原編者按：即使是上世紀(jì)許多資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的教育家都知道“遵守孩子的天性”，或是“尊重孩子”。但是在這位失信家訪老師以及許多傳統(tǒng)家長(zhǎng)這里，孩子只是“爭(zhēng)面子”和“階級(jí)飛躍”的一種可能性，所謂好好學(xué)習(xí)實(shí)際上只是為了更多的經(jīng)濟(jì)效益；而“教育失敗”的原因，從來(lái)不會(huì)是家庭矛盾、父母缺位、缺少關(guān)愛(ài)、校園暴力以及教育體系畸形導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)心主動(dòng)學(xué)習(xí)，于是這些家長(zhǎng)就好像找到了什么元兇似的，肆意地?fù)]霍著自己僅有的對(duì)他人的權(quán)力：肯定是娛樂(lè)活動(dòng)太多導(dǎo)致了的，便開(kāi)始摧毀一個(gè)一個(gè)愛(ài)好，妄圖得到戴著眼鏡、釘死在桌椅上拿到高分的“好孩子”。這就是干電池培養(yǎng)基地的“重要加工環(huán)節(jié)DLC（附加內(nèi)容）”之一。
最近一個(gè)名叫“趙菊英家庭教育”的賬號(hào)在網(wǎng)絡(luò)上火了起來(lái)，該賬號(hào)引得各路網(wǎng)友對(duì)其進(jìn)行口誅筆伐。據(jù)悉，該賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)者名叫趙菊英，是一名退休教師，同時(shí)也是失信人員，退休之后開(kāi)始當(dāng)起了家庭教師，開(kāi)始在全國(guó)各地進(jìn)行上門(mén)“家訪”，和一般進(jìn)行補(bǔ)課教學(xué)的家庭教師不同，她的主要任務(wù)是給各個(gè)年齡段（小學(xué)到高中）的學(xué)生做所謂的“學(xué)習(xí)規(guī)劃”來(lái)提升成績(jī)。
如果只是普通家庭教師，也不至于惹得網(wǎng)友們?nèi)呵榧崳€是讓我們來(lái)看看她打著“教育”的旗號(hào)，都干了哪些令人發(fā)指的壞事吧！在一期家訪四川一名初二女生的視頻里，女生的書(shū)桌上放了許多動(dòng)漫卡片、立牌等裝飾品，她便隨便炮制了一個(gè)“這些會(huì)讓你在學(xué)習(xí)的時(shí)候分心”的理由，強(qiáng)制要求女生把她最新愛(ài)的玩具丟入垃圾箱，嘴里還嘟囔著侮辱性的言語(yǔ)“都初二了怎么還跟幼兒園大班一樣”、“我真的想踢你一腳”，還讓女生把她愛(ài)看的漫畫(huà)書(shū)“丟到廁所里去”。在另一期家訪一名男孩的視頻里，不僅體罰學(xué)生，用木尺打男生的手心，還蠻橫無(wú)理地要求男生親手用錘子砸掉自己心愛(ài)的高達(dá)手辦，指責(zé)男生“玩物喪志”。除此之外，她還在學(xué)生的房間里安裝攝像頭，侵犯學(xué)生的個(gè)人隱私……諸如此類(lèi)的行為筆者也不忍心再列舉下去。
相信看完趙菊英的所作所為，一切有良知的人們都無(wú)不感到十分憤慨：這哪里是什么教育，這分明就是赤裸裸的霸凌！而這個(gè)所謂的“家庭教師”就是一個(gè)招搖撞騙、吃人血饅頭的江湖騙子！肯定有讀者要問(wèn)：那她提出的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法到底有沒(méi)有作用呢？對(duì)此，筆者認(rèn)真觀看了她在視頻里提出來(lái)的所謂的“學(xué)習(xí)規(guī)劃”發(fā)現(xiàn)這其實(shí)就是一堆惡心的廢話，什么“要早睡早起”要“好好背書(shū)”要“多刷題”，還裝模作樣的推銷(xiāo)她的一系列破書(shū)。
我們且不說(shuō)無(wú)在面對(duì)資產(chǎn)階級(jí)子女具有壓倒性優(yōu)勢(shì)的教育資源和升學(xué)通道面前這種玄學(xué)一般的家庭教育是否能夠幫助無(wú)產(chǎn)階級(jí)子女進(jìn)入一所相對(duì)較好的大學(xué)，光是看到這個(gè)趙菊英狗仗人勢(shì)地語(yǔ)言霸凌、體罰學(xué)生，還大言不慚地談什么“理想”和“未來(lái)”，筆者就知道這家伙是一個(gè)有名無(wú)實(shí)、絲毫不懂教育、坑蒙拐騙的江湖騙子！拿著學(xué)生父母給的血汗錢(qián)，卻干著摧殘學(xué)生的事情，可以說(shuō)是把“丑惡嘴臉”這四個(gè)字演繹到了極致！
而我們必須要指出的是，這個(gè)趙菊英正是資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)教育路線的產(chǎn)物！她利用了當(dāng)今資產(chǎn)階級(jí)教育的特征，也就是大多數(shù)人把中高考看成實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍遷的唯一方式，對(duì)中高考倍加看重，以此販賣(mài)焦慮，欺騙家長(zhǎng)和學(xué)生的血汗錢(qián)。毛主席時(shí)代的人民日?qǐng)?bào)曾指出： “ 資本主義教育的本質(zhì)就是階級(jí)再生產(chǎn)，其目的是維護(hù)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的再生產(chǎn) ”這個(gè)論斷可以說(shuō)是一針見(jiàn)血，我們都知道，在階級(jí)社會(huì)中，教育永遠(yuǎn)是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。在趙國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)的可以花大筆錢(qián)財(cái)尋找各種所謂私人授課“名師”對(duì)薄弱科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這些私人授課“名師”價(jià)格高昂，筆者就曾切身實(shí)地地體驗(yàn)過(guò)，一個(gè)小時(shí)700塊的補(bǔ)課，每周末上兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)月上四次，就是1400*4=5600元，這還只是一科的開(kāi)銷(xiāo)，現(xiàn)實(shí)往往還不止補(bǔ)一科。