從老外扶人遭訛謠聞和PISA評(píng)論看媒體“創(chuàng)造力”

　　不久前，媒體鋪天蓋地報(bào)道了一起“老外扶起摔倒大媽遭訛”的“謠聞”，半天之后真相大白，視頻顯示，這位老外不僅駕駛無(wú)牌摩托車，撞人后還態(tài)度囂張，破口大罵。當(dāng)晚，兩家重量級(jí)媒體在微博上分別發(fā)表評(píng)論，其中一家媒體反思：“老外固然‘不學(xué)好’，但是他的這些臟話是從哪里學(xué)來(lái)的呢?”;另一家則評(píng)論，“事情發(fā)展至此，真相已不重要，重要的是如何讓類似的烏煙瘴氣，不再重演。”

　　老外駕無(wú)牌車撞人，讓中國(guó)人反思;老外素質(zhì)低罵臟話，中國(guó)人該抱歉;老外橫豎不占理，事情的真相不重要……我這是還活在半殖民地半封建時(shí)期的中國(guó)?官媒還要幫著外國(guó)老爺來(lái)欺負(fù)中國(guó)人?敢情是外國(guó)老爺發(fā)你們工資?那要發(fā)也發(fā)給買辦，輪不上你們啊。所以真不能怪滿屏留言罵FXXX的中國(guó)網(wǎng)民，因?yàn)橹袊?guó)人“固然不學(xué)好，但是他們的這些臟話是從哪里學(xué)來(lái)的呢?”

　　說(shuō)到“不學(xué)好”，我還想起自己小時(shí)候的一個(gè)段子。

　　當(dāng)年我成績(jī)很糟糕，常年班級(jí)倒數(shù)。有一次自修課，老師讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)功課，我拿起課本不多久就睡著了。被發(fā)現(xiàn)以后，老師一把揪起我：“看看你這點(diǎn)出息，看書都能睡覺(jué)!你看看人家——”全班的注意力都集中到旁邊也睡著了的優(yōu)等生，在一片沉默中老師淡定地說(shuō)：“你看看人家，睡覺(jué)還在看書!”

　　某些媒體人，難道你們是我的師兄師弟師姐師妹，深得我?guī)熣鎮(zhèn)鲉?

　　后來(lái)我成績(jī)好了，老師對(duì)我倒也刮目相看。可為什么中國(guó)人、中國(guó)政府即便做對(duì)了事情，也不必然免除媒體的這種不公正?

　　大概是我的“師兄師弟”們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，能將偏見(jiàn)發(fā)揮到極致吧。偏見(jiàn)總是無(wú)處不在的，我老師的偏見(jiàn)基于學(xué)生的成績(jī)，或許還可以解讀成“為了我好”。但是某些媒體不管中國(guó)老百姓和國(guó)家的進(jìn)步，一律戴著有色眼鏡吹毛求疵和找碴，恐怕無(wú)論如何都不能當(dāng)作關(guān)心和教誨。然而，話語(yǔ)就是那么奇妙，經(jīng)常可以顛倒黑白，當(dāng)事方也只能像我當(dāng)年那樣，自己暗暗受著辛酸。

　　某些媒體人估計(jì)還有別的“老師”，否則也難以解釋我們間的差別。他們的偏見(jiàn)其實(shí)也沒(méi)多少“創(chuàng)造力”，多是從國(guó)外媒體“舶來(lái)的”，中國(guó)百姓早就聽(tīng)出了老繭。中國(guó)從老百姓到政府，對(duì)這些偏見(jiàn)抱著“有則改之無(wú)則加勉”的態(tài)度，幫助修身、治國(guó)，但有些媒體人卻把別人實(shí)行偏見(jiàn)的借口，內(nèi)在化為自身的行為準(zhǔn)則和道德原則，還每時(shí)每刻每地每處廣為傳播。不才念過(guò)幾年書，知道有個(gè)名詞叫“逆向種族主義”，大約就是形容他們的吧。

　　這種事例還少么?中國(guó)的某些“專家”，特別是在媒體上異常活躍的也是如此。

　　12月3日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布《國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目》(PISA2012)結(jié)果，第二次參加該項(xiàng)目測(cè)評(píng)的上海學(xué)生再次登上“世界第一”。

