青年是社會的希望，千萬不要瞧不起年輕人，今天瞧不起年輕人，明天就會自食其果。80年代后，社會出現(xiàn)數(shù)千萬留守兒童，他們的成長環(huán)境出現(xiàn)了很大的問題，今天的社會的問題，一定程度就是當(dāng)年種下的種子。
今天社會出現(xiàn)了市場化下的分化，這種分化很不友好，人類不需要過度的分化，人類社會需要融合，需要共享，需要平等，需要互助，這些東西會從天上掉下來嗎？不會的，要爭取，要斗爭，要努力奮斗。如果還是強(qiáng)調(diào)要虛榮，要攀比，要浪費(fèi)，要奢華，那么這個社會是沒有希望的，有人還強(qiáng)調(diào)“吃得苦中苦，方為人上人”，這是在為上層人在背書，在做道德合理的說教，我們不知道的是，有些人成為人上人，是做得壞中壞。
人類社會分化，底層就躺平，中層就焦慮，上層就固化。教育就會出大問題。下面我們看看毛主席是怎么說的。
“青年人就是要多玩一點(diǎn)，要多娛樂一點(diǎn)，要跳跳蹦蹦，不然他們就不高興。以后還要戀愛、結(jié)婚。這些都和成年人不同。”——《青年團(tuán)的工作要照顧青年的特點(diǎn)》
作為新青年，讀了毛主席的這段話，很親切，很貼心，毛主席也年輕過，他也被人叫過“小毛”，毛主席是懂我們的。
“一切學(xué)校和學(xué)科（小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、軍事學(xué)校、醫(yī)學(xué)院校、文藝院校以及其他學(xué)校例如黨校、新聞學(xué)校、外語學(xué)校、外交學(xué)校等等，學(xué)科包括社會科學(xué)、自然科學(xué)及二者的常識）都應(yīng)當(dāng)這樣辦——分步驟地有準(zhǔn)備地一律下樓出院，到工廠去，到農(nóng)村去，同工人農(nóng)民同吃同住同勞動，學(xué)工學(xué)農(nóng)，讀書。工讀比例最好一半對一半，最多是四比六。因此讀書的部分要大減。書是要讀的，但讀多了是害死人的。師生一律平等，放下架子，教學(xué)相長。隨時總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤。” ——《學(xué)校一律半工半讀》
現(xiàn)在這種應(yīng)試教育，還是卷得很。競爭是可以的，自有人類社會以來，就是競爭的社會，適當(dāng)?shù)母偁幨莿恿Α５?ldquo;卷”絕不是什么“動力”，而是存量博弈，是階級斗爭激化的前兆，卷的過程一定是扼殺人的過程。
“現(xiàn)在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學(xué)生。這是一種考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學(xué)生研究、看書去做。例如，出二十個題，學(xué)生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創(chuàng)見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創(chuàng)見的，給五十分、六十分。考試可以交頭接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以試試點(diǎn)。”——《關(guān)于教育革命的談話》
讀了上面一段話，看得出來，毛主席是真心實意為孩子們好的，教育就是要為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，就是為大多數(shù)人的自由而全面地發(fā)展服務(wù)。而現(xiàn)實的教育是什么呢？和就業(yè)掛鉤，和利益掛鉤。中產(chǎn)家庭沒有什么資源，所以只能拼教育，把孩子扔洗衣機(jī)里去卷。
“許多好心的教育家、科學(xué)家和學(xué)生們，他們埋頭于自己的工作或?qū)W習(xí)，不問政治，自以為可以所學(xué)為國家服務(wù)，結(jié)果也化成了夢，一概幻滅了。這是好消息，這種幼稚的夢的幻滅，正是中國富強(qiáng)的起點(diǎn)。” ——《論聯(lián)合政府》
的確是這樣啊，科學(xué)是為政治服務(wù)的，不問政治的結(jié)果就會被利用。孫中山原來學(xué)醫(yī)，想治病救人，最后棄醫(yī)從政，魯迅也是學(xué)醫(yī)，純技術(shù)的，最后是棄醫(yī)從文。人類社會，沒有什么歲月靜好，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋，這樣子的生活是行不通的，不要一遇到不愉快就退縮，一遇到壓力就打退堂鼓，一見到別人臉色就怕，我們要做什么？要做戰(zhàn)士，要做勇士，要FIGHTING！
