在人民群眾眾對(duì)于毒教材的怒火未消，沒(méi)有給大眾一個(gè)滿意交代的情況下，現(xiàn)在又不斷有新的案件發(fā)生。
3月22日，成都市新都區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文試卷上，出現(xiàn)了一篇美化憐憫侵華日軍的文章。消息立即引發(fā)輿論關(guān)注，據(jù)寧波晚報(bào)25日視頻報(bào)道，有知情網(wǎng)友透露，涉事文章名為《杜鵑花落》，系公開(kāi)發(fā)表于《教師家園》的一篇小小說(shuō)。
作者李某某系河南湯陰縣某中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、中小學(xué)高級(jí)教師，且為安陽(yáng)市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，湯陰縣第三屆十大知名校長(zhǎng)。
文章從侵華日軍軍官視角，講述了一個(gè)日軍軍官為救回兒子找八路軍報(bào)仇，最終卻誤將自己兒子殺死的故事。文章對(duì)于這名日軍軍官的行為，頗具贊美之詞，明確將八路軍稱為敵人，對(duì)侵華日軍軍官充滿憐惜，對(duì)抗戰(zhàn)中犧牲的八路軍和老百姓則毫無(wú)憐憫之情。而試卷中提出的問(wèn)題，竟是要求學(xué)生以日軍軍官兒子的死是否應(yīng)該惋惜為題進(jìn)行作答。這種混淆是非的問(wèn)題對(duì)于正處于價(jià)值觀樹(shù)立關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，其危害是有目共睹的。
在被網(wǎng)友舉報(bào)后，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)要求所有學(xué)校回收試卷并進(jìn)行銷毀。當(dāng)?shù)?2345市民熱線回應(yīng)稱，新都區(qū)政府已經(jīng)下派調(diào)查組處理，將向社會(huì)通報(bào)調(diào)查結(jié)果。另?yè)?jù)相關(guān)媒體披露，河南湯陰有關(guān)方面已經(jīng)對(duì)文章作者，即那位所謂知名校長(zhǎng)做出了處理措施。
現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題向我們?nèi)鐣?huì)敲響了警鐘!
在全社會(huì)關(guān)注毒教材問(wèn)題，并沒(méi)有得到滿意結(jié)果的情況下，為什么在孩子教材這個(gè)啟蒙教育的基礎(chǔ)工程上老是出現(xiàn)重大險(xiǎn)情?為什么某些人敢一而再再而三地沖撞人民群眾的容忍底線?為什么在重大原則問(wèn)題上，總是有人站在我們的敵人一邊，替日美這樣的帝國(guó)主義說(shuō)話?
這樣公開(kāi)同情日本帝國(guó)主義侵略者、替敵人張目的行為，放在任何國(guó)家都是不可容忍的，甚至是嚴(yán)重的犯罪行為。毋庸置疑，過(guò)去這叫現(xiàn)行反革命，現(xiàn)在是觸犯《英烈保護(hù)法》，必須堅(jiān)決給予法律懲處。改開(kāi)以后，我們廢除了反革命罪。但是即使廢除了反革命罪，不等于階級(jí)敵人的反革命行為就此終止。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，公開(kāi)替敵人張目，利用輿論咒罵我們的黨，咒罵我們的國(guó)家，甚至咒罵我們的領(lǐng)袖、英雄、烈士的行為頗有些肆無(wú)忌憚、有恃無(wú)恐。按照老話說(shuō)，反革命的叫囂已經(jīng)非常猖獗。舉國(guó)上下一派憤怒潮流。
就這樣一個(gè)毒試卷事件，查清來(lái)龍去脈并非難事，這么一個(gè)惡劣的替日本帝國(guó)主義說(shuō)話的小小說(shuō)，誰(shuí)選的文章，誰(shuí)審查的，怎么通過(guò)的，其實(shí)并不難。但是，就是不見(jiàn)嚴(yán)厲的快刀斬亂麻的有力措施。再說(shuō)，那個(gè)寫(xiě)小小說(shuō)的“知名校長(zhǎng)”、黨支部書(shū)記，發(fā)表這么一篇惡毒的文章這么長(zhǎng)時(shí)間了，還讓他官運(yùn)亨通，并一路斬獲無(wú)數(shù)榮譽(yù)，為什么就沒(méi)有人查問(wèn)和及時(shí)阻止?這樣一個(gè)觸及我們國(guó)家和民族大是大非底線的問(wèn)題，到底是什么人在聽(tīng)之任之?我想查清楚這些問(wèn)題并不難，不僅要以正視聽(tīng)，也能夠讓教育領(lǐng)域和相關(guān)部門的同志可以引以為戒，更是給黨和全國(guó)人民一個(gè)交代。但是，近年來(lái)對(duì)待這一系列問(wèn)題，最后總是大過(guò)小懲，甚至不了了之。這就不能不讓全國(guó)人民擔(dān)心，我們的教育領(lǐng)域到底混進(jìn)了多少敵對(duì)分子?這個(gè)問(wèn)題并非虛妄之談。
