在蘇修叛徒集團的統(tǒng)治下，蘇聯(lián)教育領(lǐng)域資本主義已經(jīng)全面復(fù)辟，資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政。今天的蘇聯(lián)學(xué)校已成為資產(chǎn)階級專政的工具。
在存在階級的社會里，教育作為上層建筑的一個重要組成部分，總是為一定階級的政治路線服務(wù)的。它是階級專政的工具。因此，不同的階級就有不同的教育路線。十月革命勝利后，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧為了鞏固和加強無產(chǎn)階級專政，防止資本主義復(fù)辟，制定了教育革命的綱領(lǐng)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無產(chǎn)階級專政的工具”，還指出，為了“把一九一七年十月革命時開始的事業(yè)進行到底”，必須“把學(xué)校由資產(chǎn)階級的階級統(tǒng)治工具變?yōu)榇輾н@種統(tǒng)治和完全消滅社會階級劃分的工具。”
赫魯曉夫、勃列日涅夫叛徒集團篡奪了蘇聯(lián)黨政大權(quán)以后，徹底背叛了列寧的事業(yè)，在列寧的故鄉(xiāng)全面復(fù)辟了資本主義。為了維護其反動統(tǒng)治，適應(yīng)其社會帝國主義經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治制度的需要，他們?nèi)鎻?fù)辟了資產(chǎn)階級的一套教育方針和制度。
教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在哪個階級手里，執(zhí)行什么路線，決定了教育成為哪個階級的專政工具。蘇修叛徒集團為在文化教育領(lǐng)域推行修正主義路線，大力推行“專家治校”的方針，把那些打著“共產(chǎn)黨”招牌的資產(chǎn)階級學(xué)閥和反動權(quán)威安插在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，使學(xué)校成了資產(chǎn)階級知識分子獨霸的一統(tǒng)天下，而工人階級則完全被剝奪了領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的權(quán)利。
列寧一再強調(diào)，學(xué)校必須培養(yǎng)超越資產(chǎn)階級法權(quán)狹隘眼界的“能夠最后實現(xiàn)共產(chǎn)主義的一代人”，整個教育“都必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級階級斗爭的精神，為順利實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政的目的，即為推翻資產(chǎn)階級，消滅階級，消滅一切人剝削人的現(xiàn)象而斗爭的精神”。而蘇修叛徒集團雖然口口聲聲要青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義，但實際上向他們灌輸?shù)氖且徽椎馁Y本主義思想。蘇修叛徒集團篡改了列寧關(guān)于學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的內(nèi)容，攻擊列寧關(guān)于無產(chǎn)階級專政的學(xué)說，竭力通過學(xué)校向廣大青年灌輸“階級斗爭熄滅論”，掩蓋蘇修官僚壟斷資產(chǎn)階級對廣大蘇聯(lián)人民進行殘酷的階級壓迫和法西斯專政的真相。蘇修叛徒集團別有用心地把學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義歪曲為主要是掌握科學(xué)和知識，胡說什么有了技術(shù)就可以進入共產(chǎn)主義。《共青團真理報》則赤裸裸地鼓吹青年的任務(wù)就是“學(xué)習(xí)文化”，把蘇聯(lián)廣大青年引上技術(shù)第一、追名逐利的邪路。
為了推行反動的教育路線，蘇修教育界大肆鼓吹“天才論”、“智育第一”，竭力宣揚什么“特殊天資”、“先天素質(zhì)”，赫魯曉夫叫嚷要為“天才兒童”特設(shè)專門學(xué)校，在風(fēng)景優(yōu)美的地方為有“特殊天才”的學(xué)生開辦寄宿學(xué)校等。勃列日涅夫更是大放厥詞，說什么“知識，人的天才是現(xiàn)代每個國家進步與強盛的最重要的源泉”。蘇聯(lián)教育部長也鼓吹“必須把學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生看成是高等學(xué)校的中心人物”，說他們是國家“最寶貴的一部分人”，等等。
