時光匆匆，夏日炎炎，漫長的暑假開啟之后，去工廠打工成了不少同學的選擇。從以往的經驗來看，一兩天就提桶跑路的、被坑、被騙的不在少數。從小，我們很多人都聽到過一句說教，就是“你要是不好好學習，長大了就只能去工廠打工”。這句話表明了主流的價值觀——萬般皆下品，唯有讀書高，認定讀書才是正道，而去工廠打工則成了無奈甚至墮落的選擇。既然如此，大學生為什么還要利用暑假去工廠打工呢？
首先，打工是一種很好的了解社會現實的實踐活動。雖然我們學生常常把“搬磚”、“給導師打工”掛在嘴邊，但這和真正意義的進廠打工還是不能相提并論。“法治社會下毀掉一個人而無需承擔法律責任，就是讓他進廠”的調侃，最能體現這一點。常言道，“百聞不如一見，百見不如一干”，可以挑戰一下成為“連進廠都經歷過的人”。當今教育的主要問題就是過于脫離實際。列寧說過：“資本主義舊社會留給我們的最大禍害之一，就是書本與生活實踐完全脫節，因為那些書本把什么都描寫得好得了不得，其實大半都是最令人厭惡的謊言，虛偽地向我們描繪了資本主義社會的情景。”在我們的政治課本里面，總是說我國的社會制度是比較完善的，人民是安居樂業和享有各種權利的，如此等等。現實真的是這樣嗎？只有到社會中去開展一些調查，才能有一個正確的答案。打工就是一種很好的調查方式，它既能幫助我們了解工人的工作和生活是怎樣的，又能幫助我們了解工廠的制度和環境是怎樣的。透過這些，我們可以理解中國社會的一些基本特點。這些都是書本里學不到的。
其次，短期打工是一種能鍛煉身心的勞動。私有制下人的頭手分離，全社會腦體分離，工人過度勞動，精神生活需求被剝奪，身心很不健康；讀書人不勞動，其中很多游手好閑，身心也不健康。所以，短期打工是一種糾正讀書人脫離勞動導致的身心不良的重要方式。毛澤東曾批評當時的教育說：“現在這個大學教育，我很懷疑。從小學到大學，一共十六、七年，二十多年，看不見稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見怎樣做買賣，身體也搞壞了，真是害死人。”他還說：“知識青年容易神經衰弱。”這些話不是也適用于今天嗎？有關數據顯示，截至2020年，全國學生體質健康不及格率：小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%。此外，大學生社恐、抑郁的在我們周圍比比皆是，筆者就認識好幾個大一大二同學陷入抑郁、長期離不開吃藥的。因此，大學生的身體和心理狀況實在不容樂觀。怎么辦呢？勞動是一種很好的“解藥”。通過勞動，可以磨練人的意志。現在很多大學生很脆弱、精神緊張，去工廠打工是有一定作用的。
當然，長期打工是摧殘身體的，倒班、夜班更是損害健康。大學生打工可以選擇長白班，也只有一個月，即使對身體有些傷害，比如感染皮膚病是家常便飯，但綜合來看，打工對身心來說是好處大于壞處的。因為身體的損害，過一段時間就恢復了，但收獲卻是長久的。
至于打工的其它好處，比如能掙一些生活費，見識不同地方的風土人情，這些就不再贅述了。
總之，打工活動對于大學生是十分有益的，有助于促進大學生的全面發展，使大學生從一個“浮在”社會之上的半社會人轉變成一個踏踏實實地從內部觀察社會的人。筆者認識一些學生，他們在打工結束后，普遍都有較大的進步，其中有些人還參加第二次、第三次打工活動，每次打完工他們都有新的收獲。由于農業勞動機械化的普及和教育的片面化，現在學生脫離勞動的問題比以前更加嚴重了，所以，現在強調進廠打工對年輕人成長的意義，是非常重要的。
以上是打工的意義，那么，打工有哪些注意事項呢？