這對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)家庭來(lái)說(shuō)也許不算什么，但對(duì)于許多家庭月收入剛過(guò)萬(wàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家庭來(lái)說(shuō)是一筆非常大的開(kāi)銷(xiāo)，最后經(jīng)常難以為繼。這些私人授課服務(wù)看似是公平的，誰(shuí)都可以享受的，但其實(shí)就是富人優(yōu)先的金錢(qián)游戲。還有的資產(chǎn)階級(jí)子女可以憑借著父母的金錢(qián)和權(quán)勢(shì)走關(guān)系上到所謂的“重點(diǎn)學(xué)校”享受更好的師資，獲得更多晉升的機(jī)會(huì)，在起跑線上就已經(jīng)領(lǐng)先了無(wú)產(chǎn)階級(jí)子女，更有甚者連高考都不需要參加就可以直接獲得出國(guó)留學(xué)深造的機(jī)會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)階級(jí)擁有的具有壓倒性優(yōu)勢(shì)的教育資源和升學(xué)通道打造了一條無(wú)產(chǎn)階級(jí)無(wú)論如何迷信趙菊英這種“玄學(xué)規(guī)劃”都不可能跨越的鴻溝。
而且，資產(chǎn)階級(jí)教育制度培養(yǎng)的其實(shí)根本不是在培養(yǎng)人才，而是在給資本家生產(chǎn)更多的產(chǎn)業(yè)后備軍，保證資本家賺取更大的利潤(rùn)，他們把學(xué)生當(dāng)成是一種商品，在資產(chǎn)階級(jí)學(xué)校里學(xué)習(xí)就是打造這件商品、提升商品的價(jià)值，以便無(wú)產(chǎn)階級(jí)子女以后能用更高的價(jià)格給資本家出賣(mài)自己的勞動(dòng)力。同時(shí)也是為了防止階級(jí)躍遷，加劇階級(jí)固化，讓資產(chǎn)階級(jí)坐穩(wěn)統(tǒng)治階級(jí)地寶座，正如列寧所說(shuō)：“ 整個(gè)舊學(xué)校都浸透了階級(jí)精神，只讓資產(chǎn)階級(jí)的子女學(xué)到知識(shí)。工農(nóng)的年輕一代在這樣的學(xué)校里，與其說(shuō)是受教育，倒不如說(shuō)是受資產(chǎn)階級(jí)的奴化。教育這些青年的目的，就是訓(xùn)練對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有用的奴仆，既能替資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造利潤(rùn)，又不會(huì)驚擾資產(chǎn)階級(jí)的安寧 ”。
同時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)校從小就給勞動(dòng)人民的后代灌輸各種資本主義黑貨，教他們“學(xué)而優(yōu)則仕”、萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，還實(shí)行“分?jǐn)?shù)掛帥”，讓分?jǐn)?shù)決定一切，目的就是讓無(wú)產(chǎn)階級(jí)青年服從和敬仰資本主義制度，消磨他們的反抗意識(shí)，把資本主義當(dāng)成一種永恒的、不變的制度，因此，資產(chǎn)階級(jí)會(huì)對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的青年說(shuō)：“想成為和我們一樣的統(tǒng)治階級(jí)嗎？那就好好讀書(shū)！”殊不知他們根本不是在接受教育，而是在接受洗腦和奴役，正如人民日?qǐng)?bào)批判蘇修教育時(shí)所說(shuō)：“ 這種教育方式，看似刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)際上是用金錢(qián)進(jìn)行收買(mǎi)，引誘青年追名逐利，培養(yǎng)青年用利益原則看待一切，進(jìn)而變得自私自利，勾心斗角，成為精致的利己主義者。 ”
在這些資產(chǎn)階級(jí)學(xué)校里，他們根本不在乎無(wú)產(chǎn)階級(jí)子女的身心健康，每天都是高強(qiáng)度的考試和上課、堆積如山的作業(yè)、各種束縛學(xué)生的嚴(yán)格紀(jì)律以及來(lái)自老師和家長(zhǎng)施加的各種壓力，導(dǎo)致抑郁癥和、焦慮癥、雙向情感障礙等精神疾病頻發(fā)，根據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告》，抑郁癥的檢出率約為24.6%左右。到精神科就診的兒童1/3存在明顯抑郁癥狀，7.4%的患兒可能存在重度抑郁。因此跳樓、割腕、自殘的更不在少數(shù)，筆者更是多次在身邊見(jiàn)證這些悲劇的發(fā)生。
資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)教育體制就是一個(gè)殺人不見(jiàn)血的劊子手，每天都在殘催著無(wú)數(shù)學(xué)生，但他們終究是要失敗的，等到革命勝利之后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的青年們一定會(huì)把這反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)應(yīng)試教育揪上歷史的審判臺(tái)！
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