普京重任總統(tǒng)后再次治理俄羅斯歷史教科書(shū)問(wèn)題

　　【內(nèi)容提要】俄羅斯歷史教科書(shū)問(wèn)題是困擾俄羅斯社會(huì)的“頑疾”。在前兩任總統(tǒng)期內(nèi)，普京曾多次干預(yù)歷史教科書(shū)問(wèn)題，但未能產(chǎn)生如愿的效果。2012年第三次就任總統(tǒng)后，普京再次治理歷史教科書(shū)問(wèn)題。普京建議編制統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)，闡述了他對(duì)歷史教科書(shū)的基本立場(chǎng)：對(duì)俄羅斯主要的、基本的歷史時(shí)期應(yīng)有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，對(duì)具體的歷史事件可有不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于普京的建議，俄政府和“統(tǒng)一俄羅斯”黨(以下簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)俄黨)聞風(fēng)而動(dòng)，迅即呼應(yīng)并予以落實(shí)，俄社會(huì)各界則作出了不同的反應(yīng)。普京此次建議的背景同他強(qiáng)調(diào)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、反對(duì)外國(guó)把價(jià)值觀強(qiáng)加給俄羅斯和維護(hù)俄羅斯的國(guó)際形象有關(guān)。普京建議的目標(biāo)不僅僅在于統(tǒng)一俄羅斯的歷史教科書(shū)，而是要以此為契機(jī)建立國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)和統(tǒng)一的俄羅斯思想。從前景看，普京要實(shí)現(xiàn)其統(tǒng)一俄羅斯歷史教科書(shū)目標(biāo)的努力將是困難的。

　　素有歷史情愫的普京總統(tǒng)一貫高度重視歷史并在前兩次任內(nèi)(2000-2008年)多次干預(yù)歷史教科書(shū)問(wèn)題。2003年11月和2007年6月，在會(huì)見(jiàn)俄羅斯歷史學(xué)家和全俄歷史教師代表的時(shí)候，普京都曾專(zhuān)門(mén)談起歷史教學(xué)書(shū)籍，要求歷史教科書(shū)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)青年人對(duì)自己祖國(guó)歷史和對(duì)自己國(guó)家的自豪感。普京2003年11月談話后不久，由中學(xué)歷史教師伊戈?duì)?bull;多盧茨基編寫(xiě)的供10-11年級(jí)使用的教科書(shū)《20世紀(jì)祖國(guó)史》便從俄羅斯聯(lián)邦推薦書(shū)目中被剔除，理由是“對(duì)我們祖國(guó)歷史的成見(jiàn)和對(duì)材料有偏見(jiàn)的闡述”(教育部第一副副部長(zhǎng)B•博洛托夫語(yǔ))，由此引發(fā)了俄羅斯第一次歷史教科書(shū)問(wèn)題爭(zhēng)論。普京2007年6月講話之前，全俄人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)教師代表會(huì)議已經(jīng)正式推薦和介紹了兩本官方授意和資助的教學(xué)用書(shū)，其中之一是2007年上半年由教育出版社出版、菲利波夫主編的《俄國(guó)現(xiàn)代史(1945-2006年)》教師手冊(cè)。普京講話后，《教師手冊(cè)》的官方背景以及書(shū)中的內(nèi)容和觀點(diǎn)旋即引起俄羅斯社會(huì)各界的更大爭(zhēng)議。此后，一直到梅德韋杰夫總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期，歷史教科書(shū)問(wèn)題始終困擾著俄羅斯社會(huì)。

　　2012年5月普京第三次就任俄羅斯總統(tǒng)后，歷史教科書(shū)問(wèn)題再次受到他的關(guān)注。2013年上半年，普京多次表達(dá)對(duì)現(xiàn)行歷史教科書(shū)狀況的不滿并且建議編寫(xiě)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)。俄羅斯政府和執(zhí)政的“統(tǒng)一俄羅斯”黨(以下簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)俄黨)聞風(fēng)而動(dòng)，迅即規(guī)劃和部署實(shí)施總統(tǒng)有關(guān)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)建議的具體工作。俄羅斯社會(huì)對(duì)總統(tǒng)建議和有關(guān)部門(mén)的行動(dòng)作出了不同反應(yīng)和評(píng)論。

　　本文將介紹普京再任總統(tǒng)后對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的態(tài)度、有關(guān)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的建議和政府部門(mén)的相關(guān)措施，概述對(duì)普京建議和政府措施的異議和支持，分析普京建議提出的背景、目標(biāo)和前景。

　　一、普京關(guān)于編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的建議和政府部門(mén)的相關(guān)措施

　　普京對(duì)于前兩個(gè)總統(tǒng)任內(nèi)沒(méi)有解決的歷史教科書(shū)問(wèn)題一直心有不甘。在他由總統(tǒng)改任總理(2008年5月-2012年5月)后，雖然權(quán)限有所改變，但他仍然積極關(guān)注歷史教科書(shū)問(wèn)題。2012年2月13日，在同庫(kù)爾干第七中學(xué)校委員會(huì)成員會(huì)面時(shí)，普京批評(píng)了現(xiàn)在學(xué)生們所使用的教科書(shū)，要求教科書(shū)標(biāo)準(zhǔn)化并盡量減少其成本。普京認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)有一種能夠吸引社會(huì)輿論的明確合理的機(jī)構(gòu)，它們可以監(jiān)督精密科學(xué)和人文科學(xué)教科書(shū)的質(zhì)量。他嚴(yán)詞指責(zé)一些教科書(shū)特別是歷史教科書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容令人“毛骨悚然”。所以，普京再任總統(tǒng)后重新治理歷史教科書(shū)是必然的，但在方法上卻有所改變。

　　普京頭一個(gè)任期內(nèi)禁止了多盧茨基的歷史教科書(shū)，第二個(gè)任期內(nèi)扶植了菲利波夫的教科書(shū)，但是，這樣的“一殺”和“一捧”并沒(méi)有產(chǎn)生多大的效果。所以，當(dāng)2012年5月重返克里姆林宮的時(shí)候，普京放棄了過(guò)去那種治標(biāo)不治本的簡(jiǎn)單方式，轉(zhuǎn)而試圖通過(guò)編寫(xiě)全國(guó)性的統(tǒng)一的歷史教科書(shū)并對(duì)其進(jìn)行招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)以及制定統(tǒng)一的歷史教學(xué)概念等方法，釜底抽薪地掃除眾多不合心意的歷史教科書(shū)，而把當(dāng)局中意的教科書(shū)變成莘莘學(xué)子手中學(xué)習(xí)歷史的范本，從而一勞永逸地解決長(zhǎng)期困擾俄羅斯社會(huì)的歷史教科書(shū)問(wèn)題這一“頑疾”。

　　2012年12月，在第三次就任俄羅斯總統(tǒng)后不久，普京在其新任期內(nèi)第一個(gè)國(guó)情咨文中清晰地闡述了他作為新任總統(tǒng)的宏偉抱負(fù)和期許：“俄羅斯應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)主權(quán)的和有影響力的國(guó)家。我們不僅應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地進(jìn)行發(fā)展，而且要保持自己的民族和精神認(rèn)同，作為一個(gè)民族不使自己迷失方向。俄羅斯仍然是俄羅斯。”

　　普京在講話中再次顯露了他對(duì)歷史情有獨(dú)鐘的本色。他說(shuō)：“為了恢復(fù)民族意識(shí)，我們必須把歷史時(shí)期聯(lián)系起來(lái)并且去理解一個(gè)簡(jiǎn)單的真相：俄羅斯不是始于1917年，甚至也不是1991年，我們有統(tǒng)一的不可分割的千年歷史，我們要在此基礎(chǔ)上找到國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在力量和理解國(guó)家發(fā)展的意義。2012年作為俄羅斯歷史年正在結(jié)束。但是，對(duì)祖國(guó)歷史、教育和科學(xué)項(xiàng)目的重視不應(yīng)削弱。我對(duì)不久前恢復(fù)的俄羅斯歷史協(xié)會(huì)、俄羅斯軍事歷史協(xié)會(huì)和已經(jīng)工作多年的俄羅斯地理協(xié)會(huì)的活動(dòng)抱有期望。”

