作為一個(gè)學(xué)生，最慘的事情是什么？是不管怎么努力成績(jī)都無(wú)法提高，是平時(shí)成績(jī)很好結(jié)果發(fā)揮失常，還是坐到考場(chǎng)上突然想拉肚子？
這些狀況至少還是在考場(chǎng)上發(fā)生的，還有更慘的情況，那就是不管成績(jī)好壞，當(dāng)考生歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦想要給自己的努力一個(gè)交代時(shí)，班主任突然攔住他說(shuō)：你這個(gè)樣子，就別考了吧。
6月18日，有網(wǎng)友爆料稱，江西南昌某中學(xué)的學(xué)生，疑似因?yàn)榘嘀魅我笃?ldquo;棄考”，沒(méi)有參加剛剛結(jié)束的中考。
根據(jù)考生家長(zhǎng)的說(shuō)法，在中考前，孩子接到班主任的信息讓他不要參加中考：“不要報(bào)中考，我們照樣給你畢業(yè)證，你報(bào)了的話，考到290多分才發(fā)給你畢業(yè)證，如果沒(méi)考到的話，那就等下個(gè)學(xué)期再來(lái)考一次，考到290分為止，再給你們畢業(yè)證。”
因?yàn)楹⒆記](méi)有及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，所以家長(zhǎng)在中考結(jié)束之后才知道，自己的孩子居然沒(méi)有參加考試。
這位家長(zhǎng)表示，不只是自己的孩子接到了這種信息，“雖然成績(jī)不好，但參加中考是學(xué)生的權(quán)利，他們不能拿走這個(gè)權(quán)利”。
于是記者聯(lián)系到該學(xué)生的班主任，求證事情的真假，班主任的回應(yīng)倒是很干脆：“沒(méi)有這個(gè)情況。”
這個(gè)回應(yīng)，當(dāng)天晚上就被打臉了。
6月18日晚上，南昌市教育局對(duì)報(bào)道進(jìn)行了回應(yīng)，稱“班主任暗示其棄考情況基本屬實(shí)”。在通報(bào)中，教育局稱要敦促當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和學(xué)校“積極與家長(zhǎng)溝通，妥善處理此事，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。下一步，我局將舉一反三，引導(dǎo)全市中小學(xué)校樹(shù)立正確的教育觀，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，更加細(xì)致地做好各項(xiàng)工作”。
不過(guò)，在通報(bào)出現(xiàn)后，很多人在評(píng)論區(qū)表示，這樣的操作算不上新鮮事了：“我初中的班主任也這么干過(guò)。”“二十年前，就有這騷操作了。”“這種現(xiàn)象不是個(gè)別，多的是。”“還暗示都不錯(cuò)了，我初中的時(shí)候班主任直言讓我放棄中考，我不肯我說(shuō)我想?yún)⒓游視?huì)盡力，看我不聽(tīng)話，讓每一科的老師來(lái)語(yǔ)言上打擊我。”
看起來(lái)，該舉一反三的地方遠(yuǎn)不止南昌。
2個(gè)月前，安徽合肥剛剛有家長(zhǎng)反映過(guò)同樣的問(wèn)題，多名學(xué)生的班主任引導(dǎo)未畢業(yè)學(xué)生到中職學(xué)校。合肥市教育局專門(mén)發(fā)布了《關(guān)于禁止將初中未畢業(yè)學(xué)生分流到中職學(xué)校的通知》，要求“任何學(xué)校、教師特別是班主任不得以任何理由、通過(guò)任何途徑動(dòng)員、引導(dǎo)、介紹初中未畢業(yè)學(xué)生到中職學(xué)校（含技工學(xué)校、市外中職學(xué)校）就讀”。
這只是最近發(fā)生的兩起事件，實(shí)際上，只要愿意往前找，基本上每年都可以找到許多同樣的事情。
2019年，山東菏澤東明縣一個(gè)班級(jí)里，50多個(gè)人有超過(guò)20人被班主任要求不能參加中考，并且在上課前給學(xué)生們講，附近的一所勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校有多么好，免收學(xué)費(fèi)，畢了業(yè)還能找到好工作，要求成績(jī)差的學(xué)生趕緊去上那個(gè)技術(shù)學(xué)校，別繼續(xù)上課，“老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，（讓成績(jī)差的學(xué)生）去別的學(xué)校，技能類的學(xué)校，學(xué)一門(mén)技術(shù)。但他們就是強(qiáng)制性的”。
