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吳銘|觸目驚心,不寒而栗

吳銘 · 2023-02-21 · 來(lái)源:第九評(píng)論公眾號(hào)11
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清理毒教材、清理毒教授,把人民教育還給人民,任重而道遠(yuǎn)。

  2月18日發(fā)生在安徽廬江中學(xué)的一位高中生怒斥著名教授的事,盡管涉事教授已經(jīng)被停職調(diào)查,學(xué)生受到了學(xué)校的保護(hù),而且,絕大多數(shù)網(wǎng)友對(duì)這位勇敢正義的學(xué)生表示支持。是非曲直,如此分明,不存在什么誤解的可能。

  老實(shí)說(shuō),我本人因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的出現(xiàn),心情大好。此前,總強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀、反對(duì)悲觀,但是,自己心里沒(méi)有底。溫水煮青蛙式的教育,橫行這么多年,居然還有這樣的好學(xué)生,怎么能不讓人欣慰!怎么能不讓人昂揚(yáng)!大約十年前,我參加一些愛(ài)國(guó)活動(dòng)時(shí),網(wǎng)上的公知說(shuō),你們都是一群七老八十的老人,窮途末路了。但是,這些年輕人的出現(xiàn),打了這些公知的臉,也讓我們的樂(lè)觀,有了底氣。

  但仍然有人冒天下之大不韙,陰陽(yáng)怪氣。

  但是,依然有人混淆是非,叫囂“開(kāi)除”這名學(xué)生,比如這位“@一文-SUPER”就說(shuō)“這個(gè)高中生建議開(kāi)除,長(zhǎng)大了會(huì)是社會(huì)的禍害。”

  “長(zhǎng)大了會(huì)是社會(huì)的禍害”,應(yīng)該是指陳宏友教授吧?陳教授講禮儀了嗎?陳教授已經(jīng)長(zhǎng)大,也已經(jīng)成了社會(huì)的禍害,是該清除的時(shí)候了。

  陰陽(yáng)怪氣的論調(diào),當(dāng)然不會(huì)缺席:

  這言論,大約來(lái)自某種水軍勢(shì)力。

  還有這位:

  還有這位:

  有些像胡錫進(jìn)。還有這位:

  無(wú)論如何,我們看到,輿論風(fēng)氣已經(jīng)發(fā)生變化,支持這位勇敢的學(xué)生、譴責(zé)這位教授的聲音,有壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)。

  讓我們感覺(jué)無(wú)力的是:

  為什么這樣一個(gè)人,居然是位著名教授?居然是師范學(xué)院的一名教授,居然老師的老師。

  為什么這樣一個(gè)人,居然能為各種人群包括中學(xué)生演講1800場(chǎng)?甚至還有消息說(shuō)是3000場(chǎng)?難道以前就沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嗎?他憑什么那么熾手可熱?就找不到一個(gè)像樣一些的教授嗎?非要讓他來(lái)講嗎?

  為什么這樣一個(gè)品質(zhì)惡劣的教授,居然由一名高中生出面來(lái)阻止其荒唐言論,教育部門(mén)的其他領(lǐng)導(dǎo)在哪里?知不知道“守土有責(zé)”?那么多領(lǐng)導(dǎo)、黨員,天天“兩學(xué)一做”、群眾路線,強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”,知不知道意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也是戰(zhàn)場(chǎng)?有沒(méi)有一點(diǎn)斗爭(zhēng)精神?

  為什么這樣一個(gè)人,居然還是師范學(xué)院的教授?他有何德何能?他有什么資格充當(dāng)人民教師?

  為什么這么一個(gè)人,居然還有那么多的社會(huì)頭街?那些相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo),知不知道“守土有責(zé)”?難道這么多年竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)些人的問(wèn)題?會(huì)不會(huì)分辨是非?

  據(jù)傳,這樣一個(gè)狗屁演講,講座費(fèi)居然是2萬(wàn)?禍害學(xué)生,居然還能發(fā)財(cái)。

  為什么這么一個(gè)人,居然還有那么多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?比如“安徽省高等院校首屆省級(jí)教壇新秀”、合肥師范學(xué)院首屆最受學(xué)生歡迎的十佳教師、合肥師范學(xué)院136人才工程項(xiàng)目中青年骨干教師、安徽教育學(xué)院優(yōu)秀班主任、安徽教育學(xué)院第五屆教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

  為什么這么一個(gè)人,居然還畢業(yè)于北京的某著名師范大學(xué)?

  為什么這么一個(gè)人,居然橫行講臺(tái)這么多年?

  這樣的人,教育體系內(nèi)還有多少?

  這樣的人,曾經(jīng)毒害了多少學(xué)子?

  這樣的人,對(duì)中國(guó)教育、中國(guó)社會(huì)造成多大的破壞?

  毒教材是大問(wèn)題,“毒教授”是比毒教材更危險(xiǎn)、更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

  清理毒教材、清理毒教授,把人民教育還給人民,任重而道遠(yuǎn)。

  好在,我看到當(dāng)這名中學(xué)生怒斥這位教授時(shí),臺(tái)下一片歡呼。我們有新一代勇敢而優(yōu)秀的中學(xué)生。

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