今天的文章不談熱點(diǎn)，談一談大國(guó)博弈與鄉(xiāng)村振興。大國(guó)博弈已經(jīng)到了拼內(nèi)力的時(shí)候，內(nèi)力不僅僅是科技和工業(yè)，更多要看基層和神經(jīng)末梢。因此，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義更加凸顯。
鄉(xiāng)村振興關(guān)乎三農(nóng)，關(guān)乎數(shù)億弱勢(shì)人口的生計(jì)和未來(lái)，關(guān)乎糧食安全，關(guān)乎內(nèi)循環(huán)，關(guān)乎城鄉(xiāng)融合，關(guān)乎區(qū)域均衡發(fā)展，關(guān)乎戰(zhàn)略緩沖和戰(zhàn)略備份，是應(yīng)對(duì)極端情況和外部挑戰(zhàn)的壓艙石。而鄉(xiāng)村振興，必先振興鄉(xiāng)村教育。
新形勢(shì)下鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義，我準(zhǔn)備寫成系列文章。今天的鄉(xiāng)村教育是第一篇。鄉(xiāng)村教育不興，脫貧攻堅(jiān)的效果要打折扣，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施將面臨阻礙；鄉(xiāng)村教育一旦衰微，讀書無(wú)用論一旦長(zhǎng)久彌散于鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村是絕不可能振興的！
今天文章主要內(nèi)容，來(lái)自我2020年的一個(gè)基層調(diào)研報(bào)告。時(shí)間雖然過(guò)去了兩年，但報(bào)告內(nèi)容和提出的問(wèn)題仍不過(guò)時(shí)，仍然很有現(xiàn)實(shí)意義。考慮到隱私，人名和地名做了化名處理。以下為正文。
調(diào)研地點(diǎn)是中部省份S縣，該縣是人口大縣，2021年末戶籍人口120萬(wàn)人；曾是農(nóng)業(yè)大縣，目前工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，但三農(nóng)仍占相當(dāng)比例；另外，該縣GDP和財(cái)政收入在全省都處于中等。因此，該縣鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀很有典型性。
一、關(guān)于“讀書無(wú)用論”
羅店村是S縣一個(gè)普通村，與城鎮(zhèn)化大潮下的眾多鄉(xiāng)村一樣，村民談?wù)撟疃嗟氖峭恋亓鬓D(zhuǎn)和拆遷并村，是到哪里哪個(gè)廠打工掙錢多，是誰(shuí)家孩子在外面做生意發(fā)了財(cái)，唯獨(dú)不討論誰(shuí)家孩子上了重點(diǎn)中學(xué)和一本大學(xué)，因?yàn)橐呀?jīng)多年沒(méi)有這樣的“喜報(bào)”了，“讀書無(wú)用論”一度蔓延在村莊上空。今年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，羅店村和附近村幾個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生都是二本三本院校畢業(yè)，工作很不好找，有幾個(gè)已經(jīng)去城里送快遞、開(kāi)網(wǎng)約車。
二、一位老校長(zhǎng)的憂思和感慨
山橋鎮(zhèn)曾是教育強(qiáng)鎮(zhèn)，有“勤耕好學(xué)”之風(fēng)，歷史上教育有過(guò)輝煌，曾經(jīng)多年中考、高考升學(xué)率在全縣都名列前茅。
但隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，該鎮(zhèn)的教育也不免走向萎縮，生源流失、教師出走、學(xué)校萎縮，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入惡性循環(huán)。在一次次進(jìn)村入戶調(diào)研中，山橋鎮(zhèn)中心學(xué)校林校長(zhǎng)感到身上擔(dān)子越來(lái)越沉重。
“留在農(nóng)村學(xué)校讀書的，一般都是家庭條件不太好的孩子。有條件的都去城里買房或者租房陪讀了。留下來(lái)的這群孩子，大多是留守兒童，爺爺奶奶無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，因此其學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，完全取決于學(xué)校和老師，但鄉(xiāng)村教師流失率也很高，經(jīng)常有留守學(xué)生的爺爺奶奶問(wèn)我，校長(zhǎng)啊，我家孫子今年怎么又換老師了？面對(duì)他們的疑問(wèn)，我不知道該怎么回答。”調(diào)研時(shí)，這位白發(fā)蒼蒼的校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)。
