原編者按：學生朋友們，春節假期結束了，我們中的大部分人又要回到學校。學校可能在很多人眼中是相對脫離于社會的“象牙塔”，但事實并非這樣。學生朋友們，春節假期結束了，我們中的大部分人又要回到學校。學校可能在很多人眼中是相對脫離于社會的“象牙塔”，但事實并非這樣。再阿爾都塞理論中，學校是意識形態國家機器的一環。而在毛澤東同志的設想中，學校應該是教育革命的陣地。而在現實中，學校已經變成灌輸資產階級意識形態、進行資本主義再生產的場所?，認識到這一點是學生同志一切實踐的前提。 ?
近日，在與同志們交流時，筆者注意到這樣一種認識：馬克思主義者是進步分子，而進步分子理應事事爭先創優、做出表率，因此馬克思主義者在應試教育上不僅應當而且必須取得頂尖的成績，不然就稱不上是合格的馬克思主義者。
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這種論調不僅是錯誤的，而且對許多學生朋友有很大的危害。因此，在這篇文章中，筆者將逐層拆析該論調的錯誤原因，并聊聊筆者在過去讀書生涯中的真實體會。
首先，該論調是對馬克思主義的庸俗化。馬克思主義不是對人的道德說教，更不是大變活人的唯心主義魔法。它不是什么超級英雄血清，打了之后就能把人變成馬克思主義者超人，講一句“面對挑戰就要克服”就立刻解決任何問題。不是這樣的，馬克思主義包含著真理的要素，它能為我們的道路、組織和行動路線提供科學的指導。通過馬克思主義，馬克思主義者就掌握了社會前進的方向，就會站到進步的立場，并學習運用科學的理論，最終經由實踐形成無可比擬的力量。這，才是我們的進步性的來源。
在這樣的論調中，幻想家宣稱的什么“學了馬克思，卷過其他人”，那是資本主義邏輯談，看吧：勞動節不是紀念勞工解放斗爭而是贊揚給資本家干活最賣力的工賊；毛澤東同志不被認為是帶領被壓迫人民求解放的先驅而是被塑造為“中華民族偉大復興”的神像；無產階級的勞動奉獻成為“努力學”的例子。這種論調簡直惡心！
這個時候，有的小同志就要問了：“但是學習和打工不是一回事啊？學習學到的都是自己的，打工賺的錢都是老板的。未來干革命難道不需要我們好好學習嗎？”對于這個問題，請同志們聽一聽我過去的教訓，我將按三個階段展開敘述：追求成績與學習知識并不一致，它們甚至經常是矛盾的。高考階段：高考階段，指以高考為終極目的的教育階段，包括了高中、初中甚至小學。這個階段對人的壓迫最為深重，造成的危害也最大：它將學習徹底奴役為了考試的附庸，摧毀了青年兒童原本的求知欲。青年兒童，本應是人最富有好奇心、最具有求知欲的年齡，但高考說不：學習絕不是出于求知欲，而是為了出人頭地，你絕不能因為你的個人興趣自由學習，你必須把所有精力扔在考綱里，花在重復練習上，花在揣測出題人意志上，不然你就是反動的差學生！多少學生因為它產生了厭學心理，多少學生進了大學再也不想翻開一本書？筆者是高考的勝利者，但受高考的摧殘也就更多，如果我沒有把時間都浪費在提高那該死的分數上，我本應多學到多少有價值的知識啊！這些知識對我現在開展工作又會有多大的幫助啊！
大學階段：到了大學，青年總該從考試中解脫出來了吧？眼花繚亂的課程，五花八門的社團，都等著大學生們去自由地摘取。是這樣么？不是這樣的，朋友，你見過從大一開始準備考研的同學么？你見過從入學就開始準備考公的“積極分子”么？我相信你應該見過。大學，仍然只是人生的“準備階段”。現在擺在你面前的是兩門課，一門是你極感興趣但給分不好的，一門是你不感興趣但給分極好的，你會選擇哪一門？答案不言而喻，為了績點，為了排名，為了保研，青年又一次把人生荒廢了。 ?
科研階段：到了這個階段，教育的目的發生了形式上的改變-從追求考試成績變成了追求學術成績。為了畢業、教職、title，科研人員瞄準論文發起猛攻！什么課題有意義、感興趣是不重要的，追熱點發文章是最重要的；學術交流促進科學進步是不重要的，制造學術壁壘壟斷相關領域是最重要的；科學的求知求真是不重要的，能發出文章是最重要的。科學界變成了知識分子的名利場，科學知識只是它的副產品。 ?
由此可見，整個教育系統，從小學到博士，追求知識都不是教育的目的，而是背道而馳的。追求知識是一個負面buff，沒有“正直”的人能帶著它闖過應試教育的關卡。筆者在過去，就不是這樣正直的人。
馬克思主義者必須要勇于自我批判，承認錯誤。在過去，筆者之所以追求成績，根本原因是機會主義者的懦弱性。一方面，我把“為革命做準備”當作借口，故意在“知識≠成績”的問題上裝糊涂，假裝看不明白，從而在革命性上采取保守的姿態，而在追求考試成績上賭上一切。在校園中，我既不學習理論，也不接觸群眾，甚至沒有鍛煉出革命的體魄，只是一味地將自己埋在書堆里，把升學當作勝利，當作假裝進步的安慰劑。哪怕革命失敗了，高學歷也是我堅強的后盾。另一方面，我沒有踐行毛主席的教誨，“紅專并進，先紅再專”，這進一步牢固了我的落后性。我們知識分子的首要任務應當是給自己染上紅色，首先做到站在無產階級立場，掌握馬克思主義理論。做到這一點，我們就不至于犯大錯，就不至于無法克服缺點。如果筆者過去在學習之余稍微抽出點時間，看看毛澤東同志的書，接觸接觸工農群眾，本人的錯誤或許就能更早的發現、克服。
最后，咱們來談談怎么做的問題。當今的知識分子存在兩條路線，一條左的無產階級的路線，一條右的資產階級的路線。左的路線就是學習以知識為目的，追求真理；右的路線就是學習以成績為目的，學而優則仕。進步的青年學生應當堅持走左的路線，盡可能地把頭腦中的資產階級應試思想驅逐出去，既不把時間荒廢在玩樂上，也不把時間荒廢在應付考試上，要把知識還原成學習的本來目的。至于馬克思主義者，則應當更高地要求自己，以無產階級革命事業為目的進行學習，把我們整個的生命和全部精力，都獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！
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