教育的肯定：忽略苦難的現(xiàn)實(shí)海洛因
教育的任務(wù)是保證統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治對(duì)象從內(nèi)心中順從于統(tǒng)治的工具，教育從不會(huì)教育真理于人民，人民也不會(huì)從教育中得到任何關(guān)于哲學(xué)上定義的真理。教育作為國(guó)家這個(gè)階級(jí)不可調(diào)和矛盾產(chǎn)物的衍生物，從被創(chuàng)造之始就有著明確的服務(wù)對(duì)象。
教育學(xué)的成果也并不是讓人有愛(ài)智慧的心智，而是讓整個(gè)以利潤(rùn)生產(chǎn)為目的的企業(yè)獲得更多的勞動(dòng)力，在資產(chǎn)階級(jí)所掌控的生產(chǎn)關(guān)系中，人的教育生產(chǎn)變的極端且無(wú)用，為了讓整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定生產(chǎn)，甚至?xí)?chuàng)造出許多根本無(wú)用且繁瑣的學(xué)科以供過(guò)剩的人口數(shù)量選擇，這是資本主義商品社會(huì)的根本矛盾，即過(guò)剩的商品無(wú)法及時(shí)的消費(fèi)，過(guò)剩的商品同樣讓工人不斷失業(yè)，這就造就一個(gè)專(zhuān)屬于資本主義社會(huì)的盛景，即琳瑯滿目的商品堆積如山，但大多數(shù)人卻沒(méi)有享用商品的能力與金錢(qián)。以至于在資本主義經(jīng)濟(jì)的危機(jī)中，資本家不停的銷(xiāo)毀著過(guò)剩的商品，卻不愿意低于成本的價(jià)格或等于成本的價(jià)格賣(mài)出。
這在教育中是一樣的，資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科與大學(xué)供人提高自己的學(xué)歷，但又沒(méi)有相等數(shù)量的工作崗位與相之匹配的工作內(nèi)容，大量的學(xué)生或得到過(guò)高等教育的人畢業(yè)后不僅沒(méi)有工作，還會(huì)因?yàn)榍髮W(xué)產(chǎn)生的費(fèi)用導(dǎo)致家庭或自身的生活質(zhì)量下降。
在勞動(dòng)市場(chǎng)里，大量的畢業(yè)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)崗位供其提供價(jià)值，又或者所謂的人才市場(chǎng)為保證降低自己成本的原因不斷降低工資與福利待遇。情況便是，畢業(yè)的人沒(méi)有工作，企業(yè)也同樣沒(méi)有新增加的勞動(dòng)者。
而國(guó)家為了保證市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)作以及避免大量企業(yè)破產(chǎn)和出現(xiàn)用工荒的境地，不斷的擴(kuò)招學(xué)校，增加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，讓無(wú)所事事的人不斷的上學(xué)進(jìn)修，雖然大多數(shù)結(jié)果仍然是畢了業(yè)后的學(xué)生們找不到工作，但總體維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定性與加大了教育資本的運(yùn)轉(zhuǎn)。是處理短期內(nèi)的社會(huì)矛盾一劑腎上激素，而大量被洗腦以為自己因沒(méi)有學(xué)歷而無(wú)法得到體面工作的人，也通過(guò)各類(lèi)國(guó)家貸款等各種方式進(jìn)入學(xué)校后得到了學(xué)位證書(shū)，結(jié)局也是大家知道的，情況并沒(méi)有得到任何改善。
于是在這樣的情況下，除了不停的給自己打腎上腺素增加學(xué)科學(xué)位與擴(kuò)招大學(xué)等政策外，資本市場(chǎng)還極力的宣傳“天才論”與“教育無(wú)用論”，甚至為了讓寒窗苦讀的學(xué)生們進(jìn)入廉價(jià)勞動(dòng)市場(chǎng)，還不余其力的打壓學(xué)生群體，讓廣大的學(xué)生們脫下“長(zhǎng)袍”即使他們就根本沒(méi)有穿上過(guò)長(zhǎng)袍。
資本主義的教育是磨滅人性的過(guò)程，在教育異化人的目的中，以創(chuàng)造利潤(rùn)為追求的社會(huì)生產(chǎn)制度讓教育工作人員失去了職業(yè)所給予的一切光環(huán)，學(xué)生的升學(xué)率與考取著名大學(xué)成為其獲利的標(biāo)準(zhǔn)，而在教育資源相對(duì)缺失的地區(qū)，教師們向往的大城市與名校也使得對(duì)自己所管轄的貧困學(xué)生們更加放縱。不論是從何種角度而言，寒門(mén)出貴子等反動(dòng)言論都是為了維護(hù)和掩蓋社會(huì)中出現(xiàn)豪門(mén)與寒門(mén)的丑陋事實(shí)，也像張錫峰這樣的人接受整個(gè)資本主義社會(huì)洗腦，發(fā)表學(xué)習(xí)是要拱了城市里的大白菜等弱智言論。
當(dāng)今中國(guó)的教育成果絕不應(yīng)該是以有多少人上過(guò)高等教育為榮，也不應(yīng)該以有多少學(xué)科的創(chuàng)立，多少大學(xué)的擴(kuò)招為榮，中國(guó)的教育成果被資本主義生產(chǎn)關(guān)系綁架后的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不以人類(lèi)的最終目的為己任，教師不以教授真理為目的，學(xué)校不以關(guān)乎人類(lèi)社會(huì)未來(lái)存亡為出發(fā)，一切的存在都是以利潤(rùn)為主，一切的存在都是為了利潤(rùn)服務(wù)。故而在教育中有著極為明顯的兩條路線。
一條是以勞動(dòng)階級(jí)為基礎(chǔ)的社會(huì)主義教育。
一條是以資產(chǎn)階級(jí)為基礎(chǔ)的資本主義教育。
一條是以全人類(lèi)的未來(lái)而進(jìn)行的教育革命。
一條是以剝削壓迫全人類(lèi)的未來(lái)而進(jìn)行的。
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