作為一名“老教育”，林校長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教育有很多思考。在他看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童多，隔代教育存在很多問(wèn)題，更多還得依靠學(xué)校和老師。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這個(gè)時(shí)候，一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍對(duì)于鄉(xiāng)村教育的意義就更加凸顯。”林校長(zhǎng)坦言，“但這也是個(gè)矛盾，雖然每年縣里給我們分配了不少年輕教師，但像流水一樣，干不了幾年就走了。教育不是短平快的行業(yè)，要有積累，沒(méi)有個(gè)三五年，教學(xué)質(zhì)量很難保證，教學(xué)上不去，農(nóng)村孩子就更輸在起跑線上”。
三、教師流失和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍老齡化
在雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)，鄉(xiāng)村教師崗位吸引力不足，年輕老師難以“引進(jìn)來(lái)”，一部分年輕教師又選擇“走出去”。年輕教師留不住，造成鄉(xiāng)村教師梯隊(duì)建設(shè)不合理。
某鎮(zhèn)120名初中老師，大多數(shù)是60年代中期出生。去年暑假，中心學(xué)校做了一個(gè)摸底，近5年大概要退休30個(gè)左右，其余大部分都在40多歲。
教師隊(duì)伍的老齡化，又將一個(gè)新的難題拋了出來(lái)——信息化教學(xué)能力不足。一方面，教師老齡化，信息知識(shí)儲(chǔ)備不夠，一些老師“怕用”；另一方面，班班通等信息設(shè)備更新慢，“不敢用”，怕一用之后設(shè)備壞了，“沒(méi)得用”。
說(shuō)到鄉(xiāng)村教師留不住，順便提一件事情。與教師收入掛靠最緊密的是職稱。長(zhǎng)期以來(lái)，受崗位比例限制，很多農(nóng)村教師等白了頭都拿不到中級(jí)職稱。盡管各級(jí)政府出臺(tái)了不少鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)定的傾斜政策，但大多停留在文件上。
四、外縣教師是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊的群體
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在S縣農(nóng)村學(xué)校的外縣教師（即戶籍不在S縣）達(dá)600多人，絕大多數(shù)是新招聘的年輕教師，由于人生地不熟，舉目無(wú)親，這一群體流失較為嚴(yán)重。
外縣教師留不住主要有兩個(gè)原因，一是居住條件差，青年教師大多臨時(shí)安置在閑置已久的校舍，生活設(shè)施奇缺，不得不在中心鎮(zhèn)租房，并頻繁搬家。另一個(gè)原因是農(nóng)村教師性別比失衡，存在很多大齡單身女教師，在當(dāng)?shù)責(zé)o法成家導(dǎo)致流失。
五、關(guān)于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)被稱為麻雀式學(xué)校，喻意“麻雀雖小五臟俱全”。近幾年，S縣撤并了很多教學(xué)點(diǎn)，但考慮到個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的交通和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子就近入學(xué)，仍然保留了不少教學(xué)點(diǎn)。
義嶺鎮(zhèn)白云小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，一幅升國(guó)旗的畫面，讓人久久難以忘懷：1位校長(zhǎng)，4位老師，11個(gè)學(xué)生，立正、敬禮、升國(guó)旗、奏國(guó)歌、行注目禮，所有程序，一個(gè)不少。尤其讓人印象深刻的是師生那一臉莊嚴(yán)肅穆的表情。
白云小學(xué)11個(gè)學(xué)生中，有2個(gè)一年級(jí)，2個(gè)二年級(jí)，7個(gè)四年級(jí)。3公里之外的老橋小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，8個(gè)老師，19個(gè)學(xué)生，分布在六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)3個(gè)學(xué)生左右。這樣的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，全縣還有44個(gè)。