　　了解普京歷史癖好的俄羅斯執(zhí)政黨統(tǒng)俄黨對(duì)普京12月12日咨文中大談歷史的含義顯然心領(lǐng)神會(huì)。在普京國(guó)情咨文發(fā)表不到一周，統(tǒng)俄黨就提議在實(shí)施普京總統(tǒng)國(guó)情咨文時(shí)考慮縮減學(xué)校歷史教科書(shū)的數(shù)量并且編寫(xiě)符合歷史真相的教科書(shū)。在統(tǒng)俄黨政治綱領(lǐng)聯(lián)席會(huì)議上，統(tǒng)俄黨“歷史記憶”項(xiàng)目協(xié)調(diào)人和“愛(ài)國(guó)主義綱領(lǐng)”代表、國(guó)家杜馬規(guī)則委員會(huì)主席謝爾蓋•波波夫說(shuō)：“總統(tǒng)向我們描述了一系列事情，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)同他一起考慮一下問(wèn)題在哪里。首先，我們認(rèn)為，歷史課就應(yīng)當(dāng)是真相的課，所以我們有40種教科書(shū)的情況不能存在。”波波夫表示：“我認(rèn)為，在我們綱領(lǐng)和項(xiàng)目的框架內(nèi)必須要研究這種情況，以便最大程度地縮小這種范圍，使歷史教科書(shū)最大可能地符合真相、符合需求和我們提出的要求。”“愛(ài)國(guó)主義綱領(lǐng)”協(xié)調(diào)人、杜馬安全與反腐敗委員會(huì)主席伊麗娜•雅羅瓦婭支持波波夫的這一想法，她在接受俄羅斯消息電視臺(tái)采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的“歷史記憶”項(xiàng)目對(duì)于俄羅斯教育制度“具有重大的意義”。

　　盡管統(tǒng)俄黨建議遭到質(zhì)疑和反對(duì)，但這并沒(méi)有打消普京整頓歷史教科書(shū)混亂狀況的意圖和決心。兩個(gè)多月后，普京便正式提出了編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的建議。

　　2013年2月19日，在民族關(guān)系委員會(huì)會(huì)議上談到學(xué)校在塑造各民族關(guān)系的文化方面和加強(qiáng)各民族相互信任中的作用時(shí)，普京說(shuō)，“也許應(yīng)當(dāng)考慮供中學(xué)使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)了，它們適用于不同年齡的人，但是以統(tǒng)一的概念范圍、連續(xù)不斷的俄羅斯歷史的統(tǒng)一的邏輯范圍、各個(gè)階段的相互聯(lián)系、尊重我們過(guò)去的所有篇章為基礎(chǔ)。”普京要求，“學(xué)校教科書(shū)應(yīng)當(dāng)用優(yōu)美的俄語(yǔ)寫(xiě)就，沒(méi)有內(nèi)部矛盾和雙重解釋。這應(yīng)當(dāng)是對(duì)所有教學(xué)材料的強(qiáng)制性要求。”普京還要求，在編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的時(shí)候，不僅要吸收教育部和俄羅斯科學(xué)院的專(zhuān)家，也要吸收俄羅斯歷史協(xié)會(huì)和俄羅斯軍事歷史協(xié)會(huì)這些俄羅斯社會(huì)團(tuán)體參加。

　　參加會(huì)議的教育部長(zhǎng)德米特里•利瓦諾夫在發(fā)言時(shí)當(dāng)場(chǎng)呼應(yīng)普京的講話，他說(shuō)，現(xiàn)在聯(lián)邦目錄中已經(jīng)有上千種各種科目的教科書(shū)，其中歷史教科書(shū)有幾十種。“我們不需要如此大量的教科書(shū)，盡管教師可以有選擇。”他報(bào)告說(shuō)：“我們還在幾個(gè)月前就已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)校教科書(shū)新的鑒定制度。全國(guó)性的俄羅斯歷史教科書(shū)無(wú)疑應(yīng)當(dāng)在這一新制度中占有中心地位。”

　　統(tǒng)俄黨也在普京提出上述建議后隨聲附和并且明確支持。第二天，2月20日，統(tǒng)俄黨“愛(ài)國(guó)主義綱領(lǐng)”協(xié)調(diào)人雅羅瓦婭告訴記者，統(tǒng)俄黨已經(jīng)準(zhǔn)備好有關(guān)研究和編寫(xiě)中學(xué)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)的建議。她說(shuō)：“鑒于總統(tǒng)的講話，我希望我們的討論將會(huì)引起社會(huì)更大的反響，而這意味著可以共同努力以解決這個(gè)問(wèn)題。”

　　雖然歷史教師對(duì)此異議強(qiáng)烈，但是，當(dāng)局并未因?yàn)榻處煹牟煌庖?jiàn)而躊躇不前，普京上述指令甫出，政府官員們即刻銜命部署和落實(shí)。2月21日，文化部長(zhǎng)弗拉基米爾•梅金斯基在紀(jì)念斯大林格勒戰(zhàn)役70周年國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上談到編寫(xiě)統(tǒng)一歷史教科書(shū)的必要性時(shí)表示，“需要大量吸收科學(xué)院的專(zhuān)家和鑒定者參與歷史教科書(shū)的編寫(xiě)、編輯、評(píng)估和鑒定。”

　　2月23日，梅金斯基在接受采訪時(shí)闡述了文化部貫徹總統(tǒng)關(guān)于編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)建議的具體措施，并說(shuō)他已經(jīng)在本周內(nèi)同教育部長(zhǎng)利瓦諾夫討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他透露，“可能需要建立一個(gè)制定新的歷史教科書(shū)概念的學(xué)術(shù)工作小組。它將包括教育部代表、學(xué)者和歷史學(xué)家、文化活動(dòng)家。可能到秋季時(shí)這個(gè)工作小組就能拿出些東西了。”他認(rèn)為，在新的歷史教科書(shū)里許多事件應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的解釋和評(píng)價(jià)。

　　隨即，總統(tǒng)辦公廳主任謝爾蓋•伊萬(wàn)諾夫也介入其中。伊萬(wàn)諾夫具有特工背景，原本與歷史教科書(shū)沒(méi)有關(guān)系，但他作為總統(tǒng)的近臣善于領(lǐng)會(huì)普京的意圖。2月27日，他在俄羅斯歷史協(xié)會(huì)大會(huì)講話時(shí)說(shuō)，總統(tǒng)要求編寫(xiě)的新的歷史教科書(shū)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)核查，并且寫(xiě)得通俗易懂。他建議俄羅斯歷史協(xié)會(huì)“全面參與這項(xiàng)極其重要的工作”。他認(rèn)為，父母和學(xué)生們最為擔(dān)心的就是在教科書(shū)里缺乏明確的上下文并且對(duì)一系列關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有明確闡述的立場(chǎng)。“孩子們常常就是不能理解講的是什么。教科書(shū)里半吞半吐的言辭或者史學(xué)家的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題爭(zhēng)論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)變成了無(wú)法解決的問(wèn)題。”他強(qiáng)調(diào)，客觀地評(píng)價(jià)真實(shí)歷史的時(shí)候已經(jīng)到來(lái)。

　　俄羅斯歷史協(xié)會(huì)理事會(huì)主席謝爾蓋•沙赫賴在發(fā)言時(shí)主張，未來(lái)新的俄羅斯學(xué)校歷史教科書(shū)必須在網(wǎng)上建立一個(gè)象維基那樣的門(mén)戶網(wǎng)站，借此進(jìn)行廣泛的討論以避免教科書(shū)出現(xiàn)缺陷。他說(shuō)，在國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已廣泛應(yīng)用于教育包括歷史，而在俄羅斯暫時(shí)還沒(méi)有這樣做。他認(rèn)為，新的歷史教科書(shū)應(yīng)當(dāng)鑒于世界教育發(fā)展趨勢(shì)吸收專(zhuān)家和社會(huì)各界人士參加。

　　3月17日，教育部長(zhǎng)利瓦諾夫在采訪中樂(lè)觀地表示，供所有年級(jí)使用的新的全國(guó)性歷史教科書(shū)可以在一年內(nèi)完成。他強(qiáng)調(diào)：“我們有能力編出一部好的歷史教科書(shū)，它將由優(yōu)秀的俄羅斯史學(xué)家撰寫(xiě)。不是由政治家而是史學(xué)家和學(xué)者去寫(xiě)，因?yàn)闅v史是一門(mén)科學(xué)。”他說(shuō)：“一本好的教科書(shū)，即使它是一本，也會(huì)有機(jī)會(huì)讓人們?nèi)ニ伎疾?duì)過(guò)去事件和歷史概念提出不同的看法。”他認(rèn)為，這樣的教科書(shū)不僅讓人們可以思考而且還能發(fā)展思維能力。

