有代表提議將中考普職分流延遲到高考時(shí)，毫無意外地引來了網(wǎng)友一片贊成。
叫好的建議不一定真好。說白了，普職分流延后只不過反映了家長(zhǎng)們的一種不甘，并沒有實(shí)際意義。
孩子的學(xué)業(yè)定位，在初中畢業(yè)時(shí)已經(jīng)基本定型，不說100%，起碼95%吧。你可以在現(xiàn)實(shí)中觀察一下，中考時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，最后考上好大學(xué)的仍然是那波人，而中考時(shí)還是學(xué)渣的，極少概率能在高中翻盤。這就是為什么各地的清北985幾乎都被當(dāng)?shù)貛姿攸c(diǎn)高中所壟斷，不是因?yàn)槔蠋煆?qiáng)，而是因?yàn)閷W(xué)生本來就是那個(gè)材料。基本上，考上什么樣的高中，就決定了能考上什么層次的大學(xué)。有些區(qū)重點(diǎn)高中，以211一本為主體，能有幾個(gè)冒尖的985，而其它非重點(diǎn)高中，基本就是末流本科或?qū)？啤⒚褶k高校的生源地了。
確實(shí)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)乎智商，也關(guān)乎努力，但是家人們，不要把二者割裂來看。智商是天賦，努力某種程度上也是天賦，多數(shù)孩子從小學(xué)初中階段，就已經(jīng)能看得出他能不能坐得住，基本上一輩子都是這個(gè)狀態(tài)了。智力和努力是相輔相成的，要么互相促進(jìn)良性循環(huán)，要么互相拖后腿惡性循環(huán)。很多家長(zhǎng)都天真的以為自己的孩子很聰明，只是不肯用功。不是的家人們，聰明有很多似是而非的外在表現(xiàn)形式，有人心靈手巧，有人能說會(huì)道，有人勤于動(dòng)腦，而適于學(xué)習(xí)的素質(zhì)僅此一種。見人說人話的小人精，他可能就是學(xué)不進(jìn)去，他的聰明不在書本上，混社會(huì)或許行。
真話不好聽，但是你得聽。世上最難的事情，莫過于客觀認(rèn)識(shí)自己的親生骨肉。有很多案例，孩子在外面犯下了滔天罪行，媽媽還依然認(rèn)為他是老實(shí)娃呢。大家都知道，音樂的天賦、體育的天賦，一般在三四歲到七八歲之間就展露無疑，有就是有，沒有就是沒有。你十二歲愛上乒乓球想進(jìn)國(guó)家隊(duì)，或者十五歲癡迷鋼琴想當(dāng)李云迪，對(duì)不起，你去專業(yè)團(tuán)體看一看，好苗子從幼兒園就選拔完了，十幾歲就開始在國(guó)際比賽拿獎(jiǎng)了， 等你學(xué)會(huì)基本動(dòng)作，人家都掙夠錢退役了。其實(shí)學(xué)習(xí)的天賦，也是差不多時(shí)候就彰顯了，只不過這個(gè)池子容量比音樂、體育要大得多，所以篩選時(shí)間也大大寬容了，但是最多到初中畢業(yè)，是不是那塊料也足夠看明白了。客觀評(píng)價(jià)才能做出真正有益孩子的規(guī)劃，浪費(fèi)時(shí)間沒有意義。
很多家長(zhǎng)還會(huì)說，現(xiàn)在孩子懂事晚。沒錯(cuò)，初中就是拼懂事，懂事了就懂得為自己的將來去努力，而不是為家長(zhǎng)的面子學(xué)習(xí)。但是懂事也有個(gè)期限哪家人們，窮人的孩子早當(dāng)家，新聞上4歲的娃娃做飯照顧癱瘓父母了，多給10年夠不夠？你娃14歲了還飯來張口，吃你穿你還跟你斗智斗勇呢，25歲啃老的新聞也一大把。初三時(shí)還在假裝看書玩游戲，再給他三年就能變個(gè)人？接受現(xiàn)實(shí)吧家長(zhǎng)，早點(diǎn)讓社會(huì)去教育他，可能是對(duì)他最負(fù)責(zé)任的辦法了。