老橋小學(xué)二年級(jí)學(xué)生吳昭的夢(mèng)想是當(dāng)一名宇航員，他說(shuō)自己要勇敢地追夢(mèng)，就像教學(xué)樓上的標(biāo)語(yǔ)一樣：“我們都在努力地奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”作為農(nóng)村學(xué)生，而且是留守兒童，要實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想無(wú)疑很難，但我祝他圓夢(mèng)。
六、“放不下一張安靜的書桌？”
“待遇差、地位低”，成為鄉(xiāng)村教師被學(xué)生和家長(zhǎng)“看不起”的原因。
“讀書無(wú)用論”在一些鄉(xiāng)村盛行，不少人認(rèn)為“當(dāng)老師的工資還不如打工掙得多”，這讓老師在一些高年級(jí)學(xué)生面前缺少威信，甚至被學(xué)生嘲笑。老師在缺少尊嚴(yán)感的同時(shí)，也淡化了責(zé)任感。
同時(shí)，隔代教育的溺愛(ài)，加上家庭教育缺失，導(dǎo)致很多留守兒童養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。有的學(xué)生比較沉迷手機(jī)，玩到很晚，白天上課基本睡覺(jué)，如果老師叫醒他，可能還會(huì)吃他一點(diǎn)“起床氣”，跟老師頂嘴甚至罵老師都是常有的事。有的老人溺愛(ài)孩子比較嚴(yán)重，甚至因此與學(xué)校發(fā)生沖突。
收入不高、工作辛苦沒(méi)成就感、家長(zhǎng)不配合、學(xué)生不尊重，是鄉(xiāng)村教師群體較為普遍的感受，也是他們管不了、不敢管的重要原因。
在各種無(wú)形的枷鎖下，鄉(xiāng)村教師不得不增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，管理孩子多是傾向于“多一事不如少一事”。
于是，課堂紀(jì)律在部分農(nóng)村學(xué)校已成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書桌。
有心學(xué)習(xí)的孩子不得不紛紛逃離，留下的學(xué)生更難管教，鄉(xiāng)村教師的成就感、價(jià)值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍?hellip;…長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)。
七、縣中“塌陷”
S縣一中，曾經(jīng)是省內(nèi)名校，一本達(dá)線率長(zhǎng)期在80%以上，每年考取清北復(fù)交等985高校的也不在少數(shù)。近年來(lái)，尤其是2010年以來(lái)，一本達(dá)線率猛跌到50%，考取985的人數(shù)也銳減，連續(xù)幾年清北復(fù)交“零錄取”。
眾所周知，有沒(méi)有清北錄取生，對(duì)一所縣中來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的大事，因?yàn)檫@就是學(xué)校招生的招牌和底氣，也是留住優(yōu)秀教師的最根本之一。
因?yàn)檫B續(xù)幾年清北零錄取，S縣一中和許多縣中一樣，成為“陷中”，縣中塌陷的惡行循環(huán)由此形成——優(yōu)秀的生源都到了市區(qū)中學(xué)、省城中學(xué)，優(yōu)秀的教師也被市區(qū)、省城以及民辦超級(jí)中學(xué)“掐尖”，留下的都是中等生源、中等師資，相應(yīng)的，高考升學(xué)率和教育質(zhì)量繼續(xù)下滑，與市區(qū)中學(xué)的分化越來(lái)越明顯。
對(duì)于普通農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，好不容易考進(jìn)縣中的寒門學(xué)子，表面上在班級(jí)和年級(jí)里名列前茅，但是高考時(shí)，卻往往很難考上理想的大學(xué)。而對(duì)于少數(shù)中考成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)村學(xué)生，為了到市區(qū)乃至省城上高中，家庭要付出巨大的成本，而且越是好的高中，內(nèi)卷、拼輔導(dǎo)越厲害，對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較差的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)孩子在市區(qū)省城讀高中，各種壓力可謂山大。
縣域是國(guó)家治理的重要單元，縣中教育是縣域發(fā)展的精神寄托與希望所在。縣中一旦“塌陷”，不僅會(huì)影響到縣域教育的可持續(xù)發(fā)展，更會(huì)加速人口外流和鄉(xiāng)村空心化。重振縣中，是提高縣域教育質(zhì)量、推動(dòng)縣域整體發(fā)展的必由之路。