2018年，吉林松原市前郭縣一所中學(xué)直接通知家長(zhǎng)，到學(xué)校參加“分流會(huì)”，而且態(tài)度非常強(qiáng)勢(shì)：“考高中沒(méi)有希望的學(xué)生家長(zhǎng)必須參加。”
把時(shí)間再直接往前推10年。2008年，石家莊22中直接“勸退”了20多名馬上就要參加中考的學(xué)生，“當(dāng)時(shí)，為給孩子爭(zhēng)取中考的機(jī)會(huì)，我多次找到班主任老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，可班主任老師態(tài)度十分強(qiáng)硬，稱報(bào)名也沒(méi)用”。
其中一位班主任在面對(duì)記者時(shí)表示：“這種情況都是老黃歷了，也不算什么新鮮事，年年都是如此，沒(méi)什么必要再提它了。”
這位班主任恐怕沒(méi)有想到，之后的十幾年里，這個(gè)“老黃歷”每年都在不斷被人提起。而這些家長(zhǎng)之所以憤怒，除了關(guān)心孩子的前途，還因?yàn)閷W(xué)校和班主任根本就沒(méi)有給他們選擇的余地。
2012年，山東聊城一中學(xué)勸退29名“差生”，按照學(xué)校的說(shuō)法，家長(zhǎng)和學(xué)生都是自愿的。
很顯然，學(xué)校對(duì)“自愿”兩個(gè)字有自己獨(dú)特的理解，并且有各種方式讓家長(zhǎng)和學(xué)生“自愿”。
最簡(jiǎn)單的辦法，就是跟這次南昌的班主任一樣，用畢業(yè)證來(lái)威脅學(xué)生，“中考考不好不發(fā)畢業(yè)證”。
當(dāng)然，不是所有的老師都這么簡(jiǎn)單粗暴，有些人會(huì)“曉之以理”，跟學(xué)生表示，放棄高考是更好的選擇，“他說(shuō)給我找了個(gè)挺好的學(xué)校，軍事化管理，還讓我去了那里好好學(xué)，以我的成績(jī)?cè)谀抢锞褪乔皫酌?rdquo;。
結(jié)果聽(tīng)信的學(xué)生去到這個(gè)被老師夸得天花亂墜的學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，所謂的軍事化管理就是一天集合三次，然后需要在學(xué)校穿著迷彩服，至于學(xué)習(xí)氛圍就別提了。
如果這些手段用過(guò)之后，還有學(xué)生“執(zhí)迷不悟”非要參加中考，那學(xué)校和班主任的招數(shù)就更加五花八門(mén)了。
最常見(jiàn)的手段，就是排擠這些想要參加中考的“差生”。
有些班主任會(huì)在班級(jí)里挖苦這些學(xué)生，指責(zé)他們拖慢了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，“為此，她甚至不惜整節(jié)課都提問(wèn)后十五名的學(xué)生，看著他們支支吾吾地站在那里出丑，故意拖著不往下講”。
時(shí)間久了，其他同學(xué)難免就會(huì)開(kāi)始排擠這些學(xué)生，疑惑“他們?cè)趺催€不走”。一般到這一步，大部分初中生就頂不住了，他們畢竟只是十幾歲的孩子，“我覺(jué)得天天都是在煎熬，很難受，很不自在”。
如果到了這里還有人堅(jiān)持，那就別怪學(xué)校翻臉不認(rèn)人了。有的學(xué)校會(huì)直接把被勸退學(xué)生的課桌和椅子收走，讓他們只能站著上課，大家可以想象一下那種場(chǎng)面，恐怕很多成年人也受不了這樣赤裸裸的羞辱。
要是這樣還有狠人能堅(jiān)持，那學(xué)校就直接把差生班的門(mén)給鎖了，你們自己在外面溜達(dá)著玩吧。很多家長(zhǎng)是在大街上看到自己的孩子在閑逛，才知道學(xué)校居然把教室門(mén)給鎖了，“差生返校后，上課前班主任和老師總講返校差生的壞話，很難聽(tīng)，說(shuō)我們豬狗不如，有3個(gè)女同學(xué)當(dāng)場(chǎng)被說(shuō)哭，后來(lái)又回了家”。
面對(duì)有些不服氣的學(xué)生，有學(xué)校的班主任甚至提議，可以按照中考標(biāo)準(zhǔn)組織一場(chǎng)考試，“如果你們沒(méi)有過(guò)中考分?jǐn)?shù)線，那就說(shuō)明你們的確考不上高中”。
聽(tīng)起來(lái)這個(gè)辦法確實(shí)公平很多，這所學(xué)校被勸退的學(xué)生，有很多也非常重視這場(chǎng)考試，于是非常努力地學(xué)習(xí)，想要證明自己。考試之后，2個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)老師辦公室，發(fā)現(xiàn)老師們都在開(kāi)會(huì)，辦公室的門(mén)沒(méi)有鎖，“不知怎么的，就帶頭開(kāi)門(mén)進(jìn)去了”。
