教育減負(fù)之我見：學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)，培優(yōu)致富
這學(xué)期開學(xué)沒幾天，孩子就回來報(bào)告了兩個(gè)消息。一是學(xué)校將放學(xué)時(shí)間改為下午三點(diǎn)半，如果不要求托管的，三點(diǎn)半就得離校;即使要求托管的，托管時(shí)間內(nèi)老師也不上課輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，只能在教室自由活動(dòng)，說這是上面的要求。二是接連幾個(gè)老師與之談話，推薦到某某大型培優(yōu)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，說是不培優(yōu)將來恐怕很難考上重點(diǎn)學(xué)校。
聽到這兩個(gè)消息，雖說也是見怪不怪，但心里覺得不是滋味。一方面學(xué)校打著減負(fù)的名義，縮短學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面又積極推薦學(xué)生參加社會(huì)上的培優(yōu)學(xué)習(xí)，明明是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，兩者如此的互相矛盾，卻是當(dāng)今很多學(xué)校和家長(zhǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)。近年來，關(guān)于學(xué)生減負(fù)的口號(hào)喊得很響，可到底減了誰的負(fù)，增了誰的負(fù)，老百姓的心里清楚然而又無奈。人們實(shí)際上也不愿惡意揣測(cè)制定政策的教育主管部門，懷疑其減負(fù)政策的初衷，卻不得不面對(duì)絕然相反的結(jié)果。
我就有一個(gè)疑問，為什么提倡減負(fù)就要縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，也不讓老師輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。記得筆者小時(shí)候，每個(gè)星期從周一到周六上午上課，每天七節(jié)課，下等五點(diǎn)放學(xué)，并沒有覺得學(xué)習(xí)非常吃力。那時(shí)候也沒有什么培優(yōu)，一放學(xué)除了做家庭作業(yè)外，基本上就是無憂無慮的玩耍，或者幫家里做一些家務(wù)，也沒有感覺像現(xiàn)在的學(xué)生那樣壓力非常大。如果一說減負(fù)，就縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，早早地把學(xué)生趕出學(xué)校，是不是有絕對(duì)化一刀切之嫌。學(xué)校存在的意義是什么?不就是教育輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎?以減負(fù)之名，把學(xué)生早早趕出學(xué)校，或者用所謂托管的方式即使留在學(xué)校也不輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，這是不是與學(xué)校本應(yīng)奉行的原則宗旨相違嗎?試想，每天下午三點(diǎn)就放學(xué)，從放學(xué)到晚上的時(shí)候還有好幾個(gè)小時(shí)，老師不輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生的時(shí)間就白白浪費(fèi)了。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)要上班，實(shí)際上也沒法在放學(xué)時(shí)的三點(diǎn)就去接學(xué)生，只有花錢讓學(xué)校托管。這樣既耽誤了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)又讓家長(zhǎng)增加托管的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，等于是學(xué)校和老師減了負(fù)，卻讓家長(zhǎng)和學(xué)生增了負(fù)。
更何況，在當(dāng)今應(yīng)式教育沒有改變的前提下，仍是以分?jǐn)?shù)排隊(duì)。加之教育資源的極度不平衡，普通家庭的孩子要想讀好學(xué)校，就必須考出好成績(jī)。怎樣能考出好成績(jī)呢?學(xué)校在所謂減負(fù)的名義下，實(shí)際上推托了自己本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，指望不上了，那就只有求救于社會(huì)上的培優(yōu)機(jī)構(gòu)，這就是那些社會(huì)培優(yōu)機(jī)構(gòu)生意越來越紅火，參加培優(yōu)的學(xué)生越來越多的原因。因?yàn)槟愕暮⒆硬慌鄡?yōu)，別的孩子在培優(yōu)，起點(diǎn)不一樣，考試起來成績(jī)就肯定會(huì)有差距。怎么辦?家長(zhǎng)也只能忍痛爭(zhēng)先恐后送孩子去培優(yōu)。因?yàn)殡m然培優(yōu)不能保證將來孩子就能考上好學(xué)校，但不培優(yōu)，那希望幾乎就絕對(duì)沒有。所以盡管培優(yōu)花費(fèi)昂貴，而且價(jià)格還不斷上漲，家長(zhǎng)們也只有咬牙花這個(gè)錢。必竟還是要一切以孩子的前途為重。所以當(dāng)今的教育，雖說是所謂的義務(wù)教育，理論上家長(zhǎng)不花錢或花錢很少，而實(shí)際上負(fù)擔(dān)比以前沒有義務(wù)教育時(shí)還重得多，學(xué)校的伙食費(fèi)、托管費(fèi)是一項(xiàng)固定的支出，參加培優(yōu)更是一項(xiàng)沒有譜的昂貴支出，少則每月上千，多則上萬。即使一般中等收入家庭也得節(jié)衣縮食供孩子參加培優(yōu)學(xué)習(xí)，而沒有一定經(jīng)濟(jì)承受能力的家庭則只能望洋興嘆!可以想見，在這種畸形制度安排下，雖說國(guó)家實(shí)行了統(tǒng)一的義務(wù)教育，但窮人和富人家庭的孩子根本就不可能在同一起跑線上，通過這種制度淘汰，窮人家庭的孩子越來越難以升上重點(diǎn)中學(xué)，考上重點(diǎn)大學(xué)，從而獲得較好的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位。而這些優(yōu)勢(shì)資源則為家庭富裕的孩子所獨(dú)占，長(zhǎng)此以往，整個(gè)社會(huì)階層的流動(dòng)將進(jìn)一步滯塞，社會(huì)階級(jí)固化更嚴(yán)重。
現(xiàn)在，教育主管部門很大程度上是打著減負(fù)的名義，實(shí)際上推卸自身的教育責(zé)任，一方面將這一責(zé)任推給家長(zhǎng)承擔(dān)，另一方面家長(zhǎng)為了孩子的前途又不得不花費(fèi)昂貴的培優(yōu)費(fèi)用。實(shí)際上是學(xué)校和教師減負(fù)，家長(zhǎng)和學(xué)生增負(fù)，而社會(huì)養(yǎng)優(yōu)機(jī)構(gòu)乘機(jī)牟取暴利致富。在這種政策的概念偷換下，把大眾教育的基礎(chǔ)進(jìn)一步虛化和掏空，為精英教育大開綠燈。當(dāng)然整個(gè)現(xiàn)行教育制度的改變，也是隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所決定的，是資本主義進(jìn)一步深化的時(shí)代特征所決定的。就如前不久，上海市也是打著減負(fù)的名義，將小學(xué)一年級(jí)語文教科書八首古詩一律刪除，引起很多網(wǎng)友異議。現(xiàn)行教育制度已經(jīng)不可避免地走上了一條畸形之路。一切假改革之名，行圖謀不軌之實(shí)的掛羊頭，賣狗肉的勾當(dāng)正是“特別是”之本義。
2014-9-9
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