“現(xiàn)在一是課多，一是書多，壓得太重。有些課程不一定要考。如中學(xué)學(xué)一點(diǎn)邏輯、語法，不要考，知道什么是語法，什么是邏輯就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢體會。課程講的太多，是煩瑣哲學(xué)。煩瑣哲學(xué)總是要滅亡的。如經(jīng)學(xué)，搞那么多注解，現(xiàn)在沒有用了。我看這種方法，無論中國的也好，其他國家的也好，都要走向自己的反面，都要滅亡的。
書不一定讀得很多。馬克思主義的書要讀，讀了要消化。讀多了，又不能消化，可能走向反面，成為書呆子，成為教條主義者、修正主義者。
現(xiàn)在學(xué)校課程太多，對學(xué)生壓力太大。講授又不甚得法。考試方法以學(xué)生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養(yǎng)青年們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展。整個教育制度就是那樣，公開號召去爭取那個五分（注：當(dāng)時總分制為五分制），就有那么一些人把分?jǐn)?shù)看透了，大膽主動地去學(xué)。把那一套看透了，學(xué)習(xí)也主動了。”——《關(guān)于教育革命的談話》
毛主席講得多好，學(xué)英語不要從語法學(xué)起，這是本末倒置。現(xiàn)在的教育是先講概念，在背公式，純屬瞎胡鬧，根本不懂教育。而好的做法應(yīng)該是先講現(xiàn)象，再通過現(xiàn)象提取規(guī)律，最后形成概念。
“那個講堂上講課的方法我不贊成。你先生寫了講義，發(fā)給學(xué)生看嘛。然后，不懂的再去課堂上問先生。學(xué)生往往是調(diào)皮得很。如果學(xué)生出一百個題目，先生能答出五十個就很不錯了。剩下那五十個題目怎么辦呢？就說：我不懂，跟你們一樣。然后大家研究，你們研究，我也研究。然后就說：“下課！”你看，多好??！我講課就是這樣，不許記筆記。如果想睡覺就打瞌睡，想跑就退席。這個打瞌睡實在好。與其正正經(jīng)經(jīng)坐在那里，又聽不進(jìn)去，不如保養(yǎng)精神。” ——《與斯諾的談話•關(guān)于文化大革命》
毛主席真是青年人的好朋友！
“先生講課有的啰啰嗦嗦，允許學(xué)生打瞌睡，你講的不好，還一定讓人家聽，與其睜著眼睛聽著沒味道，還不如睡覺，可以養(yǎng)養(yǎng)精神，可以不聽，稀稀拉拉，休息一下腦筋。”——《春節(jié)談話》
“不要把分?jǐn)?shù)看重了，要把精力集中在培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力上，不要只是跟在教員的后面跑，自己沒有主動性……（現(xiàn)在是把分?jǐn)?shù)看得比命還重）
反對注入式教學(xué)法，連資產(chǎn)階級教育家在五四時期就早已提出來了，我們?yōu)槭裁床环?？只要不把學(xué)生當(dāng)成打擊對象就好了……（老師為了偷懶嘛。）
大學(xué)生，尤其是高年級，主要是自己研究問題，講那么多干什么？教改的問題，主要是教員問題。教員就那么點(diǎn)本事，離開講稿什么也不行。為什么不把講稿發(fā)給你們，與你們一起研究問題？高年級學(xué)生提出的問題，教員能答百分之五十，其它的說不知道，和學(xué)生一起商量，這就是不錯了。不要裝著樣子去嚇唬人。”——《關(guān)于教育革命的談話》
“我給青年們講幾句話:
一、祝賀他們身體好；
二、祝賀他們學(xué)習(xí)好；
三、祝賀他們工作好。
我提議，學(xué)生的睡眠時間再增加一小時。現(xiàn)在是八小時，實際上只有六七小時，普遍感到睡不夠。因為知識青年容易神經(jīng)衰弱，他們往往睡不著，醒不來。一定要規(guī)定九小時睡眠時間。要下一道命令，
不要討論，強(qiáng)迫執(zhí)行。青年們要睡好，教師也要睡足。”——《青年團(tuán)的工作要照顧青年團(tuán)的特點(diǎn)》
“現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六、七年，二十多年看不見稻、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品是怎么交換的，身體也搞壞了，真是害死人。
