《決裂》的決裂之決裂
國產影片《決裂》是1975由李文化導演的一部故事片?！稕Q裂》公映后，非常轟動，《決裂》一時成為輿論界的中心話題。影片簡介如下：
江南某地區黨委決定創辦一所“抗大”式的農業學?！伯a主義勞動大學。延安“抗大”畢業的墾殖場場長龍國正被派往松山分校擔任黨委書記兼校長。學校剛剛創辦，斗爭便十分激烈。副校長曹仲和要把學校建在城郊；教務主任孫子清為追求學生質量，拒收沒有文憑的工農學生。龍國正根據地委副書記唐寧的指示，提出把學校辦在山頭上，主張打開考場大門，請工農學生進考場參加考試，請貧下中農參加評論。開學后，龍國正號召全體師生掀起一場“教育革命”。
學生徐牛崽首先向孫子清開了第一炮，貼出《少講馬，多講豬和?！返拇笞謭?，這件事遭到曹仲和的訓斥，卻得到了龍國正的贊揚。龍國正批評學校關門教學，脫離實際。這些觸怒了專區的趙副專員，他把龍國正調去大城市參觀名牌的農業院校，并開除了幾名為幫助農民搶收而不參加考試的學生。
龍國正回校后，召開黨委會，指出曹仲和的錯誤，撤銷開除學生的通告，進一步動員全體師生把學校的小課堂搬到農村的大課堂去?！肮泊蟆睅熒诙窢幹薪涳L雨見世面，增長了才干。他們批判了“黨內的資產階級代理人”趙副專員。趙副專員下令砍掉“共大”。這時，傳來毛主席肯定“共大”的消息，全校師生歡欣鼓舞，龍國正提醒大家：斗爭還沒有結束，號召“共大”師生要同傳統的所有制關系和傳統觀念實行最徹底的決裂。
一、《決裂》堅持了社會主義現實主義的創作手法，塑造了典型環境中的典型人物
塑造典型環境中的典型人物，是現實主義藝術最本質的特征。典型中的人物，這是共性問題，但“每個人都是典型，但同時又是一定的單個人”正如老黑格爾所說的，是一個“這個”。處理好個性與共性的關系，是現實主義藝術能夠取得成功的最大保證?！ ?/p>
（一）《決裂》的題材來源
1958年“大躍進”高潮中，全國各地興起“辦大學”熱，江西省也辦起了“共產主義勞動大學”。“共大”屬于半工半讀性質的農業技術學校，對學生文化程度要求不高，且招生向工農子弟傾斜。江西“共大”這種辦學方式，在教育界引起了非議，許多人認為，這種大學不正規，不能保證教學質量。在六十年代初的全國高教會議上，這種批評意見占了上風，并決定不給“共大”經費，不把“共大”學生列入全國招生計劃。江西“共大”的一批分校也被停辦。但“共大”引起了毛澤東的濃厚興趣，因為他一貫持教育必須與生產勞動相結合的觀點?！?961年7月30日 ，毛澤東給江西“共大”寫了一封信，稱贊了“共大”的辦學方向:“勤工儉學，不要國家一分錢，小學、中學、大學都有……這樣的學校確是很好的。”《決裂》就是以此為基礎創作的，其基本情節與現實中的事件一致，這是一個典型的事件?！ ?/p>
（二）《決裂》所處的典型環境——文化大革命
JQ盛贊《決裂》：“政治好、思想好、內容好、藝術好。”1976年1月7日，《人民日報))刊登署名“初瀾”的長篇評論文章《無產階級教育革命的戰歌-一評彩色故事影片<決裂)》。文章說:“正當一場事關路線、事關方向的教育革命大辯論，在黨的領導下深入開展的時候，彩色故事片《決裂》上映了。它通過創建共產主義勞動大學初期兩條路線的激烈斗爭，塑造了龍國正這一在教育革命中敢開頂風船、敢同修正主義教育路線頂著干的無產階級英雄形象，旗幟鮮明、非常適時地參加到教育戰線這場大是大非的辯論中來，有力地駁斥了教育界的奇談怪論，回擊了那股向無產階級文化大革命反攻倒算的右傾翻案風?！蓖眨豆饷魅請蟆奉^版頭條在“同修正主義教育路線頂著干”的通欄大標題下，刊載了“清華，北大部分工宣隊員、工農兵學員和教師座談影片《決裂》紀要”，并配有編者按:“這部影片，對于當前批判教育戰線那種右傾翻案風的奇談怪論，鞏固和發展教育革命的成果，加強無產階級在上層建筑領域對資產階級全面專政，是有深刻的現實意義?！薄 ?/p>
