畢竟，史上最牛的歷史老師，咱別說全世界，就說全中國能有幾個？關(guān)于袁騰飛講課方面，但愿他還是可以調(diào)動學生們學習歷史的積極性。
不過呢，最近我發(fā)現(xiàn)袁騰飛開始頻繁上鏡了。這件事情讓我很難以置信。一個中學教師，還是個教歷史的中學老師，為何頻繁上鏡呢？而且還老是胡扯。最終，以至于還登上了百家講壇。這可是“副教授級別”才能上去的地方啊。袁老師是什么等級？高級教師？或者是更高？
這上去也就上去吧，我到覺得無所謂。您講宋史，我也很贊成，希望您對宋朝不要過于偏激。然而，登壇講座的袁騰飛老師，確實像變了個人似的。
袁騰飛在講到岳飛建議立儲是揭了高宗喪失生育能力的傷疤，顯得義憤填膺非常激動。并且怒罵岳飛：你不是缺心眼兒么？！哪壺不開提哪壺！想來，這是因為袁老師比一般人更加理解趙構(gòu)！袁老師今年三十七歲，沒有子女！理解萬歲！
玩笑一句，不論袁老師是不是膝下無子女，我都認為若讓袁騰飛登壇講座，論資排輩似乎都沒他什么事兒。如果百家講壇一味的為了收視率而找個大忽悠，那么，我感覺似乎找個說相聲的或者說百家講壇從此改成說書俱樂部更為靠譜。
說句實話我看過袁騰飛的講座，覺得實在很一般，不僅拿著網(wǎng)絡(luò)小說當圣經(jīng)，而且，歷史硬傷實在太多了?？戳巳逯v，就差點沒吐血。有很多人都說我強詞奪理。我不懂啥叫做小肚雞腸，但是，我懂得啥叫做尊重歷史！
袁老師經(jīng)常放的必殺技有三項。這三項都是鼎鼎有名的必殺之招，聽眾們只要聽了他的說辭，絕對會被搞得思維混亂。
下面，我來介紹一下袁老師必殺技之一的“忽悠大法”
經(jīng)典戰(zhàn)例有，“遼向宋稱臣”、“三衙是樞密院的上司”、“張邦昌拒絕了金兵留下一萬人馬給他看攤”這些都是袁老師精典戰(zhàn)役里面杰出的運用了忽悠大法取得的成效。
其實，仔細想想，這些忽悠的前題都是袁老師四肢百骸的動作過大導(dǎo)致，有點像在跳街舞，節(jié)奏rap的說唱。袁老師那偉岸的身影站在講壇中央，嘴里面噴出朵朵浪花。講得低下的觀眾與諸位坐在電視機前的看官們忽悠了。
不難看出，這些東東都是很好解釋的。遼向宋稱臣，這是哪門子道理？什么時候發(fā)生過的事兒呢？還有三衙是樞密院上司的問題，明顯是宋代官制不熟悉所制。張邦昌拒絕了金兵留下一萬人馬給他看攤，這就是更有些子虛烏有的味道。
由此可見，袁老師確實是忽悠大法的創(chuàng)始人，更是運用最為爐火純青的大忽悠，或許高過袁督師?；蛟S，這倆人之間還有一些關(guān)系呢。
接下來，是袁老師第二招必殺技，美其名曰為“無中生有”。
最經(jīng)典的戰(zhàn)例便是，李心傳是秦檜的養(yǎng)子。這個殺傷力巨大，不信是么？我細細道來。
首先，確定一下，秦檜是紹興二十五年就掛的。
其次，李心傳則是乾道二年才出生的。
最后，紹興二十五年等于公元1155年，而乾道二年則是1166年。那么，請算算，秦檜有可能在掛掉之后，收了李心傳為養(yǎng)子么？
袁老師此舉實在震撼，甚至根本沒給觀眾還擊之力，一下子就都被忽悠了。李心傳都成了秦檜的養(yǎng)子了，李心傳當聽到袁老師這句話后，會不會在九泉之下為世上還有如此悲哀的老師而感到悲哀呢？
最后，也是袁騰飛老師最彪悍之必殺技。牛13大將！吹牛從來不上稅。
精典戰(zhàn)例，教歷史就是為往圣繼絕學！真的好強大。袁老師必殺技來啦！同志們，快撤?。?/p>
有人說，袁老師有說錯么？答案是，這句話沒錯，但是用到袁老師身上，那就萬萬不可了！
試問，您連《匯編》、《要錄》、《宋史》等史料都沒讀完？甚至于連摸都沒摸過，在這種情況之下，我真是為了你教育學生而感到擔憂啊。您自己都沒把宋史讀利索了，還怎么指導(dǎo)別人？
如果，袁老師您連評書以及正史都分不清楚的話，那么，您可真是夠菜的了。可見您現(xiàn)代史學的啟蒙常識知道的太少了。由此可見，袁老師并未踏入現(xiàn)代史學的門檻，卻大膽地任意創(chuàng)作，信口胡謅，誤導(dǎo)大眾。
故此，稱之為濫竽充數(shù)的廢柴，也不算是很冤枉。當然，如要追究責任，某講壇的審核制度也存在缺陷。最大過者非導(dǎo)演莫屬，出此等作品，難道不感覺羞恥？