　　一個(gè)多月后，3月29日，在頓河畔羅斯托夫市舉行的人民陣線首次代表會(huì)議上，在回應(yīng)歷史教師建議的講話中，普京進(jìn)一步闡述了他對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)問(wèn)題的立場(chǎng)。

　　一名來(lái)自南薩哈林斯克的歷史老教師維克多•馬列科夫?qū)ζ站┱f(shuō)：“我認(rèn)為，統(tǒng)一的歷史教科書(shū)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)就是一種社會(huì)公正。不應(yīng)當(dāng)在南薩哈林斯克學(xué)習(xí)一種歷史，而在莫斯科學(xué)習(xí)另一種歷史，在羅斯托夫?qū)W習(xí)第三種歷史。同樣不應(yīng)當(dāng)讓一些居民點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)一種歷史，他們到了其他城市后，在那里實(shí)行的完全又是別的要求。所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有平等的機(jī)會(huì)--這就是社會(huì)公正。而為此就必須對(duì)歷史教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一的要求，特別是對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)。”所以，他要求普京委托專(zhuān)家制定這種歷史教科書(shū)的基本模式。

　　普京回答說(shuō)：“首先，我完全同意對(duì)我國(guó)歷史應(yīng)當(dāng)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的說(shuō)法。如果我們居然在東部學(xué)習(xí)一種歷史，在烏拉爾學(xué)習(xí)第二種歷史，在歐洲地區(qū)學(xué)習(xí)第三種歷史，這總體上可能并且一定會(huì)破壞我們多民族國(guó)家的統(tǒng)一的人文空間，如果可以這樣說(shuō)的話。對(duì)待主要的、基本的和對(duì)我國(guó)極其重要的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)有一種統(tǒng)一的規(guī)范化的立場(chǎng)，而這應(yīng)當(dāng)反映在統(tǒng)一的教科書(shū)里。我認(rèn)為這沒(méi)有什么不好。但是，這完全不是說(shuō)，教師尤其是有像我們同事那樣教齡的教師不應(yīng)當(dāng)(在我看來(lái)甚至是必須)在教學(xué)材料的學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生講述解讀我國(guó)歷史上具體事件的不同觀點(diǎn)。這并沒(méi)有什么不好。須知，我們經(jīng)常說(shuō)，不僅在歷史而且在其他課程方面必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。我不認(rèn)為第一種和第二種立場(chǎng)之間有什么矛盾，而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)畢竟是應(yīng)當(dāng)有的。”這就是說(shuō)，在普京看來(lái)，在統(tǒng)一的歷史教科書(shū)里應(yīng)當(dāng)反映對(duì)俄國(guó)基本歷史時(shí)期的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)立場(chǎng)，在解讀具體歷史事件時(shí)又可以闡述不同的觀點(diǎn)，而最重要的乃是教會(huì)學(xué)生如何思考。

　　普京講話后未久，4月5日，根據(jù)俄羅斯歷史協(xié)會(huì)理事會(huì)主席團(tuán)決定，由俄羅斯歷史協(xié)會(huì)建立了制定祖國(guó)史新的教學(xué)法工作小組，組長(zhǎng)為國(guó)家杜馬主席和俄羅斯歷史協(xié)會(huì)主席納雷什金，副組長(zhǎng)是教育部長(zhǎng)利瓦諾夫、文化部長(zhǎng)和俄羅斯軍事歷史協(xié)會(huì)主席梅金斯基。工作小組學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人是俄羅斯科學(xué)院通史研究所所長(zhǎng)丘巴里揚(yáng)院士。參加工作小組的主要是歷史學(xué)者、教學(xué)參考書(shū)作者、教育團(tuán)體代表和社會(huì)活動(dòng)家。

　　很快，國(guó)家杜馬領(lǐng)導(dǎo)人借助俄羅斯歷史協(xié)會(huì)與政府官員和議會(huì)人士共同為普京出謀劃策。4月8日，在俄羅斯歷史協(xié)會(huì)主席團(tuán)擴(kuò)大會(huì)議上，納雷什金強(qiáng)調(diào)，歷史教科書(shū)不僅僅是事實(shí)和事件年表，不單單是“讀本”，它應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)要地和不矛盾地反映學(xué)者們就如何解釋祖國(guó)史和世界史上重大事件所進(jìn)行持久討論的最終結(jié)果。接著他以自己的語(yǔ)言表達(dá)了普京的觀點(diǎn)：“這并不意味著必須完全無(wú)視另一種可供選擇的觀點(diǎn)。但是，在沒(méi)有明顯矛盾的地方，就必須進(jìn)行真正的專(zhuān)業(yè)對(duì)話，表達(dá)共同的立場(chǎng)。”

　　文化部長(zhǎng)梅金斯基認(rèn)為，孩子們最能理解造型材料，所以建議吸收文化工作者來(lái)編寫(xiě)新的歷史教科書(shū)。杜馬機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人詹哈•波雷耶娃建議吸收文學(xué)工作者參與編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)，以便使其引起學(xué)生們的興趣。

　　在議會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人和政府官員進(jìn)行了一系列必要的鋪墊工作后，普京指示政府和學(xué)術(shù)部門(mén)在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)為編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。4月12日，克里姆林宮新聞局報(bào)道，根據(jù)總統(tǒng)普京的委托，教育部將同俄羅斯科學(xué)院一起并且在俄羅斯歷史協(xié)會(huì)和俄羅斯軍事歷史協(xié)會(huì)的參與下，在今年11月1日之前，按照既定程序提出有關(guān)編寫(xiě)供中學(xué)生使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)的建議。4月23日，普京又委托政府在12月前“確保制定用于普通教育的俄羅斯歷史課程的統(tǒng)一的概念”。

　　隨后，4月25日，普京通過(guò)每年例行的“同普京對(duì)話”節(jié)目向全國(guó)公眾再次闡述自己有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的立場(chǎng)。一位名叫莫廖夫的網(wǎng)民向普京提問(wèn)說(shuō)：由于您所說(shuō)的建議和想法并且甚至委托編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的統(tǒng)一概念，爭(zhēng)論突然爆發(fā)了，您可能已經(jīng)知道這一切。有兩種對(duì)立的意見(jiàn)。一方面，是對(duì)可能出現(xiàn)的單一形式和回到某種極權(quán)主義局面的完全可以理解的擔(dān)心，而另一方面，是認(rèn)為單一性或者準(zhǔn)確地說(shuō)統(tǒng)一的立場(chǎng)和概念不僅在歷史教育領(lǐng)域而且在所有的教科書(shū)和對(duì)新教育統(tǒng)一的立場(chǎng)方面都應(yīng)是好的。對(duì)此我感到，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，非常重要的是要理解當(dāng)局以及您作為總統(tǒng)的立場(chǎng)究竟是什么，實(shí)行您的這一想法所冒的風(fēng)險(xiǎn)以及如何克服這些風(fēng)險(xiǎn)。

　　普京回答說(shuō)：“我只能重申我已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)有這種教科書(shū)的統(tǒng)一概念，它可以向我們揭示大事年表及其正式的評(píng)價(jià)。沒(méi)有正式的評(píng)價(jià)就無(wú)法從根本上理解我們國(guó)家在過(guò)去一個(gè)世紀(jì)和過(guò)去幾十年里所發(fā)生的事情。”

　　普京抱怨俄羅斯有太多的歷史教科書(shū)：“我知道，我們?nèi)ツ暧?1種供10年級(jí)使用的歷史教科書(shū)，而今年供10年級(jí)使用的歷史教科書(shū)有65種。難道這是正常的嗎?”他說(shuō)，甚至那些持自由主義觀點(diǎn)的人都來(lái)他這里，打開(kāi)前幾年出版的教科書(shū)說(shuō)，看看都寫(xiě)什么，完全是荒謬的。

