近些年來在我國社會流行著一個新的名詞，內(nèi)卷。何為內(nèi)卷？好像就是把競爭變了一個說法，由于說法變了，其涵義似乎越來越“豐富”,正是這一“豐富”的變化，讓人們越來越焦慮而又越來越擔(dān)憂。過去普通百姓們不擔(dān)心什么，現(xiàn)在普通百姓們似乎什么都要擔(dān)心,內(nèi)卷是普通百姓們擔(dān)心的新潮，特別是教育內(nèi)卷越來越被人們提及。
有人反復(fù)在講教育內(nèi)卷的危害，強調(diào)危害的嚴(yán)重性，反映出對教育內(nèi)卷的擔(dān)憂越來越普遍。
看到教育內(nèi)卷的現(xiàn)象，很多人都在探討其中的緣由，甚至提到了資本控制教育走向的問題。
一，教育內(nèi)卷源于教育水平的倒退。
過去，城市中的學(xué)子們正常情況下一般上學(xué)的步驟是小學(xué)、初中、高中，雖后來因高考淘汰效應(yīng)的影響，升學(xué)率成為很多學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生在高中后被分流走上社會或上中專之類的學(xué)校，注意那時是高中階段被分流，那時還不曾提到教育內(nèi)卷。
如今不同了，由于一半的初中生不能再像過去那樣上高中，致使學(xué)子們的分流從高中階段降到了初中階段，正是一半學(xué)生不能接受高中教育，以至于原本的義務(wù)教育階段的初中教育開始卷了起來，且越來越卷，都要爭上高中，不內(nèi)卷那才怪呢。
然而，教育內(nèi)卷只是一種表面現(xiàn)象，其重點在初中教育的內(nèi)卷，正是初中教育的內(nèi)卷導(dǎo)致普通家庭的一半學(xué)子們上大學(xué)的愿望必然落空，反過來推動教育內(nèi)卷愈演愈烈，你不卷意味著退出高中教育的競爭，也就是退出接受高等教育的機會，誰會甘心？原本曾是爭上大學(xué)的機會，現(xiàn)在是在爭上高中的機會，這是不是教育倒退呢？
初中教育的內(nèi)卷是因教育倒退所致，毀掉一半學(xué)生接受高中基礎(chǔ)教育的機會就是問題所在。
當(dāng)然，有人會說，豈止是初中教育內(nèi)卷，從幼兒園教育就開始卷了，小學(xué)將內(nèi)卷進(jìn)一步發(fā)展，到初中教育內(nèi)卷發(fā)展到極致，現(xiàn)實是教育內(nèi)卷席卷了整個的義務(wù)教育階段。不過，在前面普通的家庭們還有幻想，臨到初中真是看到不能上高中的未來，才開始緊繃起神經(jīng)，狼真的來了。
面對教育的內(nèi)卷，很多人都在探討原因，可謂眾說紛紜，說什么的都有，說什么似乎都有道理，但它起源于教育水平的倒退是無庸置疑的。
二，教育內(nèi)卷反映出社會現(xiàn)實與人們追求的對立。
教育內(nèi)卷發(fā)現(xiàn)了根源并不等于問題能解決，不得不承認(rèn)教育內(nèi)卷作為一種社會性的現(xiàn)象，確實還是社會現(xiàn)實的反映，也是社會現(xiàn)實的真實寫照。
大家都知道，近幾十年我國社會經(jīng)濟(jì)組織絕大多數(shù)都是私營企業(yè)，客觀現(xiàn)實決定了它需要的就是普通的打工者，也叫低層次的普通勞動者，或許也可說成是私有化的需要，資本家需要的就是“打螺絲”的普通工人，而不是玩電腦的人才，這是教育走向內(nèi)卷的社會經(jīng)濟(jì)動力。
問題在于，我國絕大多數(shù)的家庭即使是農(nóng)民家庭家長們腦海中深印的處世觀念、養(yǎng)育子女的觀念都接受的是孔老夫子的“萬般皆下品，唯有讀書高”，“將相寧有種乎”的說教，不讓誰上高中，斷了誰上大學(xué)的念頭，誰會認(rèn)命呢？范進(jìn)老頭子老大不小了還堅持考舉，一朝咸魚翻身曾讓無數(shù)的學(xué)子感嘆，范老能行，年紀(jì)輕輕為什么不拼呢？斷了誰拼的機會誰干？為什么不堅持考大學(xué)？為什么不堅持拼一拼，那首歌不是說，敢拼才會贏嗎？機會是創(chuàng)造出來的。
