“文化洗腦”是美西方敵對勢力實(shí)施顏色革命的重要手段，也是臺灣民進(jìn)黨“去中國化”搞臺灣獨(dú)立的陰謀手段。所謂“文化洗腦”簡而言之就是通過文化教育和思想觀念的改造而達(dá)到行為的征服。青少年時期是思想觀念的形成發(fā)展期，因此從教育入手，在青少年的頭腦中植入他們的思想觀念是“文化洗腦”必經(jīng)之路。
臺灣相關(guān)機(jī)構(gòu)近期發(fā)布了一個所謂的“例行民調(diào)”，數(shù)據(jù)顯示希望“維持兩岸現(xiàn)狀”的島內(nèi)民眾占到了總數(shù)的九成，還有37.9%的民眾希望永遠(yuǎn)“維持現(xiàn)狀”，支持兩岸統(tǒng)一的不到8%，客觀地說民進(jìn)黨的數(shù)據(jù)大概率沒有問題。這個民調(diào)數(shù)據(jù)集中反映了民進(jìn)黨“去中國化”宣傳教育的深入，“文化洗腦”的成功。在臺灣過去的24年里，民進(jìn)黨執(zhí)政時間長達(dá)16年，在這期間民進(jìn)黨當(dāng)局為推動“去中國化”和“文化臺獨(dú)”，一直在教育上下功夫做文章，修改教科書，篡改歷史，刻意用“臺獨(dú)課綱”轉(zhuǎn)化臺灣青少年的身份認(rèn)同，這就有了今天臺灣眾多民眾希望維持現(xiàn)狀反對統(tǒng)一的結(jié)果。
民進(jìn)黨雖然圖謀不軌，手段卑劣，但就其從教育改造青少年的思想觀念入手來看，也給我們上了一課，再結(jié)合當(dāng)前我們教育方面的亂象，使我們痛定思痛，使我們更加清醒地認(rèn)識到，意識形態(tài)領(lǐng)域無產(chǎn)階級不去占領(lǐng)資產(chǎn)階級必然要去占領(lǐng)，使我們不得不反思，我們在教育領(lǐng)域是否堅(jiān)持了毛主席的教育思想和指導(dǎo)方針？
教育是千秋基業(yè)的根基，我們黨之所以基業(yè)穩(wěn)固，我們的事業(yè)之所以有今天，就是因?yàn)槊飨馨盐丈鐣?guī)律，能抓住培養(yǎng)革命事業(yè)接班人這個根本，重視教育，實(shí)施了對青少年教育培養(yǎng)的根本之策。
毛主席說：“我們要下很大的功夫，用很多方法，把我們的青年、兒童變成朝氣蓬勃，生龍活虎一樣。有這樣的人民，建立這樣一個國家，那我們中國就了不起。要懂得人在幼年、青年的時候，正是性格、品質(zhì)慢慢形成的時候，如果在這方面不會教育他們，將來的損失就很大。”他老人家用最簡樸的話，講出了最深的道理，提出了根本之策。
1953年5月18日，中南海，中央政治局正在召開會議，一份來自教育部的請示報告，引起了毛主席的注意。閱后，毛主席詢問道：現(xiàn)在編教材的人有多少?回答是30多個。毛主席聽后意味深長的說，這么重要的工作，30個編輯太少了，增加到300人也不算多。毛主席口中“這么重要的工作”，就是正在編寫的全國中小學(xué)教材。
教育乃國之大計(jì)。在社會主義的陽光雨露下，祖國的花朵正在蓬勃生長。給他們提供什么樣的教育，決定著國家的未來，也一直是中央領(lǐng)導(dǎo)格外牽掛的大事。早在新中國成立之初，中央就明確提出：教科書對國計(jì)民生影響特別巨大，要由國家來辦。
當(dāng)時中國的高級知識分子十分稀缺，國家建設(shè)各條戰(zhàn)線都需要人才。但聽說編寫教材人手不足時，毛主席很快作出部署，寧可把別的攤子縮小點(diǎn)，必須抽調(diào)大批干部編寫教材。于是，一場輻射全國的人才大集結(jié)因教材而起。毛主席親自責(zé)成中央組織部負(fù)責(zé)選調(diào)，大批知名學(xué)者和文教干部奉調(diào)北京。小小課本的背后是黨和國家的深深關(guān)切，是以葉圣陶為代表的眾多學(xué)者名家的潛心耕耘。
從1950年到1966年，新中國最頂尖的文學(xué)家、科學(xué)家、教育家參與中小學(xué)教材編寫，可謂群星璀璨。數(shù)學(xué)有華羅庚，語文有呂叔湘，英語有許國璋，物理有嚴(yán)濟(jì)慈，地理有竺可楨......
在那個白手起家的年代，在整個國家的對人材的殷殷期盼中，全社會的智慧，通過一本本教材，培育著祖國的花朵茁壯成長，給百廢待興的國家播下了知識的種子；也給那一代人，留下了永不磨滅的記憶。
正反兩方面的啟示再次告誡我們，鞏固無產(chǎn)階級革命事業(yè)的根本在于培養(yǎng)接班人，培養(yǎng)接班人的根本在于思想的培養(yǎng)，信仰的建立，精神的塑造，而這一切都要以教育為載體，因此說重視教育，守牢教育陣地就是根本之策，千秋大計(jì)。
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