兩人在老師還沒(méi)有休眠的電腦屏幕上看到了成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)比分?jǐn)?shù)線高出了十幾分，心里的石頭終于落地。
結(jié)果成績(jī)單發(fā)放的時(shí)候，兩人發(fā)現(xiàn)自己的作文和文科主觀分都變低了，自己的總成績(jī)反而低于老師劃的分?jǐn)?shù)線。到這一刻，兩人才明白，自己從一開(kāi)始就沒(méi)有希望。
這些老師對(duì)付學(xué)生的手段，可以用喪心病狂來(lái)形容。
凡事總要講個(gè)動(dòng)機(jī)，老師跟這些學(xué)生到底有什么深仇大恨，搞成這樣也不愿意讓他們參加中考？
最直白的原因，就是提高班級(jí)和學(xué)校的升學(xué)率。
這是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，分母越小，升學(xué)率自然就越高，“老師并不是需要一個(gè)固定的分?jǐn)?shù)線去劃定標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閯裢说牟钌蕉嗌龑W(xué)率越保險(xiǎn)，重要的是通過(guò)幻滅讓差生失去信心，自愿退學(xué)”。
高中會(huì)宣傳自己的重點(diǎn)本科率，初中自然也會(huì)追逐重點(diǎn)高中的上線率，“從現(xiàn)實(shí)看，一些地方還存在以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)的問(wèn)題。教師也就有動(dòng)員學(xué)生先去上中職的動(dòng)力”。
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，升學(xué)率也直接跟獎(jiǎng)金掛鉤，“學(xué)校有升學(xué)率的要求，完不成會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，完成之后老師有獎(jiǎng)金”。
雖然并不是所有班主任都會(huì)采取前面提到的極端措施，但是面對(duì)考核的壓力和獎(jiǎng)金的評(píng)定，不少人都會(huì)或多或少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生做思想工作，“我們一般不會(huì)勸退學(xué)生，會(huì)讓他們選擇別的道路，比如職高”。
至于很多民辦學(xué)校，那就更加直接了，“現(xiàn)在不少學(xué)校是集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)校的升學(xué)率不行，就可能會(huì)被合并到其他學(xué)校的集團(tuán)”。
當(dāng)然，能讓學(xué)校和班主任做到這個(gè)份上，肯定不止一個(gè)升學(xué)率。
很多學(xué)校把動(dòng)員家長(zhǎng)和學(xué)生放棄中考的會(huì)，叫做“分流會(huì)”，這跟“普職分流”的規(guī)定密切相關(guān)，相信很多有孩子的家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞。
“普職分流”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是初中畢業(yè)后，學(xué)生要分流進(jìn)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校。
1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出了“普職分流”的概念：“根據(jù)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的要求，我國(guó)廣大青少年一般應(yīng)從中學(xué)階段開(kāi)始分流”“力爭(zhēng)在5年左右，使大多數(shù)地區(qū)的各類高中階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)相當(dāng)于普通高中的招生數(shù)，扭轉(zhuǎn)目前中等教育結(jié)構(gòu)不合理的狀況”。
1996年頒布實(shí)施的職業(yè)教育法規(guī)定，國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流。
