取消課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課后搞延時(shí)，這兩項(xiàng)政策已經(jīng)推行了幾年，效果怎么樣？

　　據(jù)面上的消息，機(jī)構(gòu)確實(shí)消亡了不少，延時(shí)也在進(jìn)行中。

　　然而，“課外培訓(xùn)”真的停止了嗎？延時(shí)真的受家長(zhǎng)普遍歡迎嗎？學(xué)生負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？

　　面上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我不敢說已經(jīng)掌握，但從我接觸到的部分家長(zhǎng)來看，兩項(xiàng)政策都有重新思考和調(diào)整的必要性。

　　下面，我先說幾個(gè)真事。

　　事一：

　　一次吃早餐，碰到一同事，我問他：“你現(xiàn)在輕松多了吧？沒培訓(xùn)班了，又延時(shí)了，晚上又沒作業(yè)了。“他輕輕一笑：“哼哼，誰說輕松了？作業(yè)能少嗎？周六還是要上英語(yǔ)班和數(shù)學(xué)班。”我繼續(xù)問：“沒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你往哪里送？”他答：“每個(gè)人都有每個(gè)人的辦法，想上的都能找到地方，部分拔尖班補(bǔ)課學(xué)校也在搞。”

　　事二：

　　一超市員工，我的老鄉(xiāng)，她有兩個(gè)小孩，我問她的小孩是否上培訓(xùn)班？她是這樣講的：“學(xué)校的延時(shí)班，錢我是交了，但我的小孩不延時(shí)，他會(huì)去參加課外培訓(xùn)。”我問：“送哪里培訓(xùn)？”她講：“共有十來個(gè)孩子組了一個(gè)小班，到其中一家輔導(dǎo)，經(jīng)常輪換，沒人能知道。”

　　事三：

　　一親戚的親戚，在南方某省某大城市打工，小孩跟著在那邊上小學(xué)四年級(jí)，我問她課后延時(shí)要交多少錢，她說每學(xué)期兩千左右。我問她課后還上不上培訓(xùn)班。她答：“不是每天上，周末會(huì)上兩次培訓(xùn)班，補(bǔ)一下英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。”我問她為什么要讓小孩補(bǔ)課？“她答：“我們兩口子文化水平低，沒辦法輔導(dǎo)孩子，但又怕孩子跟別人拉太遠(yuǎn)，只能想辦法找人補(bǔ)課，其實(shí)，我也不知道有沒有用，反正補(bǔ)課的人很多。”有能力輔導(dǎo)的人可能希望沒能力輔導(dǎo)的家庭從此落伍，但沒能力輔導(dǎo)的家長(zhǎng)一定會(huì)想盡辦法幫助孩子。

　　事四：

　　一教育主管者，并且是比較高管理級(jí)別的人，他的孩子上初中，我問他是否送孩子補(bǔ)課？他說肯定要補(bǔ)。我問：“管得這么緊，你還能組班？”他答：“不是我組班，周末，有家長(zhǎng)出面一車?yán)苓h(yuǎn)，拉到?jīng)]人管得到的地方就沒事。”

　　事五：

　　一修理廠老板，他的孩子在上初中，壓力很大，他的愛人告訴我：“現(xiàn)在，大家都在找補(bǔ)課老師，一對(duì)一上課達(dá)到每節(jié)課一千二百多元，并且都是先交十次課的錢再上課，即使這樣，還很難找到好的老師，大家都躲著搞，找好老師挺費(fèi)勁。”我說：“你確定這種培訓(xùn)有用嗎？”她講：“沒辦法啊！沒效果也得上，不行就換，我家孩子都換了好幾次，不知道再找誰，現(xiàn)在都有直接住在培訓(xùn)老師家里的，培訓(xùn)完就直接去參加中考，都舍得花錢。”

　　這是我選講的幾個(gè)事例，再根據(jù)他們的口述，我認(rèn)為，培訓(xùn)這個(gè)事是千真萬確較普遍存在的，只是存在的方式從地上走向了地下，從明轉(zhuǎn)向了暗。

　　“培訓(xùn)游擊戰(zhàn)”應(yīng)該已經(jīng)在很大層面上展開。

　　延時(shí)的錢交了，課外培訓(xùn)也還在較大范圍里存在，家長(zhǎng)減負(fù)了嗎？學(xué)生減負(fù)了嗎？估計(jì)沒有。

　　出現(xiàn)這種情況怪誰呢？怪家長(zhǎng)？

　　我不這么認(rèn)為。中考分流一半，讓一半小孩去上校風(fēng)極差的職高，誰當(dāng)家長(zhǎng)誰都不愿意。雖然說職業(yè)教育很重要，問題是你得把職業(yè)搞得像個(gè)樣子家長(zhǎng)才放心啊！只能去浪費(fèi)三年時(shí)間的職教，還得花費(fèi)不低的成本，擱誰都不舒服。不排除部分職高辦得還可以，但多數(shù)職高的現(xiàn)狀達(dá)不到家長(zhǎng)的預(yù)期也是事實(shí)。

　　望子成材，誰沒有這個(gè)心啊？成不成得了材是另一回事，但家長(zhǎng)有這個(gè)心是再正常不過的了，逼孩子努力一把的心也再正常不過的了，你指責(zé)這個(gè)“心”的對(duì)錯(cuò)是沒有道理的，寒窗苦讀自古如此，誰能說只有聰明的孩子才配寒窗苦讀呢？