可見，社會私有化的需要與普通百姓們的追求是對立的，這種對立或許是教育內(nèi)卷的第二個重要原因。
三，教育內(nèi)卷反映出我國社會發(fā)展走向的變化。
由于我國在改革開放后私有化發(fā)展較快，這種私有化的發(fā)展初期和中期都是一種低層次的工業(yè)生產(chǎn)。眾所周知，當(dāng)年私有化出現(xiàn)時，小資本家們賺得的第一桶金相當(dāng)有限，雖當(dāng)時的萬元戶很是讓人羨慕，但這些萬元戶玩不起大的項目，幾乎都是小作坊式的，小規(guī)模的，隨著私有化的發(fā)展加快，小規(guī)模的小作坊變得和正規(guī)的國營、國有企業(yè)越來越接近，特別是經(jīng)過所謂產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移，地方國營和國有企業(yè)逐漸消失后，優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)和人才資源在私有化的過程中成為私有企業(yè)大發(fā)展的動力和資源，從而使私有化的企業(yè)擴(kuò)張加劇，走上了中低層次的工業(yè)生產(chǎn)道路，極少數(shù)私有企業(yè)甚至染指了高端工業(yè)生產(chǎn)。
也就是說，我國的私有化企業(yè)基本的狀況還處在私有化的中期階段，這也是過去我們講的社會主義初級階段。多數(shù)企業(yè)雖從小作坊邁向較大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)，且不斷地規(guī)范，但仍還都處在工業(yè)生產(chǎn)的中下層，多數(shù)私有化企業(yè)難以承擔(dān)高端的工業(yè)生產(chǎn)項目，故而它們需要更多的普通勞動者，而不是高學(xué)歷的人才。
它們希望制造一種適應(yīng)它們企業(yè)發(fā)展需要的教育體系，讓這種教育體系培養(yǎng)更多的普通勞動者。
如今更多的人士都發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，也意識到教育的內(nèi)卷是因了我國社會發(fā)展走向的變化，在私有化過程中出現(xiàn)教育內(nèi)卷，也是私有化推動著教育內(nèi)卷的發(fā)展。
教育內(nèi)卷的后果是什么？
一，教育內(nèi)卷不會改變未來社會招工難的現(xiàn)象。
由于我們把原本較為現(xiàn)代的國營、國有的工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化任務(wù)推向了私有化，這就出現(xiàn)了一個重新起步的現(xiàn)象。
為什么很多專家說我國的大學(xué)生太多了，而技工太少了？就是重新起步的原因，表面看重新起步致使社會需要更多的技工，需要更多的普通工人，自然就不需要學(xué)子們都接受高中教育，有低層次的基礎(chǔ)教育就夠了，需要的是專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教育。
現(xiàn)實具有諷刺的是，即使專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)教育攬下了一半以上的初中生，可我國社會越來越多的企業(yè)還是很難招到工人，別說什么技工，普通熟練工都難以招到。原因不是它們不愿意招這些初中水平的普通工人，而是他們壓低這些初中水平工人的基本薪水要求，且又不愿承擔(dān)勞動法規(guī)定的各項義務(wù)，這雖是矛盾的，但表明教育內(nèi)卷制造出的低層次工人隊伍不會改變社會上出現(xiàn)的招工難現(xiàn)象，具有初中水平的年輕人因早早走上社會并不待見這些有意壓低他們基本要求的企業(yè)。