　　最后，普京一方面讓俄羅斯公眾放心：“這完全不是說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)回到極權(quán)主義的思維。”另一方面，他以委婉的口吻堅(jiān)持他以前闡述過(guò)的對(duì)主要?dú)v史時(shí)期應(yīng)有正式觀點(diǎn)和對(duì)具體歷史事件可有不同評(píng)價(jià)的說(shuō)法：“如果存在著某種共同的基礎(chǔ)和正式的觀點(diǎn)，在教科書(shū)里完全可以闡述這樣的觀點(diǎn)，而教師要做的事情……就是要讓自己的學(xué)生注意到對(duì)某些事件存在著不同的評(píng)價(jià)，要讓年輕人學(xué)會(huì)思考和想象。不僅在歷史而且在其他學(xué)科方面，當(dāng)代教育制度的實(shí)質(zhì)就在于此。我認(rèn)為這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。”

　　這樣，從2013年2月在民族關(guān)系委員會(huì)的建議，到同年3月在人民陣線代表會(huì)議上講話，再到4月同網(wǎng)民的直接對(duì)話，清晰地顯示了普京對(duì)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的基本立場(chǎng)：對(duì)主要的歷史時(shí)期應(yīng)有正式觀點(diǎn)，對(duì)具體的歷史事件可有不同評(píng)價(jià)。很清楚，所謂的正式觀點(diǎn)實(shí)際上反映的是當(dāng)局對(duì)俄國(guó)基本歷史時(shí)期的解釋和看法，那肯定是不容置疑的，在這種情況下，要對(duì)具體的歷史事件作出所謂的不同評(píng)價(jià)實(shí)非易事，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)很可能會(huì)與官方的正式觀點(diǎn)相悖。

　　普京上述建議和講話確定了俄羅斯政府對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的明確立場(chǎng)以及在該方面的工作方向。之后，當(dāng)局開(kāi)始緊鑼密鼓地制定和實(shí)施一系列具體的工作計(jì)劃，各種相關(guān)的文件相繼出臺(tái)。

　　6月上旬，教育部在網(wǎng)上公布了《準(zhǔn)備統(tǒng)一的中學(xué)俄羅斯歷史教科書(shū)“路線圖”》。根據(jù)“路線圖”：

　　5月：由俄羅斯歷史協(xié)會(huì)、教育部和俄羅斯軍事歷史協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)制定歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案，包括學(xué)校必須學(xué)習(xí)的關(guān)于歷史年代、事件、人物和概念的提綱;制定供中學(xué)使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)概念結(jié)構(gòu)的草案(附說(shuō)明文)，然后6月份在工作小組會(huì)議上進(jìn)行討論。

　　6-8月：在教育部討論平臺(tái)、在俄羅斯聯(lián)邦主體教育會(huì)議(8月)、在媒體、在“我們一起寫(xiě)歷史”的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，社會(huì)各界討論歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案。同時(shí)，制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)概念草案。

　　9月：社會(huì)討論編寫(xiě)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)概念草案。

　　10月：經(jīng)社會(huì)討論后制定出歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案和統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)概念草案。

　　6-10月：在全俄范圍進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，“弄清俄羅斯公民對(duì)歷史文化標(biāo)準(zhǔn)所列的主要事件、日期、人物和概念的態(tài)度”，“確定俄羅斯公民對(duì)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)的基本概念的態(tài)度”。

　　10月：制定方法論的建議以供教師講授祖國(guó)歷史中最有爭(zhēng)議的問(wèn)題;工作小組確定：(1)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)的歷史文化標(biāo)準(zhǔn)和概念;(2)關(guān)于制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)的招標(biāo)條例;宣布編寫(xiě)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)進(jìn)行招標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)。

　　7月2日，公布了《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》(附有“歷史難點(diǎn)問(wèn)題”示范目錄)及其說(shuō)明書(shū)。《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》篇幅較大(共有46頁(yè))，內(nèi)容包括從古至今的俄羅斯歷史時(shí)期(第一章：從古羅斯到莫斯科大公國(guó)，最后第七章：蘇聯(lián)解體與新俄羅斯產(chǎn)生(1985-2012年)和歷史概念、歷史術(shù)語(yǔ)、歷史人物和歷史事件名稱(chēng)。

　　與菲利波夫教科書(shū)相比，上述概念中涉及蘇聯(lián)時(shí)期的部分，總體上更具平衡和中和色彩，給人以左右兼顧和前后折中的印象，譬如說(shuō)，在談“鎮(zhèn)壓”的時(shí)候，扯上“第五縱隊(duì)”。但是，概念部分并不諱言諸如“十月政變”、“大規(guī)模鎮(zhèn)壓”、“領(lǐng)袖獨(dú)裁”、“古拉格集中營(yíng)”、“新思維”等在當(dāng)今俄羅斯社會(huì)極易引起爭(zhēng)議的概念和術(shù)語(yǔ)。

　　所附的“說(shuō)明書(shū)”解釋說(shuō)：“創(chuàng)建新的俄羅斯歷史教科書(shū)的必要性首先是因?yàn)槭澜鐨v史科學(xué)的發(fā)展、新的歷史知識(shí)的積累和社會(huì)對(duì)以往事件興趣的增長(zhǎng)”，“歷史文化標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)過(guò)去重要事件的原則性評(píng)價(jià)和對(duì)當(dāng)代學(xué)校祖國(guó)史教學(xué)的基本方法--它們附有必須研究的概念和術(shù)語(yǔ)、事件和人物的提綱，附件中有引起社會(huì)激烈辯論并且對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)的‘歷史難點(diǎn)問(wèn)題目錄”’，“‘歷史難點(diǎn)問(wèn)題目錄’的編制目的就是要把有關(guān)歷史事件的最流行觀點(diǎn)的補(bǔ)充參考資料納入教學(xué)參考資料和教師用書(shū)中。”

　　在“歷史難點(diǎn)問(wèn)題”示范目錄中，所列舉的31個(gè)“難點(diǎn)”問(wèn)題中有一半以上(17個(gè)問(wèn)題)均與蘇聯(lián)時(shí)期有關(guān)，它們是：

　　16，俄羅斯君主制崩潰、布爾什維克執(zhí)政以及他們?cè)趦?nèi)戰(zhàn)中勝利的原因、后果和評(píng)價(jià);

　　17，俄羅斯文化與早期的移民浪潮：“哲學(xué)船事件”與俄羅斯僑民;

　　18，新經(jīng)濟(jì)政策夭折的原因，工業(yè)化、集體化和文化領(lǐng)域改造的結(jié)果評(píng)價(jià);

　　19，布爾什維克民族政策的特征及其評(píng)價(jià);

　　20，一黨專(zhuān)政和斯大林獨(dú)裁建立的原因、后果和評(píng)價(jià);

　　21，第二次世界大戰(zhàn)前夕和初期蘇聯(lián)對(duì)外政策的評(píng)價(jià);

　　22，蘇聯(lián)在偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的代價(jià);

　　23，蘇聯(lián)在“冷戰(zhàn)”爆發(fā)中作用的評(píng)價(jià);

　　24，蘇聯(lián)的民族政策;

　　25，赫魯曉夫改革的原因、后果和評(píng)價(jià);

　　26，勃列日涅夫執(zhí)政時(shí)期和持不同政見(jiàn)者運(yùn)動(dòng)作用的評(píng)價(jià);

　　27，“改革”與蘇聯(lián)解體的原因、后果和評(píng)價(jià);

　　28，1990年代初經(jīng)濟(jì)改革的原因、特征和結(jié)果的評(píng)價(jià);

　　29，葉利欽在90年代政治斗爭(zhēng)中獲得勝利的原因與結(jié)果;

　　30，90年代俄羅斯對(duì)外政策評(píng)價(jià);

　　31，2000年代俄羅斯經(jīng)濟(jì)和政治體制穩(wěn)定的原因、結(jié)果和評(píng)價(jià)。

　　這么多歷史“難點(diǎn)”問(wèn)題涉及蘇聯(lián)時(shí)期，也充分證明俄羅斯歷史教科書(shū)對(duì)歷史的爭(zhēng)論其實(shí)最重要的乃是對(duì)蘇聯(lián)歷史的爭(zhēng)論。