如果說，很多人不能理解袁騰飛所作所為，那么我可以免費分析一下，這個袁騰飛有沒有資格登壇講座，他對歷史的態(tài)度又是如何！
首先，一個嘴里凈犯低級錯誤的講者他配不配講史？
這是一個必需要談的問題，袁騰飛究竟有沒有具備講史的素質(zhì)？我的答案是：沒有！雖然，結(jié)局很殘酷，但希望大家能夠面對現(xiàn)實。袁騰飛就是沒有資格去講史。說他講課風趣幽默，并且能帶動周圍人群對歷史有興趣，這是一碼事。然而在電臺上面胡說八道滿嘴放炮，這又是一碼事。
故此，他不具備講史的起碼素養(yǎng)與其講課風趣、幽默并無任何沖突。我對袁騰飛沒有敵意，然而袁老師每每表現(xiàn)的確實令人十分寒心。
故此，我要罵他，要罵的他無法狡辯！當然，我有憑有理有根據(jù)的罵他，并無任何不妥之處。如果有人對此不滿，請有憑有理有根據(jù)的沖我來倒也無妨！
一個沒有摸過史料的人，縱使講得天花亂墜，我也覺得他很廢柴。因為，他不得懂得尊重聽他講座的觀眾們。如果，一個可以靠忽悠來講史的人能夠受到如此追捧，那么我又應(yīng)該說什么呢？國人素質(zhì)問題嗎？
歷史硬傷一而再再而三的出現(xiàn)，基本上可以到了層出不窮的境界。平均每三五分鐘犯一次歷史硬傷，什么叫歷史硬傷？很簡單，舉個例子，明明是十二世紀發(fā)生的事兒，袁騰飛能把他記成十六世紀，這便是歷史硬傷。有人可能認為這無關(guān)緊要，但是歷史事實如果任意讓他人忽悠，這是可悲的！更是國人應(yīng)該自省的！一個國家不可無史，這是事實！然而，一個國家更不需要袁騰飛去忽悠歷史！
如果，一個人在講座中，經(jīng)常犯下低級錯誤，那么，這個人是否有資格去講史呢？
其次，一個不尊重歷史的講者是否有資格講史？
如果說，袁騰飛沒有摸過史料，我到還是可以好好的教教他，教他如何辨析史料，如果說，他是低級錯誤頻繁犯，并且還經(jīng)常嘻嘻哈哈的不尊重歷史，那么，這樣一個人，是否有資格去講史呢？
我們都是知道的，清史專家閻崇年先生，在講英法聯(lián)軍火燒圓明園之際，還哽咽的差點沒淚如雨下。那句“任何侵略勢力都不該欺負我們”閻崇年可謂是因哽咽而差點沒說出話來。
而袁騰飛呢？再講金滅北宋之際的靖康之難，卻是嬉皮笑臉的一副嘴臉。這不禁讓我感到納悶，袁騰飛是不是在講史么？
在我印象中，縱使一個說書人說到此也是滿面愁容，語氣方面也會顯得沉重。而袁騰飛似乎已經(jīng)忘記了這是件嚴肅的事情。
當然，我們不求你袁騰飛像閻崇年先生一樣哽咽、落淚。但是，您是否應(yīng)該收起你那張阿諛奉承的奴才嘴臉呢？這是在講歷史，而不是聽你嘻嘻哈哈侃大山！
試問，一個在講亡國之痛的人，能夠擺出一副嬉皮笑臉的嘴臉，他是否有資格去講史呢？我非常慶幸袁騰飛講得不是近代史。否則，以袁騰飛那副奴才相，興許還沒講完抗日戰(zhàn)爭，這廝就被人抽死了！
最后，我來總結(jié)一下。一個既沒有摸過史料，又沒有尊重過歷史的人，他有資格說教歷史就是為往圣繼絕學么？這是留給袁騰飛的反思，更是我留給大家的反思。
如果說，有人指責我死乞百賴的罵袁騰飛是不尊重他。那么，請問袁騰飛又何時尊重過歷史？！一個不具備最起碼歷史素養(yǎng)的人在大庭廣眾之下胡說八道，敢問抽他該不該？！
有一段話評價的很中肯，可能很多人看著會不爽，但這段話說的無疑是正中袁騰飛下懷！我便拿出來與諸君共勉之！
“呵呵，抽袁老師大耳刮子的，是你月半么？或者是任何指出他錯誤的朋友么？--當然不是！一個一個耳光抽他的，是斑斑可見的史料文獻；一個一個耳光抽他的，是最最基本的歷史常識；一個一個耳光抽他的，是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)；一個一個耳光抽他的，是做人必須的道德廉恥；歸根到底，一個一個往自己臉上抽耳光的，正是抄襲成性、胡說八道的袁老師自己啊！你我做的，怎么能叫抽他呢？不過只是善意的提醒袁老師：“哪里哪里你又自抽耳光了”“哪里哪里你抄襲的又被拆穿了”……如此而已“
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