值得特別注意的是，蘇修叛徒集團及其在教育界的代理人竟然拾起德國法西斯的牙慧，狂熱地兜售“遺傳天才”的反動理論。蘇修教育科學(xué)院一位通訊院士按照資產(chǎn)階級的人種分類學(xué)，煞費苦心地把蘇聯(lián)中學(xué)生劃分為六個類型，歸結(jié)為兩種。那些資產(chǎn)階級的子女屬于“理論家”、“社會活動家”和“組織家”類型，是預(yù)先決定的具有真正天才的人；而那些農(nóng)村的學(xué)生，則屬于“懶墮”型，他們充其量不過是有用的勞動者和“良好”的公民。在蘇修叛徒集團看來，廣大勞動人民的子女是“庸才”，應(yīng)當(dāng)被排斥在學(xué)校大門之外，活該當(dāng)奴隸；而唯有一小撮資產(chǎn)階級子女是“天才”，應(yīng)當(dāng)受到特殊的教育，成為當(dāng)然的統(tǒng)治者。
蘇修叛徒集團不僅是這樣說的，而且也是這樣做的。他們?yōu)榱耸官Y產(chǎn)階級的子女受到特殊的“培養(yǎng)”，專門開設(shè)軍事、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、藝術(shù)等科目的“天才學(xué)校”。從這里畢業(yè)的“天才學(xué)生”百分之九十五以上都能升入研究班，成為高級“專家”。他們被看作是蘇聯(lián)學(xué)生中的“精華”，是“蘇聯(lián)未來的領(lǐng)導(dǎo)人”，過著“如同沙皇時代貴族一般的生活”。
十分清楚，蘇修叛徒集團所鼓吹的“天才教育”完全是資產(chǎn)階級貨色。蘇修叛徒集團正是利用“天才教育”對工農(nóng)及其子女實行資產(chǎn)階級專政，為官僚壟斷資產(chǎn)階級培養(yǎng)接班人。
學(xué)校為誰開門，這是關(guān)系到教育為哪個階級服務(wù)的重大問題。在列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)的時代，蘇聯(lián)曾經(jīng)實行工農(nóng)及其子女享受教育的優(yōu)先權(quán)，為他們進入學(xué)校創(chuàng)造了有利條件。列寧指出，在受教育方面“不容許有產(chǎn)階級享受任何法律上的和實際上的特權(quán)”，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)“無條件地招收”工農(nóng)子弟。蘇修叛徒集團篡權(quán)以來，完全背道而馳。他們?nèi)∠斯まr(nóng)及其子女享受教育的優(yōu)先權(quán)，而冠冕堂皇地說什么蘇聯(lián)全體公民不分財產(chǎn)和社會地位，在受教育方面“一律平等”。這完全是騙人的鬼話。在階級社會里，各階級的政治、經(jīng)濟地位不同，在教育上和一切社會生活方面根本不可能“平等”。在今天的蘇聯(lián)，資本主義已經(jīng)完全復(fù)辟，以蘇修叛徒集團為代表的官僚壟斷資產(chǎn)階級掌握了國家機器，控制了各級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，占有整個社會財富。而廣大工農(nóng)群眾則重新淪為雇傭勞動者，在政治上失去了管理國家的權(quán)利，處于被壓迫、受剝削的地位，他們的子女在受教育方面怎么能同特權(quán)階級的子女“一律平等”呢？事實上，蘇聯(lián)廣大工農(nóng)及其子女在學(xué)校里處處受到排斥和打擊。連勃列日涅夫也不得不承認，有百分之三十四的工人只受過小學(xué)教育或更低水平的教育。廣大工農(nóng)子女為生活所迫，常常不得不被迫中途退學(xué)。與此同時，在“智育第一”“分數(shù)掛帥”的大棒揮舞下，大批的工農(nóng)子女被扣上了“智力落后”、“知識水平低”的罪名并被趕出學(xué)校大門。
廣大工農(nóng)子女既然連初等教育都受不滿，當(dāng)然更被排斥于高等學(xué)校之外。正如一家日本雜志所揭露的那樣，“蘇聯(lián)的大學(xué)考試對各階層的子女賦予客觀的‘教育平等’的權(quán)利”，但是，“知識分子的子女幾乎全都考上大學(xué)，而農(nóng)民的子女幾乎全都考不上”，因為“在入學(xué)考試之前家庭環(huán)境給蘇聯(lián)青年造成了不平等的差異”。蘇修在關(guān)于新西伯利亞青年的一份調(diào)查報告中也不得不承認，不同社會集團出身的青年在升學(xué)問題上也是不平等的。在出身于農(nóng)莊和農(nóng)場工人家庭的中學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中，升入大學(xué)的僅占百分之十八，而在城市的知識分子（其中包括當(dāng)權(quán)者）的子女中卻占百分之八十二。有些勞動人民家庭的子女即使僥幸進入大學(xué)，也會被用種種借口“淘汰”出去，不少人因考試不及格而被迫中途退學(xué)。在烏拉爾地區(qū)，工農(nóng)子弟的退學(xué)率竟達百分之四十五點七。事實就是這樣無情地揭穿了勃列日涅夫之流自由、平等的虛偽性。