比如，去年鬧得全國(guó)上下一派憤怒的毒教材事件，可以說(shuō)已經(jīng)觸犯了整個(gè)民族的道德底線，但是就是在那種民意沸騰的背景下，卻不見(jiàn)強(qiáng)有力的懲罰措施。某些人不僅沒(méi)有被懲罰，而且還繼續(xù)在什么名家座談會(huì)上不斷拋頭露面，聽(tīng)說(shuō)最近他還向紅色網(wǎng)站、資本媒體平臺(tái)發(fā)出律師函，妄圖刪去人民群眾對(duì)他的批評(píng)，其實(shí)這是向整個(gè)社會(huì)示威。此外，有的組織還繼續(xù)給這樣的不知悔改之徒頒發(fā)各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)人民群眾看到這樣的報(bào)道，禁不住怒火中燒。某種意義上，不懲罰就是助長(zhǎng)惡勢(shì)力漫延，如果再給予鼓勵(lì)，那就無(wú)疑是在助紂為虐。而現(xiàn)在這樣助紂為虐的事情一而再再而三地發(fā)生，反而大眾期盼的對(duì)他們的批評(píng)之聲卻根本看不見(jiàn)了。
再如，這些年來(lái)，那些把紅色文化精神傳統(tǒng)的文章、魯迅文章、革命歷史題材的文章從我們的教材中刪除的事件，層出不窮，對(duì)此，廣大群眾已經(jīng)流出詳細(xì)目錄，不許細(xì)說(shuō)，僅舉一例，曾幾何時(shí)，魏巍的《最可愛(ài)的人》踢出了教材，麥克阿瑟的文章堂而皇之入選了，如果不是人民群眾的強(qiáng)烈反對(duì)，我們的孩子還會(huì)了解那幾代人熟知的歌頌志愿軍的名篇嗎?這些問(wèn)題不管是哪一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決定，都應(yīng)該堅(jiān)決的追究責(zé)任。而這樣配合美帝國(guó)主義顏色革命的行為，大都是不了了之，不僅不了了之，對(duì)于這樣一些關(guān)乎意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心話題。主流媒體少有發(fā)聲。這樣一個(gè)明顯有問(wèn)題的現(xiàn)象，為什么就不能成為報(bào)紙的頭條，媒體的焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們桌頭等待批閱的重要報(bào)告呢?這些問(wèn)題的根由到底在哪里?老百姓難道就不該問(wèn)一問(wèn)嗎?
比如，河南湯陰那個(gè)所謂知名校長(zhǎng)，看似教育界英杰，一身榮譽(yù)，又是黨員，但是他在思想立場(chǎng)卻是一個(gè)帝國(guó)主義的“潛伏者”。像這樣的壞人，誰(shuí)決定給他的榮譽(yù)?怎么評(píng)上的?誰(shuí)最后批準(zhǔn)的?如果他沒(méi)有被成都毒試卷事件扯出來(lái)，是不是這些頭銜和榮譽(yù)要伴他這個(gè)漢奸公知終身?這樣的人如何為人師表?這件事，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真清查。我們的教育路線和引領(lǐng)，這些年來(lái)在教育市場(chǎng)化產(chǎn)業(yè)化的大潮下，是不是已經(jīng)偏離我們的社會(huì)主義主流價(jià)值觀太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了?我們到底還能不能回到人民群眾期待的正確路線上來(lái)?
為了我們的教育能夠始終保持在正確的方向上，為了我們的江山不改變顏色，為了我們下一代健康成長(zhǎng)，我們一定要形成強(qiáng)烈的輿論關(guān)注氛圍，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和監(jiān)督我們的教育。我們把教師比作“人類靈魂的工程師”，但是，不管大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，現(xiàn)在用西方價(jià)值觀來(lái)跟我們爭(zhēng)奪下一代的人，也恰恰是在這個(gè)隊(duì)伍中的。這些人已經(jīng)站在敵人一面，他們?cè)绞怯袑W(xué)問(wèn)，對(duì)我們的威脅也就越大，這些人越努力，我們的孩子越容易走上歧途，我們的國(guó)家前途就越危險(xiǎn)。因?yàn)槲覀冑M(fèi)盡了畢生力量，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才，而他們卻偷走了孩子們的靈魂。自從實(shí)行教育市場(chǎng)化產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，自從資本進(jìn)入教育以來(lái)，我們的整個(gè)教育已經(jīng)被我們的敵人晃動(dòng)了根基。這是從一個(gè)問(wèn)題試卷必須看清的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。
守護(hù)我們教育領(lǐng)域的思想底線，全民有責(zé)。
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