　　盡管政府已經(jīng)加大治理整頓的力度，但是，歷史教科書(shū)領(lǐng)域的混亂情況卻仍然讓普京感到惱怒。7月12日，他在會(huì)見(jiàn)參加庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役70周年紀(jì)念的老戰(zhàn)士時(shí)說(shuō)，“如果說(shuō)去年的歷史教科書(shū)為41種，那么今年卻有65種。從向?qū)W校傳輸基本知識(shí)的角度看這是不能接受的。”普京認(rèn)為，在這些教科書(shū)里沒(méi)有任何合理的立場(chǎng)，那里的評(píng)價(jià)常常是矛盾的，年輕人不可能搞清楚歷史事實(shí)，更不用說(shuō)評(píng)價(jià)了。普京還是重申他的一貫立場(chǎng)：教科書(shū)對(duì)于我們國(guó)家的基本事實(shí)、主要的發(fā)展階段包括二戰(zhàn)時(shí)期應(yīng)當(dāng)有規(guī)范化的觀點(diǎn)。“這當(dāng)然不意味著對(duì)這些事件不能有不同的看法。但是，對(duì)某些事實(shí)應(yīng)當(dāng)有規(guī)范化的觀點(diǎn)，而教師應(yīng)當(dāng)可以把對(duì)某些事實(shí)的不同觀點(diǎn)告訴學(xué)生。”他認(rèn)為，這是對(duì)待祖國(guó)歷史學(xué)習(xí)的完全現(xiàn)代的、公開(kāi)的和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。他說(shuō)，相應(yīng)的委員會(huì)已經(jīng)建立，希望在近期內(nèi)解決這種問(wèn)題會(huì)有結(jié)果。

　　按照“路線圖”，從2013年9月開(kāi)始將對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)概念草案進(jìn)行社會(huì)討論，屆時(shí)“歷史”風(fēng)暴必定再次降臨俄羅斯上空，俄羅斯又將成為一個(gè)全民談史的歷史國(guó)度。

　　二、普京的建議及引起的反響

　　事實(shí)上，不待正式討論歷史教科書(shū)概念草案的時(shí)候，俄羅斯社會(huì)各界對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)問(wèn)題的爭(zhēng)論已在熾熱地進(jìn)行了，因?yàn)槎砹_斯歷史教科書(shū)問(wèn)題這一“頑疾”由來(lái)已久，而是否需要編制統(tǒng)一的歷史教科書(shū)問(wèn)題在梅德韋杰夫總統(tǒng)執(zhí)政期間就曾爭(zhēng)論不休。

　　2009年10月，在“全俄社會(huì)輿論研究中心”的一項(xiàng)民意調(diào)查中，79%的受訪者同意有必要在全俄的中小學(xué)采用統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，統(tǒng)一的教科書(shū)不會(huì)讓學(xué)生的頭腦產(chǎn)生“過(guò)多的混亂和分歧”;15%的人認(rèn)為，可以允許幾種歷史教科書(shū)存在以便“讓教師從中選出一本來(lái)教孩子”。

　　或許是受到上述幾乎一邊倒民意的影響和鼓舞，2010年2月18日，莫斯科東南區(qū)行政長(zhǎng)官、莫斯科市同偽造偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史斗爭(zhēng)工作小組組長(zhǎng)B•佐托夫就提議為學(xué)生們編寫(xiě)統(tǒng)一的俄國(guó)史教科書(shū)，因?yàn)榇罅拷炭茣?shū)的存在制造了矛盾。佐托夫在工作小組地區(qū)委員會(huì)會(huì)議上表示：“編制統(tǒng)一的基礎(chǔ)型國(guó)家教科書(shū)的任務(wù)極為迫切，我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題已上升到聯(lián)邦范圍。許多國(guó)家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：歷史教科書(shū)在社會(huì)教育方面具有極其重要的導(dǎo)向力。”

　　佐托夫的建議在社會(huì)上引起了不同的反應(yīng)。2月21日，在“莫斯科回聲”電臺(tái)題為“作為同偽造進(jìn)行斗爭(zhēng)手段的統(tǒng)一歷史教科書(shū)”的訪談節(jié)目中，莫斯科師范大學(xué)歷史教研室主任A•丹尼洛夫反對(duì)使用單一的歷史教科書(shū)。他說(shuō)：“我們?cè)缇陀羞^(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)。如果人們說(shuō)這對(duì)當(dāng)局是有利的并且必須編寫(xiě)這種單一的教科書(shū)、單一的系列教科書(shū)，那么，我要說(shuō)，對(duì)于當(dāng)局來(lái)說(shuō)這是很危險(xiǎn)的，我的根據(jù)就是我們直到現(xiàn)在就有的歷史經(jīng)驗(yàn)。”莫斯科第1543中學(xué)歷史教師JI•卡茨瓦也持相同的看法，他說(shuō)，使用單一的教科書(shū)意味著，“回到蘇聯(lián)時(shí)期的那種簡(jiǎn)單的局面，那種學(xué)校的歷史”。他認(rèn)為，“這種情況對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)是有害的。”記者E•基里琴科則贊成使用單一的歷史教科書(shū)。他說(shuō)：“不管我們是否愿意，你都不會(huì)寫(xiě)沒(méi)有政治的歷史這樣的學(xué)校教科書(shū)。必須向孩子們解釋?zhuān)瑸楹我粋€(gè)人執(zhí)政了，在他之前他的前任做了什么。孩子們將會(huì)問(wèn)斯大林是什么樣的人，這些鎮(zhèn)壓是什么。如果我們有許多對(duì)這樣的話題作出不同解釋的教科書(shū)，那么，孩子們和教師們就被搞亂了……我認(rèn)為需要學(xué)校課程的某種統(tǒng)一。”所以他呼吁：“就實(shí)施單一的教科書(shū)吧，那樣會(huì)很簡(jiǎn)單。”

　　2012年12月，在普京咨文發(fā)表后，統(tǒng)俄黨提議考慮縮減數(shù)量過(guò)多的歷史教科書(shū)和編寫(xiě)符合真相的歷史教科書(shū)，并表示要在統(tǒng)俄黨“歷史記憶”項(xiàng)目和“愛(ài)國(guó)主義綱領(lǐng)”的框架內(nèi)研究這種情況。

　　統(tǒng)俄黨的提議立即遭到了駁斥和反對(duì)。“俄羅斯社會(huì)運(yùn)動(dòng)”主席康斯坦丁•克雷洛夫?qū)Η妲贖aM FM說(shuō)：“統(tǒng)俄黨打算制定什么樣的真相教科書(shū)?我懷疑，它會(huì)遠(yuǎn)離真相，很可能它未必會(huì)是公認(rèn)的民族歷史的版本。而且該黨所作的為歷史真相而斗爭(zhēng)的所有努力將會(huì)產(chǎn)生相反的效果。”“我非常清楚地記得，在蘇聯(lián)時(shí)期，當(dāng)時(shí)甚至蘇聯(lián)教科書(shū)里的資料都受到懷疑，因?yàn)楫?dāng)局說(shuō)謊是眾所周知的。現(xiàn)在的當(dāng)局可能會(huì)說(shuō)同樣的事情，只是其程度會(huì)更大。我擔(dān)心，可能會(huì)做出這樣的教科書(shū)，甚至傳播到學(xué)校里，但是除了反面效果，不會(huì)產(chǎn)生任何效果。”

　　跨地區(qū)工會(huì)“教師”領(lǐng)導(dǎo)人安德烈•杰米多夫說(shuō)：“作為一名教師，我對(duì)此表示反對(duì)，因?yàn)槲蚁胱屪约嚎梢栽诮逃看_認(rèn)的一些教科書(shū)中間進(jìn)行選擇。我無(wú)法想象，在我們有各種學(xué)校(有些是深入研究歷史和其他人文科目的，有些是一般的學(xué)校)的情況下單一的教科書(shū)會(huì)是怎么樣的。”他認(rèn)為：“不同的版本總是應(yīng)當(dāng)存在的。此外，選擇權(quán)是一種基本的權(quán)力。我不想它被剝奪。”他質(zhì)問(wèn)“統(tǒng)俄黨的先生們是否想要禁止我使用那些在我看來(lái)是最合適的材料”?他揭露統(tǒng)俄黨的意圖“不是想要制定一本真相的教科書(shū)，而是想要一本闡明半官方觀點(diǎn)的教科書(shū)，而所有偏離這種觀點(diǎn)的東西都將被說(shuō)成是篡改和歪曲事實(shí)”。他對(duì)《教育法》草案中的下列規(guī)定表示關(guān)注：借助報(bào)道不實(shí)情況煽動(dòng)敵對(duì)情緒的教師可被開(kāi)除。他問(wèn)道：誰(shuí)來(lái)確定什么樣的事實(shí)和評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確的呢?他猜測(cè)統(tǒng)俄黨“大概想要在后面壟斷這種權(quán)力”。他認(rèn)為，這樣的話，“學(xué)校的歷史教育以及所有的東西將會(huì)遭到扼殺。歷史教育將會(huì)變成某種教條”。