　　做人上人，中國(guó)不還是這個(gè)文化大環(huán)境嗎？人與人之間的差距如此之大，社會(huì)分化如此之嚴(yán)重，已經(jīng)是人上人的人不希望下面的人上來，下面的人怎么甘心讓自己頭上的人世代傳承呢？家長(zhǎng)希望自己的孩子不重復(fù)自己的人生有錯(cuò)嗎？那些自己沒輔導(dǎo)能力的人找個(gè)老師幫幫自己有錯(cuò)嗎？延時(shí)做作業(yè)跟在家里做作業(yè)區(qū)別大嗎？

　　假若，我說的是假若，假若中國(guó)真的能讓教育課外培訓(xùn)絕跡，我完全支持。然而，如果只能把家長(zhǎng)和孩子逼到打游擊戰(zhàn)的局面，我不支持現(xiàn)在的做法，這會(huì)讓教育進(jìn)一步畸形化。

　　現(xiàn)在的解決辦法有幾條：

　　第一條是把職高教育盡快取消，還原成普高教育，讓初中生實(shí)現(xiàn)直升，把職業(yè)教育后推到高職院校上面來，對(duì)于部分有較高需要求量的低年齡段職業(yè)培訓(xùn)可放在專門的社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，比如說廚師培訓(xùn)，機(jī)修培訓(xùn)，家政培訓(xùn)，泥木工培訓(xùn)，等等，讓部分技能培訓(xùn)社會(huì)化，不要放在學(xué)歷教育中推行。

　　第二條是落實(shí)課程教育培訓(xùn)事業(yè)全過程注冊(cè)制。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要注冊(cè)，參與培訓(xùn)的老師要注冊(cè)才能取得相應(yīng)資格，培訓(xùn)費(fèi)用要集中注冊(cè)繳費(fèi)并保持在較低水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)管理要注冊(cè)并接受審計(jì)監(jiān)督，所有的課程教育培訓(xùn)透明化，讓面上的資源很充足，游擊戰(zhàn)就無處可打，讓培訓(xùn)的自主選擇性很自由，讓家長(zhǎng)的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)維持在可承受范圍之內(nèi)，讓教育培訓(xùn)人員從隱形就業(yè)轉(zhuǎn)為光明正大地公開干事業(yè)。

　　第三條是公辦教育資源必須相對(duì)平衡地布局。學(xué)生資源是第一資源，好苗子都被幾所學(xué)校挑走了，其它學(xué)校的老師再努力都不可能出好成績(jī)。有些人認(rèn)為自己的學(xué)生能上清華北大是靠自己教出來的，多數(shù)情況并非如此，只有個(gè)別學(xué)生能靠老師挖掘出來，其它基本上是靠天賦。優(yōu)質(zhì)資源一層一層地挑選，讓多數(shù)普高成為“二高”和“三高”，有些學(xué)校一本率超九成，有些學(xué)校二本率九成，有些學(xué)校三本率九成，這樣的高中資源配置，還是會(huì)讓家長(zhǎng)很頭痛。

　　第四條也是最難的一條，那就是中國(guó)式現(xiàn)代化必須消除畸形的兩極分化。教育，是每個(gè)人社會(huì)化的前置人生階段，社會(huì)化之后的畸形分化會(huì)逼迫之前的教育畸形分化，因?yàn)楹ε潞竺娉蔀榈讓樱偷迷谇懊媾Σ辉诘讓樱偷闷粗貜恼n內(nèi)學(xué)到課外。這一條任務(wù)不在教育主管機(jī)構(gòu)，在政府的宏觀規(guī)劃，在國(guó)家的發(fā)展方向，大方向決定人心所向。就業(yè)不快樂，教育過程能快樂嗎？能快樂讀書的前提是，這個(gè)社會(huì)相對(duì)均衡，人與人之間的級(jí)差壓力感不太大。

　　課后延時(shí)，取消培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，兩件事都推行不太久，讓教育部門重新取消，可能會(huì)讓部分人面子上過不去，會(huì)覺得教育改革要經(jīng)歷嚴(yán)重挫折，會(huì)讓許多教育改革家失去權(quán)威性。

　　然而，不改正，就有面子了嗎？游擊戰(zhàn)越擴(kuò)越大還能假裝看不見嗎？培訓(xùn)可由明轉(zhuǎn)暗，但人心是暗不了的，大家的心都明得像鏡子一樣，你不要期望那件新裝真的只有聰明人才看得見，大家不說，不代表大家心里沒數(shù)。

　　說實(shí)話，幾年前，我就預(yù)料到游擊戰(zhàn)的可能性，大家可以回過頭去看我的文章。但是，我沒有想到的是，游擊戰(zhàn)竟如此普遍，沒想到家長(zhǎng)和培訓(xùn)老師打游擊的水平竟如此之高。

　　任何改革，對(duì)的就往前走，錯(cuò)的就該立即回頭，不要把家長(zhǎng)們的焦慮不當(dāng)回事。

　　中國(guó)式現(xiàn)代化離不開教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化的基本要求是讓絕大多數(shù)人成為共同富裕的一分子，而不是制造貧富分化嚴(yán)重的畸形資本主義。

　　老百姓，為了孩子的教育，必須得學(xué)會(huì)打游擊，這是千古未聞的稀奇事，甚至是個(gè)天大的笑話，不管你用什么方式，必須得有人拿出智慧來消除這個(gè)游擊戰(zhàn)，“學(xué)習(xí)游擊戰(zhàn)”在全世界任何地方估計(jì)都無法理解。

　　千理由，萬困難，就是不能讓讀書變成打游擊。

烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)站特別附錄：

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　　（2023年3月）

親愛的讀者、作者、紅友們：

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　　2023年2月27日星期一

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