11月23日，遼寧工程技術(shù)大學(xué)的自習(xí)室里，34歲的研三學(xué)生謝鵬倒下了，他倒下后就再也沒能起來，親屬拿到的死亡證明書上寫著“心源性猝死”五個大字。
這又是一場人間的悲劇，亦是教育的一個悲哀。和大家所想的一樣，謝鵬死于其導(dǎo)師董天文殘酷的剝削壓榨之下。
謝鵬去世后，父母翻看他與導(dǎo)師董天文以及同學(xué)朋友的聊天記錄，發(fā)現(xiàn)兒子的“疲憊”和“煎熬”。
在謝鵬與同學(xué)、朋友的聊天中，謝鵬多次提到“我現(xiàn)在一個人就是一支軍隊”。按他的說法，導(dǎo)師很嚴，安排了大量工作，自己每天都在“干活”，還吐槽還倒貼費用做研究，最后導(dǎo)師還讓他延期半年畢業(yè)。
在謝鵬與導(dǎo)師董天文的聊天中顯示，董天文就將自己課題中的多項工作交由謝鵬承擔(dān)，例如資料查找、撰寫課題材料及制作PPT、課題組發(fā)放福利、幫助課題組其他成員做實驗、出差等。在生活方面，打掃老師辦公室、早上給老師燒水、給老師送煙、去老師住所拿衣物等等雜活他都得干。
更令人憤怒的是，謝鵬今年5月份就已經(jīng)感受到身體不舒服，在醫(yī)院檢查“冠心病心律失常”，在他生前和朋友聊天中提到，他曾向?qū)熣埣傥传@批準(zhǔn)。
毫無疑問，謝鵬猝死的直接原因是長時間高強度的熬夜做學(xué)術(shù)研究，而這與其導(dǎo)師董天文的壓榨密切相關(guān)，尤其是在謝鵬已經(jīng)在醫(yī)院檢查出“冠心病心律失常”的情況下，董天文依然不準(zhǔn)假，還不斷地給他安排工作，簡直毫無人性可言。
面對這樣的鳥導(dǎo)師，只要是一個擁有良知和同情心的國人都會感到憤怒。我們要持續(xù)關(guān)注，譴責(zé)董天文，并督促校方和相關(guān)部門進行進一步調(diào)查，還死者以公道。
然而，我們也知道，就算迫于輿論壓力，學(xué)校和相關(guān)部門對董天文進行了處理，但最后的結(jié)果大概率對董天文的影響也不會太大。無非就是暫時性的停職、不再帶研究生，外加一部分經(jīng)濟賠償而已。
畢竟，這不是第一次導(dǎo)師逼死學(xué)生的事件了！武漢理工的研究生陶崇園跳樓了，但讓研究生叫自己爸爸的王攀依然瀟灑自在的活著，這就是前例。
我想，過一段時間，等風(fēng)平浪靜后，董天文就可以找來下一批為自己免費打工的學(xué)生。學(xué)生是生是死與他無關(guān)，他要的就是一批機器，那種不加機油，卻能吐出金錢和名利的機器。
這就是我們所面臨的現(xiàn)實，一條生命的離去于社會而言，就如同往大海里丟進一粒石子，甚至都掀不起一片漣漪。
因此，光有憤怒和同情是遠遠不夠的，因為大眾的憤怒和同情會在這“一而再，再而三”的同質(zhì)性事件中逐漸被消磨掉，從憤怒到失望以至于最后甚至?xí)^望、麻木。
相比于同情、憤怒，更重要的是，我們要通過這一系列的事件進行更深入的思考，找到“謝鵬猝死事件”背后更深刻的社會原因。
唯有通過理性的思考，我們才能透過想現(xiàn)象看本質(zhì)，找尋到社會的發(fā)展規(guī)律，我們就能將個體事件放到宏觀的社會發(fā)展中去，才不會隨波逐流。
今天，面對巨大的社會經(jīng)濟壓力和高度內(nèi)卷化的社會，許多年輕人都會隨波逐流的選擇考研深造，以求能夠通過獲得碩士或博士文憑來增加自己的社會競爭力，找到一份好工作。
謝鵬也是其中之一。據(jù)悉，2010年，謝鵬從湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，曾先后在兩家公司當(dāng)過助理工程師。為了找一份更好的工作，他辭職考研，2018年9月，他被遼寧工程技術(shù)大學(xué)土木工程學(xué)院錄取為巖土工程專業(yè)碩士研究生。
謝鵬的夢想是美好的，他也很努力。然而，他沒想到的是，學(xué)校也并非是脫離社會之外的凈土，掌握資源的導(dǎo)師對他的壓榨甚至比老板更厲害。他本以為考上碩士研究生是他人生轉(zhuǎn)折躍升的開始，卻沒想到這只是他噩夢的開始。
因此，對于那些尚沉浸在考研考博美夢中的年輕人，都應(yīng)該再仔細考慮考慮，繼續(xù)讀書深造是否就是更好的選擇呢？
自從90年代開始教育市場化之后，許多大學(xué)教授為了拿到國家的科研經(jīng)費并賺取更多人民幣，便讓研究生給自己打工。美其名曰“人民教師”、“培養(yǎng)學(xué)生”，其實心里想的都是生意。
他們?yōu)榱俗约旱纳猓瓤梢院翢o人性的壓榨自己帶的研究生，也可以成為科研騙子。不信，我們上網(wǎng)查一查，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假的事情難道還少嘛？
更為殘酷的是，在導(dǎo)師制的加持下，經(jīng)過多年的生意往來，現(xiàn)在的大學(xué)教育已然形成了一套學(xué)閥體系，有真才實學(xué)的人或許拿不到科研項目，濫竽充數(shù)的人卻能拿到許多科研項目。
面對這樣的現(xiàn)實，我們打工人與其按照他人設(shè)定好的路徑去“內(nèi)卷”，不如一起聯(lián)合起來“反內(nèi)卷”，探索更多的可能性。
獲取知識不必非在學(xué)校不可，只要有學(xué)習(xí)的心，在哪里都能學(xué)，何必讓受那些鳥導(dǎo)師的氣呢？
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