大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改造，上學(xué)的時間不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲學(xué)家嗎？能出文學(xué)家嗎？能出歷史學(xué)家嗎？（文科學(xué)校都要改革，不改革，最后都會垮掉，文科不是在學(xué)校里學(xué)的，是在社會中學(xué)的。1941年毛主席寫給毛岸英的信也是這么說的：趁著年紀(jì)尚輕，多向自然科學(xué)學(xué)習(xí)，少談些政治。政治是要談的，但目前以潛心多習(xí)自然科學(xué)為宜，社會科學(xué)輔之。將來可倒置過來，以社會科學(xué)為主，自然科學(xué)為輔?？傊⒁饪茖W(xué)，只有科學(xué)是真學(xué)問，將來用處無窮。）
現(xiàn)在的哲學(xué)家搞不了哲學(xué)，文學(xué)家寫不了小說，歷史學(xué)家搞不了歷史，要搞就是帝王將相。要改造文科大學(xué)，要學(xué)生下去搞工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)。至于工科、理科，情況不同，他們有實習(xí)工廠，有實驗室，在實習(xí)工廠做工，在實驗室做實驗，但也要接觸社會實際。”——《關(guān)于教育革命的談話》
“過去那些學(xué)校學(xué)的沒有多少用，課程都忘記了，用處就那么大點(diǎn)，有點(diǎn)文化，能看書寫字，有的能寫點(diǎn)文章。真正的本事不是在學(xué)校學(xué)的?？刹灰孕拍莻€大學(xué)，高爾基只上過兩年小學(xué)，恩格斯只上過中學(xué)，列寧大學(xué)未畢業(yè)就被開除了。
上了大學(xué)，不想和工人劃等號了，要作工人貴族。就是普通的工人農(nóng)民每天也在進(jìn)步。群眾是真正的英雄，而我們卻是幼稚可笑的，包括我。往往是下級水平高于上級，群眾高于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)不及普通勞動者，因為他們脫離群眾，沒有實踐經(jīng)驗。” ——《走資派還在走，“永不翻案”靠不住》
毛主席說的多好，看透了階級社會教育的本質(zhì)，學(xué)校不是教育人的，是用來給社會分層的。到后期，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)就是一個機(jī)器人工廠，只有極少部分大學(xué)的幾少部分人還有分層的功能。
“看一個青年是不是革命的，拿什么做標(biāo)準(zhǔn)呢？拿什么去辨別他呢？只有一個標(biāo)準(zhǔn)，這就是看他愿意不愿意、并且實行不實行和廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合在一塊。愿意并且實行和工農(nóng)結(jié)合的，是革命的，否則就是不革命的，或者是反革命的。他今天把自己結(jié)合于工農(nóng)群眾，他今天是革命的；但是如果他明天不去結(jié)合了，或者反過來壓迫老百姓，那就是不革命的，或者是反革命的了。有些青年，僅僅在嘴上大講其信仰三民主義，或者信仰馬克思主義，這是不算數(shù)的。你們看，希特勒不是也講“信仰社會主義”嗎？墨索里尼在二十年前也還是一個“社會主義者”呢！他們的“社會主義”到底是什么東西呢？原來就是法西斯主義！
……
我希望全國的青年切記不要墮入那股黑暗的逆流之中，要認(rèn)清工農(nóng)是自己的朋友，向光明的前途進(jìn)軍。”——《青年運(yùn)動的方向》
大家到底搞不搞得清楚，為什么工農(nóng)是我們的朋友，首先因為工人和農(nóng)民是社會的創(chuàng)造者，沒有他們，就沒有我們的生活，蓋房子是工人吧，造汽車式工人吧，架橋是工人吧，種地是農(nóng)民吧，我們吃的穿的用的，都是工人農(nóng)民生產(chǎn)的、組裝的、運(yùn)輸?shù)模麄兪沁@個社會的創(chuàng)造者。其次是絕大多數(shù)工人和農(nóng)民是脫離不了他們的階級屬性的，屬于整體脫離了，這個社會就變成社會主義了，就沒有剝削和壓迫了，先富不會自動帶動后富的。
我們一個人的一輩子，絕大可能是普通人，不要幻想王侯將相，不要幻想當(dāng)高富帥、白富美，不要做這個夢，早點(diǎn)把這個夢掐斷。既然是普通人，那么就要講階級團(tuán)結(jié)，講階級友愛。工人農(nóng)民是最干凈的，他們腳臭，衣服臟，但是相比于腐敗的政治生態(tài)，骯臟的權(quán)錢交易，無恥的權(quán)色交易所散發(fā)出來的腐臭而言，后者是臭一萬倍的。
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