據(jù)媒體報(bào)道，2024年3月10日河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)北高鎮(zhèn)張莊村3名初中生霸凌同學(xué)，隨后將同學(xué)王某某殘忍殺害并將尸體掩埋在蔬菜大棚里。三名初中生霸凌同學(xué)并殺人埋尸，簡(jiǎn)直是惡魔附體，真是令人震驚，深感恐懼。
校園霸凌雖各地學(xué)校、警方等相關(guān)部門(mén)一直在整治，但往往還是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)。往前如安徽望江某中學(xué)一女生在校內(nèi)遭多名同學(xué)辱罵毆打，女孩被逼下跪遭多人扇臉，施暴者邊打邊罵“叫你舉報(bào)”。 對(duì)此，安徽望江縣教育局公眾號(hào)“望江教育”發(fā)布情況通報(bào)，承認(rèn)2023年12月9日該縣某中學(xué)黃某某等6名學(xué)生因瑣事對(duì)胡某某辱罵毆打。再往前如2022年河南鶴壁科技中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校發(fā)生的校園霸凌事件。據(jù)媒體報(bào)道，河南鶴壁科技中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一16歲女生遭同班三名女生長(zhǎng)期霸凌，2022年11月10日更是讓其跪地自扇耳光，脫光其衣服用腳踹，并且施暴者在施暴過(guò)程中與他人視頻通話進(jìn)行炫耀分享。
校園霸凌的侵害實(shí)施者的行為往往是讓人不可思議，也令人震驚、發(fā)人深省。難道涉事學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)法治教育嗎？難道他們不懂得公民有遵守憲法和法律的義務(wù)嗎？回答當(dāng)然是否定的。
中學(xué)的思想品德和思想政治課程里有很大一部分關(guān)于法律法規(guī)的知識(shí)，有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的內(nèi)容，因此認(rèn)為涉事學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)法治教育，認(rèn)為他們不懂得公民有遵守憲法和法律的義務(wù)都是不成立的。那么到底是何原因?qū)е滦@霸凌事件（有的已是犯罪甚至是嚴(yán)重犯罪事件）屢屢發(fā)生？筆者認(rèn)為主要是由于涉事學(xué)生（社會(huì)上也有很大一部分人）頭腦中沒(méi)有真正樹(shù)立起法治理念，內(nèi)心缺乏對(duì)法律的真正信仰。也正是因?yàn)榇耍吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》才作出如下強(qiáng)調(diào)：
增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)。法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)。堅(jiān)持把全民普法和守法作為依法治國(guó)的長(zhǎng)期基礎(chǔ)性工作，深入開(kāi)展法治宣傳教育，引導(dǎo)全民自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法。把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
黨的十九大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)：加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。
黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)：弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者；建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的現(xiàn)代公共法律服務(wù)體系，深入開(kāi)展法治宣傳教育，增強(qiáng)全民法治觀念。
沒(méi)有真正樹(shù)立起法治理念，內(nèi)心缺乏對(duì)法律的真正信仰，這又是何種原因造成的？
從歷史角度分析，我國(guó)從半殖民地半封建社會(huì)直接跨入社會(huì)主義，沒(méi)有經(jīng)歷成熟的資本主義階段，舊中國(guó)留給我們的封建專(zhuān)制陋習(xí)比較多，民主法制傳統(tǒng)比較少，這不僅對(duì)法治教育非常不利，而且也使全社會(huì)樹(shù)立法治理念、形成對(duì)法律的真正信仰缺少深厚的歷史根基。
從社會(huì)文化角度分析，現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和信息化社會(huì)，一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)分渲染暴力、色情的內(nèi)容，使得青少年不自覺(jué)地模仿，學(xué)會(huì)了用暴力的方式來(lái)解決矛盾和沖突。青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，往往經(jīng)受不住社會(huì)不良文化的沖擊。
從學(xué)校教育角度分析，中小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)思想品德課、思想政治課，但現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)試教育根深蒂固，不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，嚴(yán)重偏離教育方針，至今依然影響著中小學(xué)法治教育的有效進(jìn)行。有關(guān)法律法規(guī)的教育教學(xué)，少數(shù)學(xué)校僅是作為學(xué)生參與考試的一門(mén)必要課程來(lái)看待的，而不是為了讓學(xué)生真正樹(shù)立起法治理念，形成對(duì)法律的真正信仰。
從家庭教育角度分析，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，一些家長(zhǎng)借口工作忙或生意忙，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放任自流；更有極少數(shù)家庭教子不嚴(yán)，對(duì)子女姑息遷就，慫恿子女用武力解決同學(xué)間的糾紛，甚至親自赤臂上陣；并且有些家長(zhǎng)自己在社會(huì)上遇到矛盾和沖突時(shí)，往往也是通過(guò)非理性的方式解決的，這些都影響著青少年法治教育的效果，不利于孩子樹(shù)立法治理念、形成法律信仰。
針對(duì)上述情況，為防治校園暴力，筆者覺(jué)得應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：
1、抓好課堂教學(xué)，注重明理導(dǎo)行。
課堂教學(xué)是進(jìn)行法治教育的主渠道，思想品德課、思想政治課老師應(yīng)善于采用形象化手段，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)法治的基礎(chǔ)知識(shí)教育；通過(guò)教育，不僅使學(xué)生具備基本的法律法規(guī)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生初步形成一定的法治理念。其他學(xué)科老師也應(yīng)把自己所任學(xué)科與法治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透法治教育內(nèi)容，使學(xué)生明白國(guó)家法律、法規(guī)與自然科學(xué)的法則、定律一樣，不遵從就會(huì)出問(wèn)題。