可見，不管初中生們接受什么樣的專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)教育，沒有因教育內(nèi)卷改變他們走向社會的追求，也沒有改變企業(yè)招工難的現(xiàn)象。
二，教育內(nèi)卷將在我國產(chǎn)業(yè)升級中成為阻礙因素。
我國經(jīng)過幾十年的發(fā)展，似乎基本實現(xiàn)了工業(yè)化，但在世界工業(yè)化發(fā)展升級為智能化的影響下，作為世界工廠的我國整體必然面臨著追隨世界潮流升級到智能化的需要，這也讓低層次的企業(yè)同時面臨需要升級到中高層次的問題。
然而這種工業(yè)化的升級需要人才的升級，無論是向中高層次的工業(yè)化升級還是向智能化升級，其基礎(chǔ)都是需要人才的升級，但當(dāng)一半以上的年輕人的基礎(chǔ)教育水平被限制在了初中水平時，當(dāng)我國的一半以上的輕少年沒有受過高中教育停留在初中水平時，即使受過某些專業(yè)性的教育也很難派上用場，不僅難以適應(yīng)企業(yè)升級到中高層的需要，更難以適應(yīng)工業(yè)化升級到智能化的需要，前面種下苦果如今需要付出代價。
也就是說智能化的升級需要基礎(chǔ)教育水平較高的人才，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是初中水平的技工可以適應(yīng)的，而其根源就是教育內(nèi)卷制造的，結(jié)論就是教育內(nèi)卷會成為我國智能化發(fā)展的阻礙因素。
三，教育內(nèi)卷推動社會各領(lǐng)域的內(nèi)卷普遍化。
說到教育內(nèi)卷雖領(lǐng)潮于社會所有領(lǐng)域內(nèi)卷，雖社會各領(lǐng)域的內(nèi)卷并非由教育內(nèi)卷導(dǎo)致，但教育內(nèi)卷主要涉及到青少年的初期成長階段，這恰恰起著推動刺激社會各領(lǐng)域內(nèi)卷的作用，推動社會各領(lǐng)域內(nèi)卷的普遍化。
問題在于，不是所有的家庭都在擔(dān)心教育內(nèi)卷，只有普通家庭的家長們在擔(dān)心教育內(nèi)卷，教育的內(nèi)卷導(dǎo)致的最大問題是普通家庭的孩子們從一開始就很難站到起跑線上，初中階段就被甩下去了，起跑線在哪普通家庭的孩子們根本沒見過。
故而普通家庭對子女的擔(dān)心、擔(dān)憂已不重要了，重要的是普通家庭的孩子們因教育的內(nèi)卷之后，不論他她走到哪，都會被卷到社會的內(nèi)卷中，只是他們不知道究竟會卷到哪？
四，教育內(nèi)卷是一種危害社會的消極現(xiàn)象。
如果承認(rèn)我國是市場經(jīng)濟(jì)國家，也別說什么特色，也別說什么社會主義，那么所謂的競爭必然是社會各個領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象，無論說是競爭還是說內(nèi)卷都一樣。
不過，不知人們是否清楚競爭與內(nèi)卷還是有區(qū)別的，競爭和內(nèi)卷似乎并不相同，競爭是一種涵蓋性的社會行為，是社會中的一種積極人文現(xiàn)象，它不局限于內(nèi)外，起著對社會發(fā)展的推動作用。
然內(nèi)卷不同，內(nèi)卷更普遍地被限制在一定的范圍內(nèi)，同類人在內(nèi)部競爭，它不與外部不同的人競爭；同類事在內(nèi)部競爭，它不與外部不同的事競爭；同一范圍內(nèi)在內(nèi)部競爭，它不與范圍之外競爭。也就是說，內(nèi)卷是一種社會中的消極現(xiàn)象，無端地消耗著社會資源，消耗著人們的精力，內(nèi)卷其實就是內(nèi)耗，所謂內(nèi)耗自然就是社會中的不良現(xiàn)象，而這一切是教育內(nèi)卷開的頭。
嗚呼，什么時候能消除教育內(nèi)卷現(xiàn)象？
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