家庭出身會讓孩子獲得的童年成長，究竟會呈現(xiàn)多大的差異？而這種差異，是否會對孩子長大成年后的發(fā)展產(chǎn)生強烈影響，并塑造這些人的流動空間，然后通過其為人父母對再下一代的影響，悄然地鎖定階層流動空間？
過去100多年來，歐美專業(yè)人員為父母管教孩子提供的建議，已經(jīng)發(fā)生了幾乎是天翻地覆式的變化——19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的父母尤其是貴族階級、中產(chǎn)階級成員，都相信專家所建議的嚴(yán)厲管教，使用體罰，父母會竭力控制在孩子面前流露情感。這種做法當(dāng)時也被相信是絕對正確的。此外，專家當(dāng)時還建議牛奶喂養(yǎng)。但在20世紀(jì)晚期至今，非但母乳喂養(yǎng)被重新推崇，而且管教方式也變成了溫暖憐愛、冷靜反省，父母注重孩子在家庭事務(wù)中的參與，鼓勵對話交流，盡可能為孩子創(chuàng)造發(fā)展興趣的條件。
美國賓夕法尼亞大學(xué)社會學(xué)系教授、美國社會學(xué)協(xié)會主席安妮特·拉魯在其所著的《不平等的童年：階級、種族與家庭生活》一書中就指出，20世紀(jì)晚期至今，在美國以及相當(dāng)數(shù)量的歐洲國家，中產(chǎn)階級家庭的家長，發(fā)展出協(xié)作培養(yǎng)模式，以上述方式來培養(yǎng)孩子。但在工人階級以及城市貧民家庭，孩子的成長是遵循自然成長的邏輯——不一定都會變得很糟，但有很高概率留在父母所在的階層。
兩種階級，兩種家庭，兩種結(jié)果
書作者撰寫此書進(jìn)行了深入的人類學(xué)調(diào)研。正如書作者所觀察到，工人階級和城市貧民家庭的孩子只能獲得相對更差的物質(zhì)條件，也缺乏參加各類社會活動的條件——即便其佼佼者因為某方面的運動、文藝天賦而獲得了罕見的機會，那也無法從父母那里獲得足夠的資源支持，更談不上經(jīng)驗指導(dǎo)。書中指出，窮人家的孩子在長大后，會“表現(xiàn)出一種逐步形成的局促感”，“很少有可能去改變同他人的互動來為自己所用”，這將大大限制他們（她們）參與任何層面的社會競爭。
但這些孩子也并不是毫無所得，他們（她們）會擁有更像孩子該有的生活，在長時間的閑暇時光中成長，并進(jìn)行自發(fā)嬉戲（按照中產(chǎn)階級的標(biāo)準(zhǔn)，那就是在浪費時間）；大人和孩子之間有著分明界限，體罰常常有之，但孩子對于父母有著足夠的尊敬（按照中產(chǎn)階級的標(biāo)準(zhǔn)，那就是在喪失自我）；孩子的人際關(guān)系基本上是圍繞鄰里、親戚以及同學(xué)關(guān)系展開的（按照中產(chǎn)階級的標(biāo)準(zhǔn)，這又是浪費時間，而且人以群分，相互傳遞和模仿糟糕的行為舉止）。
中產(chǎn)階級家庭的父母花費大量時間用來陪伴自己的孩子，而工人階級和城市貧民家庭的父母則因為忙于生計，以及沉溺于酒精、賭博以及耗費于與親戚朋友的高頻率互動，沒有時間陪伴孩子。雖然我們已經(jīng)清楚地意識到窮人家孩子擁有更像孩子該有的生活，也更獨立得多，但他們（她們）確實面臨更多的風(fēng)險，包括誤交損友而導(dǎo)致誤入歧途，更多地沾染酒癮、煙癮，迷戀賭博，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或是肥皂劇、電視綜藝。