好的教育生態(tài)，不應(yīng)是一個(gè)學(xué)校站起來(lái)，一片學(xué)校倒下去，而應(yīng)是百花齊放。畢竟，教育公平是中國(guó)家庭最看重的公平。
八、一位讓人尊敬的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)
說(shuō)一個(gè)讓人感到溫暖、看到希望的例子。
談及留守兒童，羅山鎮(zhèn)中心小學(xué)許校長(zhǎng)非常感慨，“說(shuō)實(shí)話，這是一個(gè)讓人動(dòng)感情的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，外界對(duì)留守兒童的印象是冷漠、自閉、叛逆、厭學(xué)這些不好的字眼。”
但是，一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)給這個(gè)小學(xué)的留守兒童們帶去了開(kāi)朗和陽(yáng)光。怎么回事呢？
輪滑如今風(fēng)靡城市，留守兒童寒暑假到城里務(wù)工的父母身邊，看到城里孩子穿著輪滑鞋風(fēng)馳電掣，非常羨慕。于是，有幾個(gè)孩子怯生生地問(wèn)體育老師，能不能在學(xué)校上輪滑課？
體育老師跟學(xué)校反映之后，校方非常重視，在校內(nèi)搞了一個(gè)問(wèn)卷，結(jié)果70%的孩子想?yún)⑴c。于是，學(xué)校向上級(jí)打報(bào)告，邀請(qǐng)專業(yè)輪滑教練來(lái)校上課。結(jié)果出奇的好，參與學(xué)生越來(lái)越多。
“這其實(shí)是一種教育公平，農(nóng)村孩子很少有機(jī)會(huì)接觸輪滑，想學(xué)的話只能去縣城，一年光學(xué)費(fèi)就近萬(wàn)元，一般家庭是舍不得的。現(xiàn)在家門口就能學(xué)，還有機(jī)會(huì)去大城市參加比賽，不僅鍛煉了身體，通過(guò)參加比賽贏得信心，更重要的是走出鄉(xiāng)村看到了外面的世界，這些對(duì)于留守兒童心理健康的意義是怎么強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。”許校長(zhǎng)感慨道。
“只要孩子們想玩，我們盡可能滿足，不但孩子們身體得到鍛煉，更重要的是一種參與感和感受到公平關(guān)愛(ài)，這些對(duì)于留守兒童特別重要，也算是我們的一份良苦用心。這也花不了多少錢，縣財(cái)政還是能夠支持的。你只要想去做，總能做成，能盡一份力就盡一份力。”
但愿這樣的校長(zhǎng)能更多一些，留守兒童們沒(méi)有別的依靠，靠的就是老師和校長(zhǎng)的用心和良心。
九、S縣的努力
為穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，S縣使出了渾身解數(shù)，放寬編制、加大招聘力度、政策和福利待遇傾斜、農(nóng)村青年教師安居工程等。
為了最大限度留住鄉(xiāng)村教師，S縣在已有財(cái)力條件下，把對(duì)教師的厚愛(ài)做到了極致。盡管是吃飯財(cái)政，但S縣對(duì)教師待遇毫不吝嗇，每年新增財(cái)力相當(dāng)一部分用于改善教師待遇。
然而，由于財(cái)力有限，新增的那點(diǎn)收入根本無(wú)法與城市、城區(qū)教師收入相比，依然緩解不了教師的流失。加上這幾年縣域經(jīng)濟(jì)普遍困難，財(cái)力更加捉襟見(jiàn)肘，新增財(cái)力向鄉(xiāng)村教師傾斜，是難以持續(xù)的。
更重要的是，不是每個(gè)縣領(lǐng)導(dǎo)都重視鄉(xiāng)村教育。S縣當(dāng)初對(duì)鄉(xiāng)村教育如此重視，大力投入，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的縣委書記是教師出身，家里幾代都是教師，因此對(duì)教育有特殊的感情。一旦繼任者沒(méi)有這種情懷，重心自然不會(huì)放在教育上。
調(diào)研中，有鄉(xiāng)村教師和校長(zhǎng)認(rèn)為，治本之策是在各級(jí)政府主官考核中，加大“教育均衡、鄉(xiāng)村教育投入”等指標(biāo)的考核力度，畢竟，由于我們的國(guó)情，考核的指揮棒作用是最有效的。
是否管用，我也無(wú)從知道。文化是鄉(xiāng)村的根，教育是鄉(xiāng)村的魂。沒(méi)有教育的鄉(xiāng)村，是沒(méi)有希望的鄉(xiāng)村；沒(méi)有教育振興的鄉(xiāng)村，無(wú)法承擔(dān)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”的時(shí)代使命。期待有識(shí)之士和社會(huì)各界能夠群策群力，給鄉(xiāng)村教育“止血”。這是一件看似不緊急、但關(guān)乎長(zhǎng)遠(yuǎn)的要緊事！
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