上海是不是已經淪陷為英、美的“租界”？教育部不能沉默！
早上一起來看到一條消息，令我十分需驚，上海六所有自主招生權的高校居然不考語文，但必須要考英語，理由竟是“怕給考生增加負擔”！這是何等的荒唐，也是十分地令人驚愕！這也許是世界上所有有自己母語的國家中獨有的鬧劇，難道上海這個由全體中國人共同建設起來的國際大都市又再次淪陷為英、美的“租界”了嗎？
漢語是漢民族的共同語言，是我們中華民族五千年璀璨文化的載體，雖然她沒有英語的覆蓋面那么廣泛，而她擁有世界最多的使用者，是聯合國規定的6種工作語言之一，是全世界最具魅力最優秀的語言之一，如果說其它國家的高考對漢語還沒有完全接受是可以理解的，但是，有幾千年歷史和承載著中華民族文化的漢語居然已經成了中國某些人眼中的“負擔”？包括我在內的中華兒女不能選擇沉默，教育部更不能選擇沉默，我需要上海方面和教育部認真思考我的幾個問題：
第一，高考自主招生的目的到底是什么？有關高考改革的事情，我以前也談到過，今天不著重闡述，我只想問問教育部推出“自主招主”的目的是什么？“自主招生”決不是“自由亂來”，據我本人理解不外乎以下幾個目的：1）選一些偏才、怪才；2）選一些與各高校專業匹配的專才；3）選一些有特長的學生；4）選一些“關系生”（正常搞腐敗可能不好辦，自主招生就很好操作）。但是，不管是什么樣的人才，我相信有一點是不能脫離的——為中國選材。中國的人才如果視中文為“負擔”，那他們將來如何為中國服務？難道中國必須要靠會英語的人才來支撐嗎？我不同意這樣的認識，幾千年來，中國的進程都是由生活在中國的地地道道的說母語的中國人推動的，中華民族的點點成就都是由生活在這遍土地上的中華兒女創造的，新中國成立以來，中國的非凡成就中有沒有“英語”的貢獻？當然有，但絕對不是決定性的，決定性的力量是新中國的人民用自己的智慧和勤勞得來的，教育部在允許部分高校有“自主權”的同時，決不能允許那些高校將中國的部分地方置于“英語附屬國”的地位，如果他們這樣做，我認為涉嫌違法，有些精英動不動就談什么“國際化和西方化”，我想告訴他們，如果在法國，不要說選人才，即使你在任何國際場合作演講，如果不用法語，那么就會要遭到巨大的民意壓力和強烈的遣責，而我們的上海，不但在其舉辦的國際會議上禁止用漢語發言，現在居然發展到自主招生也不考語文了？這是一種什么樣的“西方化思潮”？
第二，英語到底是否有如此重要？母語的重要性自不必說，我今天只想分析一下英語到底有沒有那么重要，在我看來：當今的社會，英語是國際化程度較高的語言，需要一定程度的掌握，但是，在非英語國家，它僅僅是一種少數人的工具而已。
上海乃至中國，很多人如此強調英語的重要性不外乎三個原因：一是學好英語就會跟得上世界科技發展的步伐，因為世界上目前大多數新理論和新技術都是以英語推廣的；二是學好英語有利于以后可以出國學習，方便國內找到工作，方便跟外國人交流；三是部分人把精通英語當作一種很體面的資本。
我不妨一條條進行反駁，學好了英語就一定表示能跟上國際發展的最新潮流嗎？其實不然，世界上以英語為官方語言的國家很多很多，但是，在近、現代史中能創造巨大科學成就的也就英國和美國，語言在科學的進步中只能起到一種交流和溝通作用，它本身是與科學無關的，德國、法國、意大利、俄羅斯、日本等等國家，他們都是用自己的語言創造出舉世公認的現代科學文明的，他們的科技成就并不是依賴英語取得的，要取得科學成就，本身在于一個國家從事科學研究的科技人員的科學精神，近幾百年來，中國對現代科學文明的貢獻微小，并非是漢語出了問題，而是科學精神出了問題，如今又把“語言”跟科學聯系在一起，再一次證明了某些人對科學精神的錯誤理解，中國人現在學英語主要目的就是希望能看得懂英語資源，能“偷”得來他人的科學成就，而不是把主要精力放在“我自己要如何熱愛科學”上面，我不反對學習世界上先進的科技成就，但是，我反對沉迷于對他人科學成就的拿來與剽竊，如果不把眼光立足于自我創新，就算全中國人都用英語講話，中國也只不過一個新的“英語聯邦國”罷了，永遠也不會產生中國人自己的牛頓，印度、巴基斯坦的國民英語好不好，他們為什么還是那個科技水平？日本人的英語好不好，好象不怎么樣，但他們為什么能創造出如此輝煌的現代科技文明？中國人必須要明白英語在科學發展過程的“工具屬性”，而不是“決定因素”。中國需要一部分人精通英語，但僅僅一少部分人就夠了，不是所有的人才都要懂英語。
