中央黨校宋惠昌可以報名上小學一年級了
前不久有黨校教授發文,說懷舊情緒是一種錯誤現象,是倒退。受到網友猛烈抨擊。我看其水平和無知,可以報名上小學一年級了。
衡量貧富差別的基尼指數,中國已超過4.7,說明我國的貧富差別已經超過資本主義國家的平均水平,對于這一點,我想作為黨校教授不會不知吧。按鄧公的說法,改革如果出現二極分化,我們的改革就失敗了。從通鋼事件,到劉三英的紅歌團,從富士康發生的13跳,到佛山本田工人的罷工,說明不可調和的階級斗爭已經出現,工人階級已難以忍受資本家的殘酷剝削和壓迫,已經開始反抗。
對于這些,黨校的教授是難以體會的,他們拿著高薪,住著別墅,享受著工人的血汗給他帶來的豐厚待遇。哪能體會到工人每天還為自己的生存和住房而發愁。他們享受著五天工作制,坐在辦公室,可曾到生產的一線去體察工人沒有休息日一天工作十幾小時的酸辛。
房屋未改革前,職工還能通過單位的福利分房擁有一套房子住。現在,工人勞動一輩子的錢都不夠買一套房子,是進步還是退步了呀?對于這些黨校教授都視而不見,他只能看見自己的收入就以為天下同此涼熱了。
資本主義替代封建社會是歷史的進步,社會主義取代資本主義又是歷史的進步,中國現在的狀況是進步還是倒退呀?現在還有多少生產資料歸共同所有呀?經過李榮融等人的改革,公有制企業老總們拿著幾百萬的高薪合理嗎?企業怎么成了他們的提款機了。勞動法有多少企業執行你調查過嗎?為何保護工人的法律沒人執行,而保護大資本家的法律卻被執行的很好?憲法和黨章規定還有沒有效呀?
小學生當學到共產黨名詞時,老師會解釋說:生產資料歸共同所有謂共產,為實現共產的組織稱共產黨。唉!一個黨校教授連黨的名詞解釋都不清楚,怎么養了個拿高薪的白癡,他可以報名上小學了。
2010-7-25
附文:
中央黨校宋惠昌教授痛批“懷舊”之痛:薄熙來盛贊上世紀五六十年代
半二十八畫生
《北京日報》的子版《理論周刊》最近發表了一篇文章,標題是“怎樣看待當前社會中的‘懷舊’情緒”,請中央黨校的教授宋惠昌用訪談的方式為讀者“解惑”。宋教授對近年來社會上出現的今不如昔“懷舊”情緒進行了深入剖析和猛烈批判,據說引起了理論界和有關方面的重視。
宋教授特別不屑、生氣和反感的是:“有人哀嘆:上個世紀五六十年代那種樸素的社會風氣再也不見了,人們對個人利益太重視、太計較了;由于思想觀點趨向多元化,人們的分歧意見越來越難統一了;甚至有些人認為,當今社會極端個人主義思想泛濫,集體主義精神泯滅了;由于體制上的某些缺陷而孳生出了腐敗現象,等等”。宋教授進而痛批“這些觀點是膚淺的、片面的。因為改革的大趨勢是向著更高文明層次前進的,所以,如果以改革的一些支流、細節末葉來否定改革事業本身,那就意味著要把社會拉向倒退”。
但是,理論是灰色的,生活之樹常青。宋教授學究式的“更高文明層次”徒然讓人莫測高深,重慶群眾大街小巷傳唱的歌聲卻讓薄熙來由衷地“感到自豪”。還是請宋教授看一看薄熙來是怎樣盛贊“上世紀五六十年代”的吧:“薄熙來說,其實大家可以想一想,五十年代、六十年代,那時候中國多窮啊,但誰說累了。那時候雷鋒精神、焦裕祿精神、大寨精神、林縣紅旗渠,那時候中國在那么困難的情況下把我們的國家建設起來,靠的是什么?是一口氣。人活一口氣,就得有這種精神頭。如果都是大老爺精神,懶懶散散,我覺得發展就會受影響,所以我們需要有精氣神”(據人民網2010年3月6日電);針對黨群關系問題,薄熙來說,我們不能忘記過去,要經常“以革命的名義想想過去,如果忘記了過去,就意味著背叛”。他說,回想50年代,加入少先隊就覺得很光榮,以后再成為共青團員就更覺責任重大。在那個年代,看到誰是共產黨員,那感覺真是肅然起敬!群眾感覺黨員就是不一樣,個個都是先鋒模范,吃苦在前,享受在后。在新時期,要讓我們的黨員干部被老百姓所信服,所接受,我想,也要有兩個特質,他們既要和群眾一樣,又要和群眾不一樣(據2010年7月3日重慶日報);針對一些大學生“村官”想家,思想不穩定的問題,薄熙來如是說,在激情燃燒的五十年代、六十年代,一批又一批年輕人到邊疆,到農村,四海為家,豪情萬丈,吃了不少苦,也為百姓干了不少事(據2009年08月21日重慶日報)。請問宋教授,薄熙來的懷舊“意味著要把社會拉向倒退”嗎?
中央黨校李景田副校長有一句流傳很廣的話:“十個指頭伸出來,都不一樣長短,我們黨校的教員素質不同,他們對中央的路線方針政策的理解可能深淺也有不同,因此也不能簡單地說中央黨校教員在講課或者在公開場合發表的任何觀點都代表中央的聲音。”也許,這句廣為流傳的話用在宋教授身上是恰如其分的。
還要正告宋教授的是,“正確地對待歷史,善于總結經驗,這是一個鄭重的馬克思主義政黨成熟的重要標志。”才是中央發出的聲音。要正確地對待歷史,很重要的一點,就是要善于從黨的歷史中汲取智慧和力量。只有對黨昨天的奮斗有深切的了解,才能做好今天的各項工作,才能勇敢地承擔起明天的歷史責任。黨在歷史進程中的探索和努力、成功和挫折、經驗和教訓,都可以為我們推動科學發展、促進社會和諧、奪取全面建設小康社會新勝利提供歷史借鑒,為提高黨的建設科學化水平、鞏固黨的執政地位和執政基礎提供有益啟示,為應對意識形態領域挑戰、鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎提供精神動力,從而,可以為我們的開拓前進提供無窮的智慧和力量。
宋惠昌先生,請不要再對“當前社會中的‘懷舊’情緒”“戴帽子”“打棍子”了,要知道,李景田副校長還說過: “剛才您提到對那些發表和中央不一致的言論的這些教員怎么處理,我可以開誠布公地告訴你,我們當然要對他進行嚴肅批評教育,讓他遵守黨的政治紀律,在講壇上、課堂上不能發表和中央不一致的聲音。”共產黨人是說話算數的。
勿謂言之不預也。
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