昨天《五一的孫中山像與80年代的動亂》(http://www.juliangmedia.com/Article/zatan/2015/05/343273.html)一文談了談80年代天安門掛像改革的一些情況，今天再談談江澤民同志與90年代的歷史教學改革的一些情況。
江澤民同志認為，當時使用的80年代編定的中學歷史大綱和教科書有很多問題。例如，歷史教科書把文革十年稱為“十年內亂”，只字不提這十年的成績，嚴重違背了《決議》的精神。再如，歷史教科書對殖民主義的罪行一筆帶過，對修正主義的危害和反對修正主義的斗爭只字不提，這些做法都是錯誤的。
在江澤民同志的親自關心下，教育部門對中學歷史大綱和教科書進行了修訂，在繼續否定文革的同時，實事求是的承認了文革十年我國的經濟建設、科學技術、外交工作都是有所發展的。同時，新的大綱和教科書增加了殖民主義罪行的內容，新增了反對修正主義斗爭的內容。
大體同時，小學歷史教科書也進行了改編，較之中學教科書，新的小學教科書中《南京長江大橋通車》、《人造衛星遨游太空》、《五星紅旗在聯合國飄揚》等眾多篇目更加充分的肯定了文革十年的巨大成就。1998年大學政治課也進行了改革，第一次把“毛澤東思想”獨立設課。
90年代的這些改革收到了良好的效果，一時間，“毛澤東熱”席卷中華大地。文藝界的風向也發生了變化，《打工奇遇》《生死抉擇》這些群眾喜聞樂見的作品取代80年代知識精英控訴黨和勞動人民的傷痕文學成為主旋律。
然而，江澤民同志退休以后，新的歷史教科書不僅把文革十年的成就和反對修正主義斗爭等新增的內容刪的一干二凈，而且比80年代的教科書走得更遠，取代帝國主義殖民主義罪行和社會主義成就的是對資本主義赤裸裸的吹捧和對社會主義的惡毒咒罵。諸如新的教科書關于華盛頓和毛主席的評價是這樣的：
——“華盛頓的一生，將國家利益、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發揮著極大的作用。華盛頓為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。”
http://www.pep.com.cn/gzls/js/tbjx/kb/dzkb/xx4/201008/t20100830_832392.htm
——“毛澤東的一生是為開辟中國特色的革命和建設道路，為實現中華民族的偉大復興而不斷探索的一生。然而，在探索社會主義建設道路過程中，他也犯了“左”的錯誤。1958年，他輕率地發動了“大躍進”和人民公社化運動，使社會主義建設事業受到挫折。特別是毛澤東晚年發動的“文化大革命”，造成全國大動亂，給黨、國家和社會發展帶來建國后最嚴重的損失。但是與他的歷史功績相比，這些錯誤還是第二位的。”
http://www.pep.com.cn/gzls/js/tbjx/kb/dzkb/xx4/201008/t20100830_832337.htm
伴隨著對教科書的改編，輿論風向再次發生轉折。“毛澤東熱”被歷史虛無主義取代，出現了近乎歇斯底里的反毛反共浪潮，諸如袁騰飛、劉桂娟、畢福劍等不僅毫發無損，反而往往名利雙收，甚至出現了祭奠張靈甫、張輝瓚，為蔣介石立像等等亂象，這在江澤民時代是不可想象的。
習總多次強調反對歷史虛無主義。俺認為，教科書是最好的風向標，在即將開始的新一輪教科書改革中應該恢復江總時代的模式，肯定文革十年的成就，恢復殖民主義罪行和反對修正主義的斗爭等內容。如果新版的教科書繼續維持現狀甚至進一步“凡中必反，凡美必舔”，歷史虛無主義只能越來越嚴重。
最后說一下，很多網友不同意俺對江總的肯定。但是俺認為，不怕不識貨，就怕貨比貨。比較一下江總時期的90年代和80年代與新世紀的教科書和受推崇的文藝作品，就會發現只有江總時期是最富有正能量的。其實俺的期望并不高，俺也知道現在一下恢復毛主席的文化教育政策不現實，能夠恢復江澤民李鵬時代的文化教育內容俺就滿意了。
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附文：歷史教學大綱說明(節錄)