中產(chǎn)階級的孩子通過家庭的支持，獲得了學(xué)校之外的相當(dāng)多的發(fā)展機會，培養(yǎng)出協(xié)作精神——比如球類運動，集體性的文藝活動，這些壓力型、項目型的群組，與成年人職場的小組運作方式驚人一致，意味著中產(chǎn)階級的孩子從學(xué)前班階段就開始為未來的職場進(jìn)行準(zhǔn)備——還有交流能力、組織能力，意味著他們（她們）不會動輒怯場。更重要的是，由于參加上述活動需要與成年人主導(dǎo)的政府、公共服務(wù)機構(gòu)、私營企業(yè)、賽會機構(gòu)、社區(qū)、警方等組織打交道，所以這些孩子從小就學(xué)會跟組織機構(gòu)進(jìn)行正常溝通，包括運用這些機構(gòu)的規(guī)則甚至漏洞，以及投訴機制。
協(xié)作培養(yǎng)對語言能力的訓(xùn)練
然而，中產(chǎn)階級的這一套養(yǎng)育法則，也并沒毫無問題。書中指出，同工人階級和城市貧民家庭的孩子相比，中產(chǎn)階級孩子與自己的兄弟姐妹之間的關(guān)系更傾向于競爭和敵對，而且與親戚之間也沒有那么緊密的聯(lián)系。換言之，他們（她們）從很小的年齡就認(rèn)識到并適應(yīng)了社會關(guān)系要通過金錢、時間以及才藝的疊加去建立與維護(hù)。這也將導(dǎo)致中產(chǎn)階級家庭中的親子關(guān)系，實質(zhì)上是被金錢、時間以及家長與孩子對發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識不一致所異化的。
有意思的是，按照書作者根據(jù)其調(diào)研所了解到的事實，美國的中產(chǎn)階級父母安排孩子參加大量的學(xué)習(xí)日晚間、周末活動，包括鋼琴課、舞蹈課以及多種項目體育訓(xùn)練，這其實使得孩子不堪重負(fù)。這種情況下，父母會堅信自己為孩子傾盡所有，無私地愛著孩子，但孩子并不是充分接受這樣的邏輯。
中產(chǎn)階級父母家庭的協(xié)作培養(yǎng)，注重孩子在家庭事務(wù)中的參與，鼓勵孩子發(fā)言（當(dāng)然也不能因此挑戰(zhàn)父母為孩子安排的諸多課外課程），孩子對于晚餐吃什么也有足夠的發(fā)言權(quán)。這對于貧民家的孩子來說，雖然不至于不可想象，但后者所可能獲得的選擇，無非是從一家快餐，轉(zhuǎn)到另一家快餐。
由此帶來的結(jié)果自然是中產(chǎn)階級家庭的孩子的語言能力得到了充分訓(xùn)練。而且，家庭成員共同外出時，中產(chǎn)階級家長往往能夠與服務(wù)人員、公職人員、企業(yè)人員等專業(yè)人員進(jìn)行良好的溝通，這也是一種良好的示范。而窮人家的孩子，往往會被父母要求保持絕對服從，尤其是在外出的情況下。
《不平等的童年：階級、種族與家庭生活》書中指出，中產(chǎn)階級家庭中孩子與成年人之間的“開懟”頗為常見，尤其是父母要求孩子遵守某些規(guī)定（比如吃飯不能吧唧嘴）但自己不能以身作則時，孩子會馬上指出。協(xié)作培養(yǎng)模式對于家庭成員角色尤其是家長權(quán)威的侵蝕，也是非常顯著的。
此前，歐美已經(jīng)有不在少數(shù)的社會學(xué)家、語言學(xué)家意識到，窮人家的孩子成長環(huán)境中，詞匯量要大大少于中產(chǎn)階級家庭的孩子。這本書以實證調(diào)查再度證實了這番結(jié)論。不僅如此，窮人家的孩子習(xí)慣于接受兩極化的語言：發(fā)出，或是接收強硬的指令和威脅。
在與學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)以及其他服務(wù)機構(gòu)的互動中，中產(chǎn)階級家長善于找到規(guī)則和通道，實施對上述機構(gòu)的監(jiān)督，這對于保障孩子不受或少受歧視以及其他方面的傷害，起到了一定的保護(hù)作用。
家境的力量：被重復(fù)的人生
中產(chǎn)階級家長通常意義上比工人階級和貧民家長，擁有更長的教育經(jīng)歷，科學(xué)素養(yǎng)更高，也更可能接收并理解新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。而對于孩子的課程的理解上，前者的自信程度也大大高于后者，前者更可能因知識傳授的方式甚至知識對錯，質(zhì)疑學(xué)校教師，而后者通常保持著對學(xué)校教師的絕對認(rèn)可。