　　從統(tǒng)俄黨有關(guān)減少歷史教科書(shū)數(shù)量和編寫(xiě)符合歷史真相教科書(shū)的建議所引起的不同反響看，人們顯然懷疑由統(tǒng)俄黨主導(dǎo)編寫(xiě)的歷史教科書(shū)無(wú)法反映歷史的真相并且擔(dān)心與當(dāng)局不同的歷史觀點(diǎn)會(huì)被貼上篡改歷史的標(biāo)簽。

　　2013年2月19日，在民族關(guān)系委員會(huì)會(huì)議上，普京建議要考慮供中學(xué)使用的統(tǒng)一的歷史教科書(shū)并且認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)沒(méi)有內(nèi)部矛盾和雙重解釋?zhuān)碚賳T和統(tǒng)俄黨人對(duì)此齊聲應(yīng)諾稱(chēng)是。

　　雖然政府部門(mén)和執(zhí)政黨的呼應(yīng)和支持是相當(dāng)有力的，但是反對(duì)者的質(zhì)疑和批駁同樣振振有詞。2月21日，《莫斯科新聞》就普京有關(guān)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的建議采訪了一些歷史教師和莫斯科的中學(xué)校長(zhǎng)，詢問(wèn)的題目是：他們是否需要這樣的教科書(shū)?他們認(rèn)為祖國(guó)歷史中的哪些內(nèi)容是難以解釋的?接受采訪者大都對(duì)普京的建議表示異議。莫斯科第1543中學(xué)歷史教師幾•卡茨瓦直截了當(dāng)?shù)靥岢隽伺u(píng)：“編寫(xiě)統(tǒng)一的教科書(shū)的想法是不對(duì)的，因?yàn)樗鼤?huì)被嚴(yán)重地意識(shí)形態(tài)化而不合乎科學(xué)。”他以挖苦的口吻提醒說(shuō)：“三年前編寫(xiě)了一本20世紀(jì)俄國(guó)史教科書(shū)。人們稱(chēng)它是菲利波夫教科書(shū)。這幾乎就是總統(tǒng)提出的。現(xiàn)在人們經(jīng)常說(shuō)，這本教科書(shū)里稱(chēng)斯大林是有效的管理者。那里沒(méi)有這樣的話，但是，一位女學(xué)生在讀了教科書(shū)后得出了這樣的結(jié)論，而她是對(duì)的，也就是說(shuō)，符合課本的邏輯。顯然是考慮讓這本教科書(shū)成為主要的教科書(shū)，但是因?yàn)樗馁|(zhì)量而未果，結(jié)果誰(shuí)也不用它。必須記住，在蘇聯(lián)有過(guò)統(tǒng)一的教科書(shū)，結(jié)果怎樣呢?”

　　歷史和社會(huì)學(xué)教師、第293中學(xué)校長(zhǎng)、“創(chuàng)造性教師網(wǎng)”負(fù)責(zé)人亞歷山大•德拉赫列爾對(duì)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)干脆大潑冷水：“在教師當(dāng)中沒(méi)有一次提出過(guò)統(tǒng)一的教科書(shū)問(wèn)題，對(duì)于是否需要這樣的教科書(shū)沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。編寫(xiě)一本能使所有人滿意并且從史學(xué)角度看又不是殘缺的教科書(shū)實(shí)際上是不可能的。”

　　莫斯科“菲利波夫斯卡婭私人學(xué)校”校長(zhǎng)米哈伊爾•波瓦里亞耶夫?qū)τ谌绾卫斫饨炭茣?shū)不能有內(nèi)部矛盾和多種版本教科書(shū)的關(guān)系提出了自己的看法：“普京說(shuō)教科書(shū)不應(yīng)當(dāng)存在內(nèi)部矛盾。這是完全符合邏輯的，每一個(gè)好校長(zhǎng)都應(yīng)注意這種情況。另一方面，如果任務(wù)就是不讓不同作者的不同教科書(shū)之間出現(xiàn)矛盾，這是奇怪的。結(jié)果我們就會(huì)剝奪作者編寫(xiě)各種不同教科書(shū)的權(quán)利，我們就要從他們中選擇唯一一個(gè)能夠撰寫(xiě)完美版本的人。但是誰(shuí)也不是完美的，如果這個(gè)唯一的人編寫(xiě)了帶有錯(cuò)誤的教科書(shū)，那么我們就需要花費(fèi)很大的氣力來(lái)打敗強(qiáng)大的國(guó)家機(jī)器并進(jìn)行修正。當(dāng)有許多教科書(shū)并且你發(fā)現(xiàn)其中一本有錯(cuò)誤的時(shí)候，你可以說(shuō)：這里就不要閱讀了。而如果它是唯一一本的時(shí)候，那么解決這個(gè)問(wèn)題就不那么簡(jiǎn)單了。”

　　前歷史教師伊利亞•布德拉伊茨基斯對(duì)普京為何提出編寫(xiě)統(tǒng)一歷史教科書(shū)的建議表示理解，他認(rèn)為：“兩種原因提出了編寫(xiě)新的歷史教科書(shū)的任務(wù)。第一個(gè)原因是，想要結(jié)束教師可以作出選擇的情況。第二個(gè)原因是更為深刻的，就是當(dāng)代俄羅斯國(guó)家歷史認(rèn)同性的共同問(wèn)題。歷史教科書(shū)是意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物。學(xué)校中的歷史就是這樣的課程，這不是秘密，它承載著直接的意識(shí)形態(tài)的重量：培養(yǎng)忠于自己國(guó)家和對(duì)國(guó)家的歷史有明確認(rèn)識(shí)的公民。這不僅在俄羅斯是這種情況，在任何國(guó)家，學(xué)校都是培養(yǎng)公民的最重要工具，應(yīng)當(dāng)以明確的方式培養(yǎng)他們。”

　　無(wú)法判斷普京本人是否看到刊登在《莫斯科新聞》上的中學(xué)教師們對(duì)他有關(guān)編寫(xiě)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)建議的直白而又尖銳的議論和批評(píng)。不管如何，后面的事態(tài)發(fā)展表明，普京一直恪守己見(jiàn)。

　　3月28日，也就是普京在人民陣線代表會(huì)議上發(fā)表有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)講話前一天，由前副總理和財(cái)政部長(zhǎng)阿列克謝•庫(kù)德林領(lǐng)導(dǎo)的俄羅斯公民倡議委員會(huì)在《關(guān)于全國(guó)性歷史教科書(shū)的聲明》中認(rèn)為，制訂統(tǒng)一的教科書(shū)是不可能的，因?yàn)?ldquo;歷史事實(shí)”如果脫離各種不同的有時(shí)是相互矛盾的評(píng)價(jià)就不可能存在，不必去創(chuàng)建統(tǒng)一的教科書(shū)，這樣的企圖可能導(dǎo)致社會(huì)分裂。

　　4月25日，在普京同網(wǎng)民對(duì)話直線節(jié)目中有關(guān)歷史教科書(shū)講話后，高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院圣彼得堡分院歷史系主任亞歷山大•謝苗諾夫?qū)τ浾哒f(shuō)，實(shí)行統(tǒng)一的歷史教科書(shū)是繼續(xù)實(shí)行建立“垂直政權(quán)”的政治路線。他甚至把普京委托編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)比喻為在圣彼得堡眾多的飯店挑選單一的菜譜或者為去劇院的婦女挑選統(tǒng)一的晚禮服。

　　當(dāng)《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》及其附件于7月初公布后，專(zhuān)業(yè)人士一片嘩然。一向持反對(duì)立場(chǎng)的中學(xué)教師卡茨瓦對(duì)《生意人報(bào)》說(shuō)，按照這種標(biāo)準(zhǔn)，“可能寫(xiě)出將會(huì)相互矛盾的課文”。獨(dú)立的“教師”工會(huì)積極分子亞歷山大•孔德拉紹夫指出，隨著新的標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“教師可能被剝奪一定的自由，因?yàn)榭赡軓?qiáng)迫他接受具體的教科書(shū)”。他預(yù)言，教學(xué)過(guò)程可能更加官僚化。