2、開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的法治教育活動(dòng)，提高學(xué)生法律素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織大量法治教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在實(shí)踐中提高學(xué)生法律素養(yǎng)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。在校內(nèi)，班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制教育報(bào)告會(huì)、舉辦“模擬法庭”等都是開(kāi)展法治教育的主要形式。校外，可組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判等，使校內(nèi)法治教育得以延伸。
通過(guò)專(zhuān)門(mén)的法治教育活動(dòng)，使青少年學(xué)生增長(zhǎng)法律知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己；同時(shí)再通報(bào)一些青少年違法犯罪受到法律處罰的案例，起到威懾和警示的作用，增強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)法律的敬畏意識(shí)，以減少青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。
3、將法治教育與道德教育有機(jī)融合，相輔相成。 法治教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單的法律知識(shí)的傳授，樹(shù)立法治理念、培育法律信仰才是關(guān)鍵。而法治理念的樹(shù)立和法律信仰的形成，必然需要良好的道德基礎(chǔ)作支撐。作為人類(lèi)的兩大社會(huì)調(diào)控體系，道德與法律既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者共同實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的調(diào)控，共同保證社會(huì)秩序的良性運(yùn)行。道德以法律為底線和保障，法律以道德為基礎(chǔ)和價(jià)值取向。只有不斷地強(qiáng)化社會(huì)成員內(nèi)在的道德良知，使其逐步養(yǎng)成應(yīng)有的道德責(zé)任感和道德評(píng)判力，才能為法治教育提供基礎(chǔ)和支撐，也才能真正使受教育者樹(shù)立起法治理念，形成對(duì)法律的信仰。
4、改變現(xiàn)行法治教育內(nèi)容中責(zé)任與義務(wù)教育不夠的局面，培育學(xué)生“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的現(xiàn)代法治理念。 現(xiàn)實(shí)生活中，中小學(xué)生大多數(shù)是未成年人，尤其需要保護(hù)，因而法治教育以權(quán)利教育為主要內(nèi)容才有親和力，才能成為學(xué)生的內(nèi)在需求，才能最終使法治教育轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生學(xué)法、守法和護(hù)法的原動(dòng)力。但法治教育不能僅僅是權(quán)利教育，更應(yīng)該包含有責(zé)任和義務(wù)的教育。因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，權(quán)利和義務(wù)在法律關(guān)系上是相對(duì)應(yīng)而存在的；公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)；權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的，沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利；并且，人的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)，更是成人成才的基礎(chǔ)；因而，當(dāng)前我們應(yīng)該改變現(xiàn)行法治教育內(nèi)容中責(zé)任與義務(wù)教育不夠的局面，重視培育學(xué)生“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的現(xiàn)代法治理念。 為增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)校要在平時(shí)的教育中強(qiáng)化規(guī)則教育。對(duì)于屢屢違反《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)則的學(xué)生，該批評(píng)的批評(píng)，該懲戒的懲戒；如果屢教不改，且觸犯國(guó)家的法律法規(guī)，則聯(lián)系公安部門(mén)或司法機(jī)關(guān)依法處理。這樣做的目的就是使學(xué)生懂得規(guī)則不可違背，法律不可觸犯，否則就要受到追究或處罰，從而增強(qiáng)他們的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
5.依法落實(shí)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。
管教孩子是家長(zhǎng)的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)，廣大家長(zhǎng)要增強(qiáng)法治意識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，盡量多安排時(shí)間與孩子相處交流，及時(shí)了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況，積極與學(xué)校溝通情況，自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的管教；特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護(hù)教育工作，避免放任不管、缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。相關(guān)部門(mén)要落實(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，對(duì)未成年學(xué)生對(duì)他人的人身和財(cái)產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。
6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
廣大學(xué)校要重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建溫馨和諧、積極向上的校園文化；要加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛(ài)、文明和諧的校園氛圍；從而為提高學(xué)生的思想道德水平和法律素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。
7、凈化網(wǎng)絡(luò)文化，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)是一枚雙刃劍，既可以成為傳播正能量、弘揚(yáng)真善美的陣地，也有可能成為色情、暴力等傳播的載體。因此宣傳、文化等相關(guān)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，凈化網(wǎng)絡(luò)文化，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。
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