在2005年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到：“到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。”
對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子能繼續(xù)上普通高中自然是最好的，但對(duì)于很多地方的教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，分流的比例和要求又是確確實(shí)實(shí)存在的，于是雙方的矛盾就產(chǎn)生了。
很多縣城會(huì)把完成分流的任務(wù)分配給全縣的初中，每個(gè)學(xué)校都有非常具體的名額，“中職招生，完不成任務(wù)，校長(zhǎng)會(huì)挨批評(píng)”。有的校長(zhǎng)透露，當(dāng)?shù)乜h教育部門(mén)曾經(jīng)把沒(méi)有完成任務(wù)的校長(zhǎng)叫去約談，告訴他們沒(méi)有完成工作會(huì)影響年度考核和評(píng)先選優(yōu)工作。
盡管各地的教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)，不能強(qiáng)迫學(xué)生放棄中考，要遵循自愿的原則，但是校長(zhǎng)和老師面對(duì)升學(xué)率和分流的要求會(huì)怎么選擇，大家都看到了。
不過(guò)，“普職分流”從來(lái)沒(méi)有達(dá)到過(guò)真正的5:5，根據(jù)2021年教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大約65%的學(xué)生進(jìn)入普高，35%進(jìn)入中職。很多省份的普通高中錄取率都在60%以上，近些年，這個(gè)比例甚至開(kāi)始往七三開(kāi)發(fā)展。
但各種離譜操作確實(shí)經(jīng)常會(huì)引起家長(zhǎng)和學(xué)生的不滿，“一些老師在學(xué)生分流中，宣傳上存在一些話語(yǔ)上的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上的誤解是存在的”。
顯然，這種做法不只是誤解。根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。“以談話勸退學(xué)生可能涉嫌違法，視其談話內(nèi)容是否涉及歧視、侮辱人格尊嚴(yán)而定，如果存在強(qiáng)迫則涉嫌違法。若是故意冷落差生，可能涉嫌違法，但不好舉證”。
如果說(shuō)“普職分流”的要求還算是事出有因，那另一些學(xué)校和老師的做法就完全是為了自己，因?yàn)樗麄儎裢藢W(xué)生的目的是——賺錢。
2019年，某地教育部門(mén)發(fā)現(xiàn)有農(nóng)村初中向某民辦中職輸送生源超過(guò)150人，“一所中職學(xué)校一屆可能就招三四百人，一所初中就輸送了幾十上百人，生源輸送高度集中，極不正常，我們懷疑是‘團(tuán)隊(duì)作案’”。
“團(tuán)伙作案”，指的是招生販子串通初三班主任買賣生源，“賣”給中職學(xué)校一個(gè)學(xué)生，班主任就能拿到一定回扣，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些回扣相當(dāng)可觀，“班主任只要推薦一人入學(xué)，就能拿到3000到5000元介紹費(fèi)”。
而跟城市相比，農(nóng)村學(xué)生更容易被賣，“這些農(nóng)村孩子原本就是最弱勢(shì)的群體，他們的家庭還指望著他們好好學(xué)一門(mén)手藝改變自己和家庭的命運(yùn)，最后卻被忽悠到一些名不符實(shí)的學(xué)校，遭到層層盤(pán)剝”。
但不管是因?yàn)樯龑W(xué)率、分流還是賣生源，面對(duì)這些行為，中學(xué)生們很難有反抗的手段。有些“大學(xué)夢(mèng)”提前破滅的孩子，則選擇了最激烈的對(duì)抗方式，2013年，湖北黃岡一位中學(xué)生因成績(jī)不理想被強(qiáng)迫放棄中考，從樓上一躍而下。
而背后這些復(fù)雜的原因，孩子們理解不了。
跟那位得知老師篡改自己成績(jī)的學(xué)生一樣，很多孩子心里只有一個(gè)疑問(wèn)：“我們的命運(yùn)就那么便宜嗎？”
「 支持烏有之鄉(xiāng)！」
烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM
您的打賞將用于網(wǎng)站日常運(yùn)行與維護(hù)。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號(hào)