　　事實(shí)上，即使普京自己的政府官員也并非全部支持他的建議。教育部前部長(zhǎng)、現(xiàn)為俄羅斯總統(tǒng)助理的安德烈•富爾申科認(rèn)為，歷史教科書(shū)不可能對(duì)于所有人都是統(tǒng)一的，但是應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)。3月28日，他在全俄人民陣線框架內(nèi)討論俄羅斯教育問(wèn)題的圓桌會(huì)議發(fā)言時(shí)指出，既然存在著不同的人文或理化學(xué)校，那么歷史教科書(shū)就不可能是統(tǒng)一的。他說(shuō)，“我會(huì)建議不要把單一的歷史教科書(shū)理解為具體的一本書(shū)。存在著職業(yè)學(xué)校、人文學(xué)校或理化學(xué)校。主要的是，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是單一的寫(xiě)實(shí)。應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的附件。”顯然，富爾申科對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)態(tài)度是含糊其辭的。 政府總理梅德韋杰夫談?wù)摻y(tǒng)一的歷史教科書(shū)的措詞更是暗含別意。9月2日，他在弗拉基米爾州對(duì)老師們意味深長(zhǎng)地說(shuō)：歷史不能意識(shí)形態(tài)化。可以有基礎(chǔ)性教科書(shū)，但是不能限制教師的自由，不能限制教師解釋那些人們對(duì)其有不同看法的事件的自由。他認(rèn)為，如果我們回到所有人課桌上只有一本教科書(shū)的局面，這將是事情發(fā)展的最壞情況了。

　　就連在統(tǒng)一的歷史教科書(shū)編寫(xiě)工作小組身居重位的丘巴里揚(yáng)院士有時(shí)也對(duì)編寫(xiě)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)面露難色。6月26日，他在接受記者采訪時(shí)指出說(shuō)：“今天我們的社會(huì)是多極和多元的，從意識(shí)形態(tài)上說(shuō)是極其多樣的。由此要制定統(tǒng)一的學(xué)校歷史課程就是很困難的：在露骨的民族主義者、沙文主義者和自由主義者之間如何達(dá)成共識(shí)?”

　　當(dāng)然除了政府及其官員外，專(zhuān)業(yè)人士支持普京建議的還是大有人在。譬如，俄羅斯高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷史系主任亞歷山大•卡緬斯基在談到統(tǒng)一的歷史教科書(shū)時(shí)就為普京辯護(hù)。6月28日，他在接受采訪被問(wèn)到“教科書(shū)為何只能是一種”問(wèn)題時(shí)回答：“總統(tǒng)說(shuō)的是教科書(shū)的統(tǒng)一概念，但不是說(shuō)歷史的統(tǒng)一概念。這是不同的事情。誰(shuí)也沒(méi)有禁止談?wù)摎v史上曾經(jīng)并繼續(xù)存在的那些矛盾，也沒(méi)有禁止對(duì)過(guò)去的事件作出不同的解釋。”他認(rèn)為普京與斯大林不同的是，他似乎并未打算編寫(xiě)新的《簡(jiǎn)明教程》(指《聯(lián)共(布)黨史簡(jiǎn)明教程--引注)，也沒(méi)有打算編輯它。

　　讓普京深感高興和寬慰的應(yīng)當(dāng)是他在有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)問(wèn)題上得到多數(shù)民眾的支持。根據(jù)“列瓦達(dá)”今年6月21日的民意調(diào)查，71%的受調(diào)查者支持制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)，反對(duì)者只有10%，遠(yuǎn)低于其支持者。全俄社會(huì)輿論調(diào)查中心的最新民調(diào)查同樣讓普京歡欣鼓舞。8月16日，該民意調(diào)查中心公布了7月21-22日進(jìn)行的“贊成還是反對(duì)統(tǒng)一的歷史教科書(shū)”的調(diào)查結(jié)果。58%的受調(diào)查者支持制定統(tǒng)一的歷史教科書(shū)，其中包括62%的高學(xué)歷者，反對(duì)者為16%，1/3的人表示難以回答。支持者選擇的“您為何支持這樣的教科書(shū)?”的三個(gè)答案分別是：“應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的歷史標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)”(25%);“應(yīng)當(dāng)有確實(shí)可信的歷史”(8%);“好的教科書(shū)有助于孩子們了解歷史”(6%)。反對(duì)者的理由是：應(yīng)當(dāng)考慮不同的意見(jiàn)(4%)，會(huì)發(fā)生歪曲事實(shí)的情況(3%)，擔(dān)心教科書(shū)作者會(huì)把自己的看法強(qiáng)加于人(2%)。反對(duì)者中居然有89%的人難以說(shuō)明自己的立場(chǎng)。

　　盡管有時(shí)社會(huì)人士在歷史教科書(shū)問(wèn)題上的批評(píng)可能讓普京沮喪和憤怒，但是高企的民調(diào)似乎足以讓普京不懼一切，而國(guó)內(nèi)外政治的現(xiàn)實(shí)因素也讓普京迫切需要制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書(shū)。

　　筆者曾經(jīng)在《俄羅斯歷史教科書(shū)問(wèn)題爭(zhēng)論的緣起與發(fā)展：2003年至今》一文中詳細(xì)分析了歷史教科書(shū)爭(zhēng)論產(chǎn)生的主要原因，概而言之就是：俄羅斯社會(huì)各界對(duì)蘇聯(lián)歷史問(wèn)題存在著嚴(yán)重的歧見(jiàn);俄羅斯國(guó)內(nèi)不同政治力量以歷史問(wèn)題為背景在現(xiàn)今發(fā)展和未來(lái)方向問(wèn)題上的爭(zhēng)論和斗爭(zhēng);俄羅斯同外部國(guó)家經(jīng)常因歷史問(wèn)題產(chǎn)生齟齬和爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)上述因素在今天并未消失或者說(shuō)失去作用，普京再次治理歷史教科書(shū)問(wèn)題不過(guò)是延續(xù)他前兩任總統(tǒng)任期內(nèi)的未競(jìng)事業(yè)而已。雖然如此，此次歷史教科書(shū)問(wèn)題的產(chǎn)生仍然具有自己的具體背景，主要是：

　　第一，普京再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)青年人的愛(ài)國(guó)主義教育，而歷史教科書(shū)承載著普京對(duì)青年學(xué)生乃至成年公民的殷切期望。如同以往一樣，普京希望歷史教科書(shū)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)和歷史的自豪感，幫助他們成為能夠理解當(dāng)局意圖的“有責(zé)任心”的公民。2012年9月12日，普京對(duì)社會(huì)各界代表詳盡地闡述了對(duì)青年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的問(wèn)題，他認(rèn)為：“事實(shí)上這是關(guān)于最主要的道德基礎(chǔ)的對(duì)話，我們可以并且應(yīng)當(dāng)據(jù)此建設(shè)我們生活的，教育孩子，發(fā)展社會(huì)，歸根結(jié)蒂，鞏固我們的國(guó)家。俄羅斯能否保存并且使自己得到增強(qiáng)，它能否成為當(dāng)代有前景的和有效發(fā)展的國(guó)家，但同時(shí)在當(dāng)代很不一般的形勢(shì)下能否又不使自己迷失和不喪失獨(dú)特性，這取決于我們?nèi)绾谓逃嗄辍?rdquo;他強(qiáng)調(diào)：“我們應(yīng)當(dāng)把自己的未來(lái)建立在牢固的基礎(chǔ)上。這樣的基礎(chǔ)就是愛(ài)國(guó)主義……這就是尊重自己的歷史和傳統(tǒng)、我們?nèi)嗣竦木駜r(jià)值、我們千年的文化和在俄羅斯土地上一百個(gè)民族相處的獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)驗(yàn)。這是對(duì)自己國(guó)家及其未來(lái)的責(zé)任。”他指出：“愛(ài)國(guó)主義不是漂亮的詞語(yǔ)。愛(ài)國(guó)主義首先是事業(yè)，是為祖國(guó)、國(guó)家、俄羅斯、自己的人民服務(wù)。這是任何時(shí)候都不能忘記的。”在談到有關(guān)蘇共曾經(jīng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育工作時(shí)，普京不無(wú)遺憾地說(shuō)：“今天我們已經(jīng)沒(méi)有意識(shí)形態(tài)壟斷，但是我們?cè)诘古K水時(shí)把孩子倒掉了：我們不再談愛(ài)國(guó)主義教育。完全沒(méi)有人這樣做了。”