　　不出意料，某位教育專家說(shuō)，“在PISA測(cè)試中拿到高分，本來(lái)就不該是中國(guó)教育體制值得驕傲的地方，相反，這恰反映了它的缺陷所在。”

　　首先，難道拿最低分才是教育體制值得驕傲的地方嗎?其次，有人驕傲了嗎?2009年的PISA測(cè)試中，上海學(xué)生雖然拿了第一，但市教委已經(jīng)針對(duì)其中表現(xiàn)出的問(wèn)題開展了教改。

　　PISA負(fù)責(zé)人Andreas Schleicher的看法正好針鋒相對(duì)。他指出，很多人批評(píng)上海學(xué)生死記硬背，但上海學(xué)生表現(xiàn)最出色的地方恰恰不是重復(fù)課本，而是將他們的知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用在新的環(huán)境中。只有2%的美國(guó)學(xué)生能創(chuàng)造性地將高等數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，但上海的這一比例是30%。

　　固執(zhí)的偏見(jiàn)總是與陳詞濫調(diào)如影隨形。“專家”們，中國(guó)的體制好，還是外國(guó)的體制好?我該聽(tīng)中國(guó)專家的話，還是外國(guó)專家的話呢?

　　關(guān)于中國(guó)的教育體制，已經(jīng)有很多人講過(guò)很多話，但關(guān)于PISA，我想最后說(shuō)兩個(gè)事情。

　　第一，大家應(yīng)該去做做PISA的考題。觀察者網(wǎng)為大家摘選了其中一些題目，不知道各路“專家”在本能式反思之前，有沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)這套考題。真要反思教育體制的話，我們應(yīng)當(dāng)追問(wèn)，這真的是給初中生的題目?我們不拿第一好意思嗎?對(duì)得起自己?jiǎn)?這種題目拿分高跟死記硬背有關(guān)系嗎?錯(cuò)誤率難道不是夠驚人了嗎?看了這考題，還覺(jué)得我們應(yīng)該把自己的教育折騰得和其它各地一個(gè)水平，下降到與世界接軌?

　　第二，大家是不是沒(méi)發(fā)現(xiàn)印度在本次評(píng)估中的排名?

　　2009年的PISA測(cè)試，印度派出了兩個(gè)他們自認(rèn)為能展示自己教育和發(fā)展的地區(qū)進(jìn)行測(cè)試(Tamil Nadu和Himachal Pradesh地區(qū))，結(jié)果，在73個(gè)參與測(cè)試的國(guó)家中排名第72位。在印度人自認(rèn)為強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)上，他們參加測(cè)試的兩個(gè)地區(qū)列倒數(shù)第二和倒數(shù)第三。英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試結(jié)果也是如此。科學(xué)知識(shí)上列全球測(cè)試國(guó)家中倒數(shù)第一。

　　專家估計(jì)，印度8年級(jí)學(xué)生的閱讀能力僅僅相當(dāng)于韓國(guó)3年級(jí)學(xué)生、中國(guó)上海2年級(jí)學(xué)生的水準(zhǔn)。因此，臨近新一輪測(cè)試的時(shí)候，印度決定退出，印度的政府官員覺(jué)得他們的學(xué)生還沒(méi)有準(zhǔn)備好。

　　印度不哭，中國(guó)“專家”幫你……幫你說(shuō)話。PISA拿高分，那是體制有缺陷，你們的體制優(yōu)越聞名全球，請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺灰尦林氐臅鼔嚎辶四銈兒⒆拥南胂罅Γ?qǐng)保留一分童真，以及他們自由迸發(fā)的創(chuàng)造力——至少，你們可以學(xué)習(xí)中國(guó)“專家”和媒體的“創(chuàng)造力”。

　　真相只有一個(gè)，某些媒體可以認(rèn)為“不重要”;頭名只有一個(gè)，某些專家可以認(rèn)為是“缺陷”……如果謠言偏見(jiàn)可以暢通無(wú)阻，如果胡言亂語(yǔ)不受懲處，如果跪著的人反而掌握越來(lái)越大的權(quán)力，引領(lǐng)輿論風(fēng)向，那么不僅中華民族的民族自豪感無(wú)從建立，就連個(gè)人的基本尊嚴(yán)、自由和權(quán)利也無(wú)法保障。那時(shí)，我們就只能靠吸食逆向種族主義的“創(chuàng)造力”度日了吧……

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