《決裂》所具有的強烈文革政治觀念色彩、鮮明的現實政治傾向，奠定了它與“反擊右傾翻案風”運動的深刻內在聯系?！稕Q裂》的創作者深受當時文革政治觀念的影響，并全面接受了“教育革命”的主張。在大學入學考試上交白卷的張鐵生和與老師發生矛盾的小學生黃帥樹為“反潮流的英雄”，這是拉開“教育革命”序幕的號角?！ ?/p>
（三）《決裂》塑造典型人物
按照“三突出”的塑造人物方法:“突出主要英雄人物，就是要以主要英雄人物為中心來組織和展開矛盾沖突，以突出表現英雄人物推動矛盾發展的主導地位”，影片《決裂》在主要人物的刻劃上，特別是主要英雄人物龍國正的性格刻劃上?！ ?/p>
影片把龍國正放在六十年代初期這個典型環境中，使他在李金鳳反對趙副專員推行劉少奇“三自一包”的修正主義路線的困難時刻，挺身而出支持李金鳳的斗爭，充滿自豪感贊揚李金鳳是共大“最好的學生”，當眾駁斥了曹仲和誣蔑李金鳳是“壞學生”的無恥讕言。影片這有力的一筆，賦予龍國正反潮流的英雄性格，具有更加鮮明的時代特點和階級內容。最后，曹仲和的失敗不得不搬出他的后臺老板趙副專員。但是龍國正在趙副專員開除黨籍、撤銷職務的恐嚇面前，毫不畏懼，當面予以駁斥：“你們利用黨和人民給你們的權力，開除我的黨籍，撤銷我的職務是會做得出來的，但并不說明你們有道理，并不說明你們正確。不!真理不在你們手里。你們這些做法，使我又一次堅信：共產主義勞動大學辦得好！辦得對！”這鏗鏘的語言，大無畏的英雄氣概，表明了龍國正對革命、對黨的教育事業無限忠誠?！ ?/p>
二、藝術創作自由與黨性原則
藝術創作始終是有黨性的，無論是站在被統治階級立場還是站在統治階級立場，藝術始終逃脫不了傾向性的規律。絕對自由的創造從來就沒有出現過。列寧在《黨的組織和黨的出版物》中指出：“在階級社會里，所謂的‘絕對自由’的言論不過是一種偽善而已。在以金錢勢力為基礎的社會中，在廣大勞動者一貧如洗而一小撮過著寄生生活的資產階級社會中，不可能有實際的和真正的‘自由’。資產階級的作家、畫家和女演員的自由，不過是他們依賴錢袋和依賴收買和依賴豢養的一種假面具（或一種偽裝罷了）?！ ?/p>
《決裂》堅持了中國共產黨的黨性原則，努力做到藝術為工農兵服務?！稕Q裂》中的所反映思想內容也是有黨性的，這個黨性就是教育要為貧下中農服務?！ ?/p>
列寧又說：“這將是自由的寫作。因為把一批又一批新生力量吸引到寫作隊伍中來，不是私利貪欲，也不是名譽地位，而是社會主義思想和對勞動人民的同情。這將是自由的寫作，因為它不是為飽食終日的貴婦人服務，不是為百無聊賴、胖得發愁的“一萬個上層分子”服務，而是為千千萬萬勞動人民，為這些國家的精華、國家的力量、國家的未來服務。這將是自由的寫作，它要用社會主義無產階級的經驗和生氣勃勃的工作去豐富人類革命，思想的最新成就，它要使過去的經驗（從原始空想的社會主義發展而成的科學社會主義）和現在的經驗（人們當前的活動與斗爭）之間經常發生相互的作用?！薄 ?/p>
真正的自由創造只能在社會主義的國度里實現，從必然王國走向自由王國?！稕Q裂》就是堅持了黨性原則下的自由創造，在為無產階級大方針下，自由自在的翱翔在創造的天空。
三、為人民級服務，為工農兵服務，為無產階級服務
毛主席在《延安文藝座談會上的講話》中指出：“無產階級作家應該站在人民大眾的立場上，對于共產黨員來說，就是黨的立場，黨性和黨的政策的立場?！薄八^文藝大眾化，就是文藝工作者的思想感情和工農兵大眾的思想感情大成一片”?！拔乃嚬ぷ髡咭欢ㄒ瓿蛇@個任務，把立足點轉移到工農兵方面來，轉移到無產階級方面來?！薄 ?/p>
《決裂》完全按照毛主席的指示，無論從藝術追求，還是思想傾向都是在為人民服務，為工農兵服務，為無產階級服務?！ ?/p>