從個(gè)體來說意義不大，從社會(huì)來說是浪費(fèi)資源，分流、就業(yè)不可能無限延后。把普職分流延后到高考，把大學(xué)生就業(yè)延后到研究生，人還是那些人，白白耗費(fèi)三年生命。25歲參加工作，35歲就被炒，寒窗二十年，工作就十年，這教育的性價(jià)比也太低了。
目前擴(kuò)招后的大學(xué)來說，只有一小部分是真正有含金量的，也就是以985/211、雙一流為主體的重點(diǎn)大學(xué)，它們的畢業(yè)生基本可以保證從事對(duì)口的專業(yè)工作。而大量二本三本、民辦學(xué)院，屬于畢業(yè)即失業(yè)的重災(zāi)區(qū)，不玩命考研改換門庭基本就業(yè)無望。很多人找不到不到專業(yè)工作，只能降格委身沒什么專業(yè)門檻的銷售、客服之類，甚至直接去送外賣，跟那些沒上過大學(xué)的人出路是差不多的。也別提未來還有提升空間，送著外賣你咋提升？985/211畢業(yè)就從事專業(yè)領(lǐng)域的人家不提升么？畢業(yè)就送外賣，未來大概率也是慘淡的，不如初中畢業(yè)就送外賣還少走七八年彎路，可能等你畢業(yè)，同學(xué)都混上站長(zhǎng)了。
這就是普職分流沒有做到位造成的錯(cuò)配。在大學(xué)生就業(yè)難日益成為社會(huì)問題的這二十年，很多行業(yè)緊缺高級(jí)技工，開出高薪就是無人認(rèn)領(lǐng)。雖然我們也有技校，但學(xué)生素質(zhì)不行。因?yàn)槲覀兊姆至鞑皇侵鲃?dòng)選擇，而是被動(dòng)安排，屬于中考、高考逐級(jí)淘汰下來的學(xué)生，不得不流落到技校，學(xué)生也沒勁，學(xué)風(fēng)也差勁，充滿了失敗者的氣氛，能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才就怪了。
歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，普職分流其實(shí)更早。德國(guó)甚至小學(xué)階段就開始逐年分流，多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)前完成主動(dòng)選擇，這無疑也是其成為高端制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要因素。美國(guó)則是把職業(yè)教育糅進(jìn)了普通教育之中，從小學(xué)就開始漸進(jìn)式的加入職業(yè)教育元素，開設(shè)大量的職業(yè)教育課程，高中畢業(yè)后就擁有了一定就業(yè)技能。即便在發(fā)達(dá)國(guó)家，年輕人本科率40%基本也就到頭了，社會(huì)總得有人當(dāng)碼農(nóng)、有人修水管，人人都上大學(xué)是既不可能也無必要的。整體的人才結(jié)構(gòu)不是個(gè)人意愿為轉(zhuǎn)移的，即便我們年輕人全都擁有本科學(xué)歷了，排在后面的二本三本畢業(yè)生也得去送外賣，沒有那么多辦公室崗位啊。而且還高不成低不就，精細(xì)操作也不會(huì)，最終還不如職高生。
家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，國(guó)家要優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升主動(dòng)分流，改變淘汰式分流的現(xiàn)狀。關(guān)鍵在于保持兩條路的互通，隨時(shí)可以互轉(zhuǎn)，職高的也可以報(bào)考普通高校，職校也有高水平職業(yè)大學(xué)作為晉升之路。家長(zhǎng)們最怕的不是早分流，而是早早定終身，只要互聯(lián)互通了，后顧之憂解除了，進(jìn)可攻退可守，主動(dòng)選擇適合自己的道路便不會(huì)有太大壓力了。
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