漲等都是當(dāng)前英國(guó)高等教育界需要面對(duì)和解決的難題。2012年，政府計(jì)劃將學(xué)費(fèi)上漲至9000英鎊，同時(shí)將教育公共開支縮減至20億英鎊。求學(xué)經(jīng)濟(jì)門檻的不斷提高，讓大學(xué)申請(qǐng)人數(shù)不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年英國(guó)大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)人數(shù)相較以往減少了約2萬人，有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)費(fèi)泡沫”不僅會(huì)影響大學(xué)的管理體系，還可能加劇學(xué)者間的競(jìng)爭(zhēng)，甚至可能會(huì)加速學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)下滑。長(zhǎng)久下去，英國(guó)大學(xué)有可能在全球大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
文章表示，大學(xué)教育中一些已在使用的“技能”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“溝通”、“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”等定義模糊的字眼，體現(xiàn)了新自由主義的影響已滲入大學(xué)教學(xué)大綱中。例如，在倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院最新的課程指南中，就強(qiáng)調(diào)教師在授課時(shí)要講述類似定義模糊的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能。文章對(duì)這樣的教學(xué)方式表示質(zhì)疑，認(rèn)為其目的性過于明顯，更像是企業(yè)培訓(xùn)。正如社會(huì)學(xué)家史蒂芬·波爾(Stephen Ball)所說，如此教學(xué)恐怕會(huì)模糊教育本質(zhì)，學(xué)生成了滿足未來需求的“商品”，而教學(xué)則成了制作“商品的過程”。
新自由主義對(duì)澳大利亞高等教育的影響也愈發(fā)嚴(yán)重。今年年初，悉尼大學(xué)教授雷溫·康奈爾(Raewyn Connell)發(fā)表《新自由主義與高等教育：以澳大利亞為例》一文稱，受新自由主義的影響，澳大利亞的大學(xué)被稱為“具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)”，大學(xué)內(nèi)部傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制在20世紀(jì)中后期逐漸瓦解，并不斷被企業(yè)化的管理模式所取代。此外，聯(lián)邦政府不僅沒有提供穩(wěn)定的財(cái)政支持，反而一再削減經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，政府還將高等教育視作具有出口競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)，向海外留學(xué)生收取高昂學(xué)費(fèi)，取消了向一些發(fā)展中國(guó)家提供免費(fèi)教育服務(wù)的政策。
讓學(xué)生善用批判的眼光看待事物
面對(duì)英國(guó)高等教育商業(yè)化的現(xiàn)狀，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)人類學(xué)學(xué)者杰森·西克爾(Jason Hickel)認(rèn)為，高水平的教育是讓學(xué)生懂得如何挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)問題。人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的教育從業(yè)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生汲取學(xué)科本身的學(xué)術(shù)養(yǎng)分，并教會(huì)他們用批判的眼光看待事物。此外，西克爾表示，我們應(yīng)盡力讓學(xué)生摒棄將一切商業(yè)化的思想，否則只會(huì)讓我們的未來窮途末路。
教育改革是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。教育改革的擁護(hù)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，為解決各國(guó)面臨的就業(yè)難題，教學(xué)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革課程和教學(xué)方法;而改革的反對(duì)者則表示，教育的最終目標(biāo)不是市場(chǎng)，也不是讓學(xué)生成為簡(jiǎn)單的生產(chǎn)力。西克爾認(rèn)為，在新自由主義的影響下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的改革只會(huì)讓當(dāng)前高等教育質(zhì)量每況愈下。
(楊敏/編譯)
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