龍國正同副校長曹仲和之間的矛盾斗爭，是貫串影片始終的一條主線。他們之間對著干，就是兩條教育路線的根本對立和斗爭。斗爭的實質是要不要把學校辦成無產階級專政的工具，培養無產階級革命事業接班人的問題。從是什么人才有“資格”上大學；到工農兵進校后，培養什么樣的接班人和怎樣培養接班人，這些貫徹整部影片斗爭，是兩個階級、兩條路線斗爭。龍國正以身作則，帶頭赤腳下田，徹底否定了曹仲和不準學生赤腳走路的資產階級紀律，沖亂了資產階級的全套教學秩序，切切實實代表人民的利益，向人民群眾靠攏，與人民群眾打成一片?！ ?/p>
四、知識分子勞動化——深入生活，向人民群眾學習
毛主席在《延安文藝座談會上的講話》中指出“生活是一切文學藝術的取之不盡，用之不竭的唯一的源泉，它雖然粗糙，但也最豐富、最生動、最基本。”“革命作家必須長期地無條件地全心全意地到工農兵群眾中去，到火熱的斗爭中去，到唯一的最廣大最豐富的源泉中去，觀察、體驗、研究、分析一切人，一切階級，一切生動的生活形式和斗爭形式，一切文學藝術的原始材料，然后才可能進入創作過程?！薄 ?/p>
《決裂》從劇本寫作到拍攝過程中演員的“體驗生活”，這種藝術的創作手法才能創造出真正的藝術來。向人民群眾學習語言，“馬尾巴的功能”在影片上映后成了大家的口頭禪，就是向人民學習語言的反映。
五、依靠人民
在反潮流的斗爭中，是相信群眾，依靠群眾，同群眾一起并肩戰斗，成為同一個戰壕里的戰友和同志，還是脫離群眾，孤軍奮斗？這是反潮流能否取得勝利的重要關鍵?！ ?/p>
龍國正深刻地認識到，占領教育陣地是一場“攻堅戰”，是一場“仗”。要取得勝利，就要有敢于攻堅、敢于反潮流的階級隊伍，依靠一條正確的思想政治路線，依靠馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想武裝這支隊伍。因此，他堅定地朝著正確的政治方向，把轉變學生的思想工作放在一切工作的首位。鼓勵他們繼承和發揚“抗大”的光榮傳統，實行艱苦奮斗，勤儉建校的方針，發現學員有錯誤思想苗頭，就找他們個別談心，幫助他們端正認識，沿著毛主席的教育路線前進。對教師正確貫徹毛主席關于知識分子的團結、教育、改造的政策，熱情鼓勵他們進步，誠懇嚴肅地幫助犯錯誤的教師改正錯誤，努力調動一切積極因素，熱情支持革命師生的首創精神和教育革命的新生事物。
五、美學的歷史的批評標準
我們對藝術作品進行藝術鑒賞與批評，一定要堅持美學的歷史的批評標準。別林斯基認為不涉及美學的歷史的批評，以及反之，不涉及歷史的美學的批評都將是片面的，因而也是錯誤的”。恩格斯更是提出了建立在辨證唯物主義和歷史唯物主義的指導下，提出了美學的和歷史的批評標準?！半x開了美學的批評標準，不可能有真正的歷史批評，離開了美學的批評也不可能進行歷史的批評?！薄 ?/p>
（一）“所謂歷史的標準就是以歷史唯物主義為指導，考察作品所反映的歷史內容。”
這部電影的背景是：建國后，圍繞著教育方針問題一直存在著激烈的爭論，爭論的一方認為教育規范化、提高教育質量、培養尖端人才是當務之急，而另一方則堅持教育的目的是為工農大眾的實際需要服務、是培養共產主義事業的接班人，因而主張在教育的問題上應當繼承延安“抗大”的辦學精神，走降低入學門檻、實踐與理論相結合、教學大綱與當地實際需要相結合的道路?！稕Q裂》就是對這一真是情況的反映?！ ?/p>
76年后的教育形勢來了個一百八十度的逆轉，那種延安“抗大”式的試驗性的辦學思路完全被拋棄了，原本是旨在抗議教育中的異化現象的“交白卷”行為成了笑柄。76年以后的教育政策就是后者對前者的徹底決裂。也就是說，電影中所全盤批判的，正是76年以后所全盤肯定的。 1979年1月10日 ，作為清算文革的一部分，《人民日報》第3版登出批判文章《影片<決裂>是什么貨色？》?！ ?/p>
三十年過去了，忽然間，人們發現，76年之后的教改雖然給了許多人通過上大學而獲得個人成功的機遇，但隨著這一政策的持續，唯升學率、唯分數主義的教育觀卻為社會制造了一大批對追逐名利的興趣遠遠高于求知的興趣的人；將自我實現看的遠遠高于社會責任的人。當然，這樣被制造出來的人一定是當不了“共產主義事業的接班人”的。他們倒是為自己謀得了許多加官進爵和出國、發財的機會，至于他們對“共產主義事業”有沒有哪怕一絲的承擔的意識就很難說了?！ ?/p>