有些人把英語作為出國的通行證，這是可以理解的，如果他們想出國，想學好英語，我是一點都不反對的，這純屬個人的選擇權和愛好，沒有人能干預，但如果把學英語當作為了滿足方便同外國人交流也是不必要的，如果你真的有交流的機會，不懂英語也不會壞事，至于那些少數場合的所謂笑話都是某些人故意夸大的，好象鬧國際笑話都是不懂英語惹的禍，其實不然，笑話大多出自于自身的無知，不懂語言你可以請翻譯，況且絕大多數中國人和中國的國內建設者們幾乎都不會有同外國人打交道的機會，一輩子也可能說不上一句英語，這個“英語通行證”在國內其實是一張虛耗人力、物力的廢紙，不要也罷。
部分中國人把英語當作一種資本就更搞笑了，上海某高校在舉行某學術會議時，阻止中國人用漢語發言，體現的是什么心態呢？三種心態：一是崇洋媚外的心態，在中國要求中國人用洋文，洋人會不高興嗎？二是自大心態，他們想顯示，你們不懂英語，但我們上海人懂英語，沒水平就別參加我們的會議；三是奴隸心態，上海人也許曾經在“租界”生活得太久，很多的奴性一直沒有改過來，到現在發展尤甚。這三種心態決定了上海教育發展的方向性取舍，他們很多所謂的精英越來越認為，做一個中國人真的很冤，真想“脫中入西”了。
第三，教育部到底還能不能主導高考改革？高考的改革整了很多年沒有成果，一方面是教育部本身出了問題，另一方面反映了中國的一個大問題——地方割據的傾向越來越強烈。中國的高考，我不反對多樣化，但是，反對混亂化，“多樣化”是在《教育法》制約下的有序性安排，而“混亂化”則是各地違背《教育法》各自為政的割據思想，有些地方的教材已經改得不成體系，有些地方的教材已經開始有顛覆歷史的行為，教育部現在的問題是什么？在我看來，教育部對全國各地的教育失去了主導權，或者說失去了決定性主導權，教育部現在能管的就那筆“教育經費”，其它的事情，地方上各自有招，就算是教育部來無數個“評估和檢查”，也都是上有政策、下有對策。“自主招生”為什么自推出以來飽受非議，并非老百姓都是“無事生非”的冤枉教育部，實際上的確搞得不成功，除了一部分人因此得到“自主”的好處以外，高校并沒有因為自主招生實現對高考改革的正面探索效果，相反，讓人民對高招改革更加失望了，這是為什么？教育部如果認為自身已經失去了主導中國高招改革的主動權，完全可以上書國務院要求收回主導權，如果明知問題的存在而置若罔聞，那就是對大多數中國人才的蔑視，也是對普通老百姓平等教育權的蔑視，上海六所高校將語文拒之于門外，看起來只是一個過程中的小事，其實是一件非常大的事件，它引入了一種錯誤的傾向——嚴重西方化。這種傾向如果不加入約束，那么有可能演變成母語的虛無化，一個擁有十三億多人的中國，如果母語淪陷的話，實際上也就完全可以說中國倒在了美英的懷抱。教育部對這件事必須快速介入，要求上海六校恢復語文考試，可以放棄英語測試。
第四，英語教學改革何時能真正提上議事日程？有關英語教學改革的問題，已經講了N年了，一直沒有任何效果，數千萬中國人為此花費了大量人力物力，最后堆積了無數“英語啞巴”，無論怎么解釋都掩蓋不了英語教學是失敗的，既然上海方面把英語這個問題捅出來了，就應當要面對了，不能再拖下去了，中國要不要全民學英語？要不要終身考英語？中國人會不會都終身用英語？不想學英語的人還有沒有活路？不想學英語的人是不是就不是人才？英語會不會作為中國的官方語言？如果說法律規定英語將作為官方語，那么，英語將怎么教、怎么學？如果不把這些問題都理清楚，中國不但不會從英語中受益，而且要浪費中國大部分的人才，中國不但不會用英語擠身科技強國，而且會因此變成“科技奴隸和科技竊賊”，中國人在英語上所耗費的國家資源可以毫無疑問的排在世界第一，取得的成就呢？大家有目共睹！再不改革，浪費越大，問題越嚴重，我建議可以先暫停“全民學英語”，誰想學誰學去，等好的教育方案出臺，再列入教學計劃。
我再次強調：上海是全中國人民的上海，不是少數精英的上海，上海的成就是全國人民的奉獻造就的，不是少數人創造的，明天的上海還是中國的，不是英、美的，上海不可以發出錯誤的訊號！
南大學孫錫良（轉載須署名）2010-01-24
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