在今日的蘇聯(lián)，由于蘇修叛徒集團在教育領(lǐng)域強化資產(chǎn)階級法權(quán)，一小撮資產(chǎn)階級特權(quán)階級通過“合法”和非法的途徑壟斷著教育，特別是高等教育。特權(quán)階級的子女依仗父母的政治地位、權(quán)勢和金錢，幾乎可以隨心所欲地進入高等學(xué)校。他們不僅可以進入各種收費昂貴的“補習(xí)班”、“預(yù)備班”、雇請“家庭教師”，取得入學(xué)考試的好分數(shù)，而且還可以通過各種“左道旁門”進入大學(xué)。在今天蘇聯(lián)大學(xué)的入學(xué)考試中，依靠權(quán)勢、行賄、收買、舞弊等等資本主義的社會弊病風(fēng)行全國。特權(quán)階級利用職權(quán)把自己的子女和親屬塞進大學(xué)是極其普遍的事情。第比利斯市一家工廠的廠長花了一萬三千盧布的巨款，也就是相當(dāng)于一個普通工人十年工資的數(shù)目，買通一家醫(yī)學(xué)院的黨委書記和教授，把自己的女兒送進“高等學(xué)府”。官僚、特權(quán)階級的子女，有些即使是刑事犯罪分子，也可以依仗父母的高級社會地位，不僅逍遙法外，而且還能鉆進高等學(xué)校。蘇聯(lián)《共青團真理報》一九七五年一月二十九日透露，蘇修一名機器制造部部務(wù)委員兼局長曾利用職權(quán)，使其因犯強奸罪而被判刑的兒子得到“赦免”，并為他安排了工作，入了團，而且送進高等學(xué)校。至于那些雇工代考的“商號”、假造文憑的“工廠”、辦假大學(xué)的“企業(yè)”，只要得到巨額盧布，就會給有錢人的子女提供方便，使他們鉆進大學(xué)或買到“文憑”。
在蘇聯(lián)學(xué)校中，實行著嚴格的等級制度，各類學(xué)校的教學(xué)以及學(xué)生畢業(yè)后的分配也有著嚴格的界限。廣大工農(nóng)子女很難進入大學(xué)，也只能在小學(xué)、中學(xué)或職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，從事所謂“低賤”的體力勞動。而特權(quán)階級的子女，則可以沿著高等學(xué)校的階梯向上爬，畢業(yè)后成為“專家”、“學(xué)者”，從事“高貴”的“領(lǐng)導(dǎo)”職務(wù)，世襲其父母的特權(quán)地位。這反映了蘇聯(lián)教育鮮明的階級性。這種教育上的等級制度是由蘇聯(lián)社會的階級對立決定的，是為鞏固官僚壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位服務(wù)的。一個日本作家在分析了蘇聯(lián)教育方面的情況后指出，“知識分子的子女大半仍然是知識分子，農(nóng)民的子女大半仍然是農(nóng)民，這種社會現(xiàn)象如果一代、兩代、三代這樣重復(fù)下去，豈不就會超越階層而形成一種階級嗎？”
歷來一切剝削者無不把“學(xué)而優(yōu)則仕”奉為辦學(xué)宗旨。蘇修叛徒集團同樣在教育界販賣“讀書做官”的貨色。高等學(xué)校成為資產(chǎn)階級子女升官發(fā)財?shù)碾A梯。蘇修頭目公開宣稱：國家主要是從經(jīng)過高等學(xué)校培養(yǎng)的專家中吸收從事經(jīng)濟工作、黨的工作、國家工作、外交工作、軍事工作和從事一切社會活動的干部。高等學(xué)校學(xué)生是未來的生產(chǎn)指揮者和組織者。
事實表明，蘇修叛徒集團就是利用學(xué)校來培育“勞心者治人，勞力者治于人”的反動思想，來鞏固一小撮官僚壟斷資產(chǎn)階級對廣大勞動人民的文化專制。
為了鞏固、擴大和強化資產(chǎn)階級法權(quán)，蘇修叛徒集團把商品交換原則推廣到教育界。勃列日涅夫一九七四年就公開販賣知識資本化的黑貨，說什么：提高文化水平是“寶貴的資本”，青年們上大學(xué)，就是為了得到更多的“資本”。蘇修的御用學(xué)者們也拚命鼓吹“求知識就是為了贏利”，要蘇聯(lián)青年“把自己的精力和才能”用在“學(xué)習(xí)、掌握知識，完善專業(yè)經(jīng)驗”方面，學(xué)成“能夠生產(chǎn)高額利錢的貯錢匣”。在今天的蘇聯(lián)，把知識當(dāng)成私有財產(chǎn)，把掌握知識做為資本積累，爬到特權(quán)階級的一種手段。正如列寧所指出的：
“這些人把知識當(dāng)作專利品，把知識變成他們統(tǒng)治所謂‘下等人’的工具。”
蘇修叛徒集團上臺以來，在整個意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)嵭匈Y產(chǎn)階級專政。在文化教育界，他們不僅瘋狂地摧殘了列寧、斯大林時期的無產(chǎn)階級思想和文化，而且讓糜爛的資產(chǎn)階級思想和文化到處泛濫。他們在學(xué)校里散布西方生活方式，向青年灌輸“知識私有”“享樂至上”等一整套資產(chǎn)階級的世界觀，毒化他們的思想，腐蝕他們的靈魂。于是，一批批新的資產(chǎn)階級精神貴族從高等學(xué)校這個修正主義溫床上不斷地產(chǎn)生出來，構(gòu)成蘇修統(tǒng)治集團的社會基礎(chǔ)。
蘇修教育制度的反動、腐朽和沒落，引起了廣大勞動人民的強烈不滿。具有光榮革命傳統(tǒng)的蘇聯(lián)人民一定會再一次舉起十月革命的旗幟，推翻蘇修叛徒集團的法西斯專政，摧毀資產(chǎn)階級教育制度，重新做文化的主人。
原文摘自1976年2月29日《人民日報》
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