http://www.lantianyu.net/pdf52/ts010097_2.htm
新大綱加強中國近現代史教育，這主要是向學生加強政治思想教育的需要。1991 年江澤民同志關于加強中國近現代史教育和國情教育的指示發表后，從中央到地方對中國近現代史的教育十分重視，要求增加中國近現代史的教學內容。
與現行大綱不同，這次新大綱還增加了“廢除帝國主義在華特權”和“帝國主義國家敵視新中國的活動”兩個內容。廢除帝國主義國家在華特權，主要是清除帝國主義在華的政治、經濟侵略勢力。增加“帝國主義國家敵視新中國的活動”，主要是揭露以美國為首的帝國主義侵略勢 力不甘心在中國的失敗，他們在新中國成立以后所進行的企圖顛覆扼殺新中 國的種種罪惡活動。如派遣間諜進行破壞活動，美國派遣第七艦隊到臺灣海 峽，阻止人民解放軍解放我國領土臺灣;在發動侵略朝鮮的戰爭后，把戰火 燒到中國邊境，美國的飛機侵犯我國領空、轟炸我國東北城市和鄉村等等。
與現行大綱的“十年內亂”不同。“十年內亂”主要寫“文化大革命的發動”、“林彪反革命集團的被粉碎”和“江青反革命集團的覆滅”， 主要寫十年中“文化大革命”這一面。新大綱“文化大革命的十年”，除了寫十年文化大革命外，還增加了“國民經濟在曲折中發展”，寫十年中“文 化大革命”對國家經濟建設的破壞，使國民經濟曾一度發生困難。后來，周恩來、鄧小平主持中央工作，努力糾正“左”傾錯誤，使國民經濟又得到發展。“文化大革命”對國民經濟造成了嚴重損失，按國民經濟常年發展水平 計算，十年“文化大革命”使國家造成損失約 5000 億元。但是在這十年中， 由于大批老干部和廣大人民群眾對“文化大革命”的抵制，一方面，使“文化大革命”的破壞受到了一定的限制，另一方面我國的經濟建設、科學技術、外交工作都是有所發展的。新大綱在這方面作了實事求是地反映。
“葡萄牙和西班牙的殖民掠奪”，是義教大綱新增的重要知識點。我們知道，隨著新航路的開辟，新大陸的發現，西歐國家開始了殖民活動。這一方面為世界市場的形成創造了重要條件，促進了西歐封建制度的解體和資本主義的發展;但是另一方面，西歐殖民者在亞洲、非洲、拉丁美洲的殖民掠奪，給這些地區的人民帶來了深重的苦難，使這些地區、國家長期處于落后的狀態。為了使學生認清當今世界南北貧富差異懸殊的根源，世界史增加了揭露西歐殖民者的知識內容。
關于資本主義對殖民地的掠奪，殖民地的民族民主運動的內容，義教大綱比現行大綱增加的較多。義教大綱專門增加了揭露殖民主義罪惡的知識點，即近代部分的“二、歐洲殖民擴張和殖民主義罪惡”其中有：“1.后起的殖民國家 2.英國——世界最大的殖民國家 3.血腥的殖民掠奪 4.滅絕種族 和販賣黑人奴隸”。這些知識點的增加，體現了國家教委于 1991 年 9 月制訂和頒布的《中小學加強中國近代現代史及國情教育的總體綱要(初稿)》的 精神。根據義教大綱，世界史教學要教育學生知道，西歐國家的殖民主義給 殖民地人民造成空前嚴重的災難：美洲的印第安人遭到種族滅絕的命運;非洲的黑人被販賣到美洲當奴隸，幾百年的黑奴貿易，使非洲約喪失上億的精壯勞動力。殖民主義的掠奪和剝削造成亞、非、拉美經濟發展長期處于停滯 狀態。
關于資產階級和無產階級的矛盾，國際共產主義運動發展的內容，義教大綱也有所增強。我國是社會主義國家，指導思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想。因此，在世界史的教學中，理應把馬克思主義的誕生、發展，國際共產主義運動的曲折前進，作為重要內容介紹給學生。義教大綱新增了“第一國際”這一知識點，還增加了“第二國際”的系列知識，具體增加了下列內容：“①第二國際的建立②修正主義的泛濫和反對修正主義的斗爭③列寧和俄國布爾什維克黨建立④列寧主義的誕生”義教大綱把上述各點列為教學內容，目的是使青少年受到批判第二國際修正主義思潮的初步教育，有利于他們在當代識別所謂“民主社會主義”的反馬克思主義性質。
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