出自中產(chǎn)階級家庭，但因故無法正常學(xué)習(xí)，或是不能跟上進(jìn)度的孩子，家長往往會給教師施加極大的壓力。而且家長還會自信地按照自己的方式來“幫助”孩子。當(dāng)然，正是因為這種家長的存在（造就了孩子的悲劇），再加上窮人家的孩子之中也有一些天賦異稟的個例，所以才會帶來一定程度的階層下滑和向上流動。
《不平等的童年：階級、種族與家庭生活》書中也指出，中產(chǎn)階級家庭，與對應(yīng)的工人階級和城市貧民家庭，仍然有著相似的特點，那就是孩子日常生活的大部分時間都花費在重復(fù)各種儀式上：起床、鋪床、洗澡、穿衣、梳頭、三餐、寫作業(yè)，與家長互動。這些情況下，哪怕是家境相對更好的中產(chǎn)階級家庭，也很可能難以避免緊張的氛圍，這類家庭也不乏缺乏責(zé)任心，一味以“錢”來解決問題的個例，完全無視自己的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子的價值觀念和性情的高度扭曲。反過來，窮人家成長起來的很多孩子，經(jīng)受住了原生家庭以及成長環(huán)境帶有的誘惑、弊病，依舊豁達(dá)、寬容和堅毅。
當(dāng)然從總體上講，家境對于孩子成長空間的影響還是巨大的。正如書作者所說，工人階級和城市貧民家庭的家長，受到高度不穩(wěn)定工作以及經(jīng)濟(jì)匱乏等多重壓力，還有很多人沉溺于不良習(xí)慣，缺乏能力和精力像中產(chǎn)階級家長那樣陪伴孩子。雖然，窮人家的家長其實依舊愛孩子，希望孩子過得好，但他們的家境在很大程度上決定了自己的孩子會重復(fù)自己的人生。
固然，《不平等的童年：階級、種族與家庭生活》這本書主要著眼于對美國（以及部分歐洲國家）的兩個階級的家長與孩子的關(guān)系實況進(jìn)行剖析。書中部分結(jié)論有益于我們考察中國當(dāng)今社會狀況下已經(jīng)越來越得以凸顯的“起點公平”問題。但我們確實也需要意識到中國不同于美歐國家的幾個特性：
第一，中國家庭哪怕是經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭，多數(shù)情況下非常關(guān)注孩子的教育。而無分中產(chǎn)階級、工人階級還是較低收入家庭，家長在管教中仍然習(xí)慣于采用威權(quán)手段。這意味著，不同家境對于孩子成長的影響，在中國要相對小于美歐國家，但這也是個相對性的數(shù)值。
第二，美歐國家的中產(chǎn)階級的工時穩(wěn)定，而在中國，近年來，許多行業(yè)的用工單位采用了所謂的“996”、“007”工時，或是以項目方式讓員工“自愿加班”，或是以嚴(yán)苛的績效考核逼迫員工“自愿”追求高績效目標(biāo)（比如高校里的“青椒”），或以外包、派遣等方式讓看上去過得風(fēng)光體面的創(chuàng)意階層人士也深陷長時段的辛勤工作——這種情況下，中國的中產(chǎn)階級家庭要做到像美歐國家的同階層家庭那樣，由家長耗費大量時間陪護(hù)孩子，是難以實現(xiàn)的。而這在很大程度上也減少了美歐國家中產(chǎn)階級家庭協(xié)作培養(yǎng)模式的弊病所帶來的影響。
第三，在一些城市，中國家長無分家境情況，迷戀娛樂和沉溺物質(zhì)享受的現(xiàn)象頗為顯著。這意味著，美歐國家主要集中于工人階級和城市貧民家庭的一些相關(guān)問題及影響，會相對隨機地出現(xiàn)在中國相關(guān)城市的不同家境家庭。
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