第一，最好是團隊行動。在打工活動中，約幾個同學一起前往目的地，同伴之間相互照應，會讓打工行動更放心一些。在整個打工過程中，這個小團隊可以分工合作處理各種事務，從安排行程到買火車票，從找旅館到找工廠，從進廠面試到離職出廠，以及處理其它各種問題。這是很能鍛煉團隊尤其是負責人的能力的。現在大學生原子化現象比較嚴重，不太會關心別人，甚至對與人交流感到恐懼。參加打工、過集體生活是有助于改善這些問題的。
第二，要選擇合適地區的合適工廠。筆者有一次前往中部某二線省會城市尋找工廠打工，結果卻無功而返。所以打工地點最好選擇工業比較發達的地區，比如深圳、蘇州，這些地方更容易找廠。工廠的種類有很多，五金廠、塑膠廠、化工廠等具有危險性或可能嚴重損害身體的工廠盡量不要去，可以選擇電子廠、電器廠等相對安全的工廠。面試時要盡量去車間看一下，重點觀察有無危險性、有無刺激性氣味，以決定是否進該廠打工。還要注意查看、簽訂勞動合同，爭取更有利的勞動關系。
查找打工信息，最好是到現場，許多同學一起去的話，可以派人先去踩點。另外，不要去58同城等網絡平臺上找工作，那里面全是中介。
第三，要有吃苦耐勞的心理準備。不管在什么工廠里打工，都沒有在圖書館里看書那樣自由自在，也沒有去外地旅游那樣舒適愜意，選擇進廠打工就意味著接下來的一段時間里（一般是一個月）要在組織紀律比較嚴格的環境下進行重復機械的勞動。而且那里的環境往往不是太好，也許噪音比較大，也許粉塵比較多，也許宿舍里還有小強。所以，沒有吃苦耐勞的精神是堅持不下來的。
第四，要明確自己的打工目標。有些大學生在進廠后，面對艱苦的環境和繁重的勞動，會產生這樣的疑問：“工人打工是為了生存，然而我并不是走投無路才來打工的，那我為什么還要在這里吃苦受罪呢？”如果事先沒有想好為什么來打工，或者打工只是為了體驗生活、掙點生活費，是很容易陷入這種懷疑之中的。還有的同學即使打完了工，產生的卻是更加明確的個人奮斗的想法，因為看到工廠工人的命運，更擔心不好好學習，努力奮斗，會淪落為工廠工人。筆者就見過幾個學生在工廠里做了幾天，就找各種理由提前辭職回家的，其中一位同學還發出這樣的感慨：“在工廠里工作真是又苦又累，比我學習12小時還累！”。因此，打工目標是很重要的，它決定打工活動能否堅持下去。如果打工的目標是通過勞動擺脫自身四體不勤、五谷不分的狀況，通過調查了解工人階級的情況，那么堅持下去就不會很難了。
第五，打工期間要積極開展調研。明確打工目標之后，怎樣實現這個目標呢？是消極等待別人給你指點迷津，還是積極主動地了解工廠里的各方面情況？肯定是后者，等是等不到結果的。因此，在工廠里打工不能只是做自己的工作，還要密切留心工廠周圍的各種事物和現象，多與工人交流。工人往往是比較和氣、比較好交流的，與工人交流的過程，也是了解社會狀況中最真實、矛盾最尖銳的過程，從他們身上，能看到社會的真實全貌。
最好能提前準備好調查提綱，這樣就能更充分地了解工廠和工人的情況。打工結束之后，要開總結會，相互分享各自調查到的信息并進行系統總結，回去之后還可以寫一篇總結和打工感想。只有做到這些，才能順利達成打工目標。
從社會實踐和磨練意志的雙重意義來說，學生和知識分子進廠打工可以常態化，周末有空都可以出去打一兩天工，比如去快遞工廠，快遞工廠一般都招日結工。
馬克思指出：“從工廠制度中萌發出了未來教育的萌芽，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”對于那些追求進步、渴望了解社會真實面、在艱苦環境中捶打自己的大學生來說，去工廠打工是一種非常有價值的選擇。在那里，能見到國家的“領導階級”做著什么樣的工作、過著什么樣的生活；在那里，能初步學會怎樣與工人交流、怎樣做調查；在那里，能部分改造自身的小資產階級作風、學習工人階級的先進品質！
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