安倍肆意挑釁中國，這終于引起了中國一些“專家”“學(xué)者”的憤慨，幾天來，他們置“中日關(guān)系的大局”于不顧，密集扎堆地研究起如何反制日本的錦囊妙計(jì)來，其中的奇思妙想琳瑯滿目，令人目不暇給。筆者不勝惶恐地反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會，頓開茅塞，其中特別是有關(guān)動用教育手段的妙計(jì)，讓筆者這樣一個(gè)教育工作者全身毛孔大開，瞠目結(jié)舌之余，不免心生嘀咕起來。
見諸于公開報(bào)道，中國頂級“專家”、“學(xué)者”們有關(guān)用教育反制日本的具體建議有二：
其一，發(fā)動中小學(xué)生給外國政要寫信
這一建議見諸于2013年12月30《環(huán)球時(shí)報(bào)》題為《反制日本，要真正打到痛處》專家座談綜述，提出者乃軍方將軍級人物，非同等閑。這位專家訓(xùn)導(dǎo)說，“要發(fā)動我們的中小學(xué)生給外國政要寫信表達(dá)我們的心聲，在國際上寫信作用非常大，民心的壓力和圍剿不亞于原子彈，一定要造成輿論壓力”。
其二，在全球范圍內(nèi)開展日本二戰(zhàn)罪行的教育工程
提出這一建議的，是發(fā)表于2013年12月31日《環(huán)球時(shí)報(bào)》題為《安倍參拜，中國外交的戰(zhàn)略機(jī)遇》的署名文章，該文作者建議，“通過在世界各地及各種國際場合開展低成本的歷史教育工作，使全世界的人不忘記日本軍國主義的殘酷行為”，并認(rèn)為，“在全球范圍開展日本二戰(zhàn)罪行教育工程具有多重戰(zhàn)略作用”，最為重要的，是居然可以“使美國‘重返亞太’戰(zhàn)略以日美同盟為基石的政策失去正義性”。這是多么了不起的重大作用啊!
上述妙計(jì)，就是中國高層智囊們針對日本挑釁為國家戰(zhàn)略獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的重要組成部分。這說明了什么問題呢?
這首先說明，中國的教育事業(yè)有了新的重大使命，即擔(dān)負(fù)起反制日本挑釁、對日本搞“民心的壓力和圍剿”，使“美國‘重返亞太’戰(zhàn)略以日美同盟為基石的政策失去正義性”等重大歷史責(zé)任。這樣看來，人們以前對教育的理解實(shí)在是太狹隘了，竊以為，相比于培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承等四大功能而言，這一反制日本的新任務(wù)無論如何也是同樣重要的戰(zhàn)略功能，我國的教育事業(yè)因此就有了新使命、新任務(wù)、新方向，實(shí)施起來相當(dāng)不易，應(yīng)該是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，非深化改革、銳意進(jìn)取、協(xié)同創(chuàng)新、突出成效不可。作為一名教育工作者，筆者以為不能不有這樣敏感，否則就是麻木不仁，就對不起頂級專家學(xué)者的訓(xùn)導(dǎo)教誨了。
其次，這代表了當(dāng)代戰(zhàn)略中國智庫的智謀水平與戰(zhàn)略勇氣。等閑時(shí)節(jié)，人們往往難窺智庫之堂奧，只有到亟須解決的重大問題來臨之際，智庫的水平和勇氣才得以展現(xiàn)，才能讓我們有所感悟、有所領(lǐng)教。通過眾多知名“專家”、“學(xué)者”的座談，我們終于知道當(dāng)代中國戰(zhàn)略智庫在有關(guān)國家戰(zhàn)略領(lǐng)域的思考是多么的深入，戰(zhàn)略手段的運(yùn)用是多么的奇妙，所展現(xiàn)的勇氣是多么的驚人，他們居然能想到把中小學(xué)生推到臺前，古往今來，自從盤古開天地，三皇五帝到于今，何曾有過如此高明的謀略呢?這等絕頂高明的主意，恐怕就算是孫武子、諸葛亮，都要?dú)獾脑诠撞睦锎驖L吧!
最后，這還勾起筆者一絲隱憂。假如真有日本朝中國開槍的那一天，中國能毫不猶豫地即刻還擊嗎?會不會哭天抹淚地到處述說哀告，會不會尋爺爺找奶奶地到處拉人調(diào)停呢?筆者以為，真的不好排除這種可能性。別看現(xiàn)在這些“專家”、“學(xué)者”們很有些置“中日關(guān)系大局于不顧”的氣勢，但他們骨子里的顧忌還是多得很，什么經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局呀，改革開放的大局呀，和諧世界的大局呀，等等。在這許許多多“大局”的制約下，中國的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備與戰(zhàn)爭勇氣一直低得可憐，不要說與經(jīng)濟(jì)成就很不相稱，也不要說與文明大國的名頭很不相稱，就算比歷史上相當(dāng)窩囊的民國與滿清二朝，在對外捭闔的勇氣上到底能高出多少，也都是未定之?dāng)?shù)。
所以，現(xiàn)如今的中國到底是怎樣的中國，如果只從“專家”、“學(xué)者”的議論情形看，看到的恐怕只有隱憂與不安。
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