2010年06月15日 《央視曝高考替考:槍手經專業訓練考中清華北大得七萬》：“游戲規則是，一個槍手的高考分數如果超過他所替考省份的重點錄取線，可以得到2.5萬元的報酬，如果超過了清華、北大的分數線，他最高可以拿到七元?！?/STRONG>教育產業化的弊端百出，中國之教育就合乎邏輯地演變成了所謂新三座大山之一，而給極力為孩子謀出路的家長們帶來無盡之負擔與痛苦焉?！ ?/p>
對《決裂》的決裂之決裂，我們今天必須重新對待《決裂》?！ ?/p>
《決裂》主演郭振清說：“我一生兩部戲看得很重，一是《平原游擊隊》，二是《決裂》。用今天的眼光看待歷史，影片表現的過去那一段是扭曲了，但是，像共大這樣的辦學精神是永恒的，共大這樣的農業學校，為廣大農民子弟學習文化知識提供了條件，是十分實際的，這樣的學校，今后還應該辦下去?！薄 ?/p>
教育必須改革。我反對一考定終身的現行高考制度，更反對《決裂》看老繭上大學的極端。我們能否把二者結合起來：高考+推薦。讓那些沒有考高分，但富有愛心、熱愛集體、熱愛勞動、組織能力強的人也能被推薦上大學，從而讓家長也能為有一個富有愛心的孩子而感到驕傲；為有一個熱愛集體、熱愛勞動的孩子而感到驕傲……。這樣的話，也能讓大學的校園變得生動活潑、人才多樣而富有活力。當然，這需要建立一套科學、合理、公平公正的推薦制度和方案。 （二）“所謂的美學的觀點，簡而言之就是從美學的角度分析作品的審美表現。” 《決裂》的藝術水平式非常高的。影片給人留下深刻的印象，里面那首充滿江西山歌樂觀自信味道的歌：“滿山的青松青喲青，滿山的翠竹根連根……”長期流傳。其中的音樂元素取自民間流傳多年的精華，極易上口流傳。就是今天，當聽慣了聒噪金屬音樂的我們，再次聆聽這文革音樂時依然悅耳純粹。 在影片開始的畫面中，龍國正乘風破浪，在激湍的江流中，駕駛著竹排左撐右支，穿云霧，過險灘，緊鎖雙眉，滿臉剛毅，兩岸青山，綠林映照。這是一種無產階級的浪漫主義，給人一種美的享受。龍國正在給楊志豪做思想工作時，面帶徽笑，邊走邊談。當時晚霞滿天，青山翠竹，很有些詩情畫意。 結尾，龍國正同志遨立于畫面之中，右拳揮出，腳踏高臺，背倚藍天，面對觀眾語調激昂地說：“為了鞏固無產階級專政，我們要和傳統的所有制關系和傳統觀念實行最徹底的決裂！”終于化為無產階級英雄人物的典型雕塑?！ ?/p>
影片結構，鳳頭、豬肚、豹尾，緊鑼密鼓，跌宕起伏，結構非常的緊密?！拔母铩睍r期的電影導演，在不違反“三突出”原則的基礎上，他們完全可以運用自己所熟悉的電影語言和敘事方法來表現影片的主題，體現個人的風格，有時還可以作一些技術上的探索?！ ?/p>
參考文獻： 1.《決裂》：對社會主義教育的探討 嚴重單刀 熱風 2.要想知道劉俊卿“精英”的原型是誰,建議大家去看文革電影《決裂》 劍羽 3.又想起了“馬尾巴的功能”（評電影《決裂》） 4.共大與《決裂》 5.評毒草影片《決裂》 曉陽 6.同修正主義教育路線對著千—學習影片《決裂》中龍國正的反潮流精神 陳衡 7.《決裂》紀事與分析 狄翟 8.與修正主義教育路線徹底決裂—彩色故事影片《決裂》觀后 工農兵學員 齊三毅 李緒月 9.教育革命的生動教材—彩色故事影片 解放軍某部 政治教育系學員 10.《決裂》觀后 岳戈凌武 11.《央視曝高考替考:槍手經專業訓練考中清華北大得七萬》 2010年 來源：央視《新聞1+1》 12. 百度百科 《決裂》簡介 13. 《新編馬克思主義文藝學》 潘天強 復旦大學 2005 2010-6-15 「 支持烏有之鄉！」
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