　　為了激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，普京還同意恢復(fù)蘇聯(lián)時(shí)期勞動(dòng)英雄的稱(chēng)號(hào)。12月10日，在同總統(tǒng)競(jìng)選中的支持者談話時(shí)，普京接受了蘇聯(lián)時(shí)期功勛試飛員托爾博耶夫希望恢復(fù)蘇聯(lián)時(shí)期勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)的建議。

　　2013年2月2日，在會(huì)見(jiàn)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)老戰(zhàn)士的時(shí)候，普京再次強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育的重要性：“從維護(hù)我們的國(guó)家體制和加強(qiáng)我們國(guó)家角度說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義教育就是原則性問(wèn)題。正如我們所知道的，愛(ài)國(guó)主義就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果沒(méi)有這一點(diǎn)，任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法生存，國(guó)家就會(huì)象糖塊溶于茶水那樣消失。”

　　第二，普京反對(duì)外國(guó)干預(yù)俄羅斯并企圖把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給俄羅斯，而歷史教科書(shū)將在這方面發(fā)揮極大的作用。在上述9月12日的談話中，普京認(rèn)為存在著價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)：“包括我們自己的歷史經(jīng)驗(yàn)、文化自決性、精神和道德價(jià)值都證實(shí)，這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的領(lǐng)域，有時(shí)是公開(kāi)的信息對(duì)抗的目標(biāo)，不想說(shuō)進(jìn)攻性，但準(zhǔn)確地說(shuō)是對(duì)抗，這是精確策劃的宣傳進(jìn)攻。”

　　他不指名但實(shí)際上批評(píng)美國(guó)說(shuō)：“試圖影響整個(gè)民族的世界觀，竭力使它們服從于自己的意志，把自己的價(jià)值和觀念體系強(qiáng)加給別人，這是絕對(duì)的現(xiàn)實(shí)，就如同許多國(guó)家包括我國(guó)所遇到的競(jìng)爭(zhēng)礦產(chǎn)資源的斗爭(zhēng)。”他表示認(rèn)識(shí)到所面臨的危險(xiǎn)：“歪曲民族意識(shí)、歷史意識(shí)和道德意識(shí)如何導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家走向?yàn)?zāi)難、削弱和最終崩潰、喪失主權(quán)和自相殘殺，這是我們知道的。”

　　很快，普京有關(guān)外國(guó)試圖干預(yù)俄羅斯的警告得到了杜馬領(lǐng)導(dǎo)人的呼應(yīng)。同年11月4日，國(guó)家杜馬領(lǐng)導(dǎo)人和俄羅斯歷史協(xié)會(huì)主席納雷什金在慶祝俄羅斯民族團(tuán)結(jié)日時(shí)發(fā)表呼吁書(shū)，要求學(xué)生們要深刻學(xué)習(xí)歷史。他給孩子們講述了俄國(guó)歷史上的大動(dòng)蕩時(shí)期并要求警惕外國(guó)干涉。他借古喻今地說(shuō)：“那些年實(shí)際上解決了一個(gè)重大的問(wèn)題：我們國(guó)家是獨(dú)立還是掌握在外國(guó)國(guó)王手中的傀儡?是統(tǒng)一和強(qiáng)大的還是分裂為許多相互爭(zhēng)斗的小實(shí)體?我們的人民是保持自己的傳統(tǒng)、習(xí)俗和法律還是聽(tīng)命于外國(guó)?”最后，他要求學(xué)生們“記住這一點(diǎn)并且更為深入地學(xué)習(xí)歷史”。他說(shuō)：“它教會(huì)我們?cè)S多東西，包括必須做什么和應(yīng)當(dāng)怎樣做人才能成為一個(gè)真正的人和自己國(guó)家的公民。”

　　第三，普京反對(duì)外國(guó)詆毀俄羅斯，而歷史教科書(shū)顯然有助于維護(hù)俄羅斯在國(guó)際上的形象和地位。一段時(shí)間里，美國(guó)前國(guó)務(wù)卿希拉里經(jīng)常談?wù)摱砹_斯試圖對(duì)東歐和中亞國(guó)家重新“蘇聯(lián)化”，認(rèn)為新的蘇聯(lián)可能以“海關(guān)聯(lián)盟”和“歐亞聯(lián)盟”的形式出現(xiàn)。普京對(duì)此非常憤怒。也是在12月10日的談話中，普京說(shuō)：“我很奇怪地聽(tīng)到，一些外國(guó)同行說(shuō)，我們?cè)谧咭惑w化的道路，這是俄羅斯想要恢復(fù)原蘇聯(lián)的野心。這是胡說(shuō)八道。這是一個(gè)絕對(duì)自然的過(guò)程。”他認(rèn)為，俄羅斯同原蘇聯(lián)地區(qū)國(guó)家的一體化是很自然的，因?yàn)樵谝惑w化的(海關(guān)聯(lián)盟和獨(dú)聯(lián)體)組織里有比其他一體化組織更多的共同之處。他指出：“我們有共同的語(yǔ)言，一定程度上我們有共同的思維，我們有共同的交通設(shè)施，我們有共同的能源基礎(chǔ)設(shè)施。”他反唇相譏地說(shuō)：“可以歐盟為例，那里通過(guò)的歐洲議會(huì)決議的數(shù)量超過(guò)了原蘇聯(lián)最高蘇維埃通過(guò)的決議數(shù)量。那里的一體化達(dá)到了這樣的程度!”

　　不久后俄羅斯和德國(guó)有關(guān)歷史懺悔問(wèn)題的爭(zhēng)論也確實(shí)證明俄羅斯同西方在價(jià)值觀方面存在著激烈的斗爭(zhēng)。2013年6月3-4日，在德國(guó)波茨坦舉行的每年例行的俄德兩國(guó)知識(shí)分子的“過(guò)去對(duì)未來(lái)的影響”對(duì)話中，德國(guó)總統(tǒng)喬希姆•高克要求俄羅斯象德國(guó)那樣根除極權(quán)主義并對(duì)自己的歷史表示懺悔。他講道，在納粹主義破產(chǎn)后，德國(guó)人在西德痛苦地根除極權(quán)主義，在“稍微有些延誤后開(kāi)始了具有自我批評(píng)精神的歷史討論”。他說(shuō)，討論的中心“不是自己的苦難和損失，而是我們國(guó)人的過(guò)錯(cuò)、他們?cè)谕炀让裰鞣矫娴氖　⑺麄兊臍埍┬袨?rdquo;。他認(rèn)為，只有承認(rèn)真相、羞恥感和負(fù)罪感才使德國(guó)重新找回自信并且獲得鄰國(guó)的信任。他說(shuō)，“德國(guó)人的集體認(rèn)同包括認(rèn)識(shí)到自己的罪過(guò)，這對(duì)國(guó)家產(chǎn)生了有益的促進(jìn)作用。”他認(rèn)為，在俄羅斯也在進(jìn)行“對(duì)蘇聯(lián)政權(quán)罪行的令人印象深刻的歷史辯論”，但是，尚未利用德國(guó)消除國(guó)家社會(huì)主義過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。

　　他顯然對(duì)俄羅斯當(dāng)今社會(huì)意有所指：“不管獨(dú)裁者的意識(shí)形態(tài)有什么區(qū)別，普遍的規(guī)律是：不擺脫過(guò)去，一度從意識(shí)中消失的過(guò)去就必定會(huì)重新出現(xiàn)。”他認(rèn)為，如果俄羅斯的后共產(chǎn)主義社會(huì)能夠分析自己的歷史罪過(guò)并表示懺悔，那這將是有益的。他相信，對(duì)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)損失和衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的回憶對(duì)于國(guó)家內(nèi)部的和解和公民社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不夠的。他還說(shuō)，諸如列寧、斯大林和勃列日涅夫這樣的歷史上的活動(dòng)家在俄羅斯受到歡迎的材料讓他非常吃驚。

　　出席對(duì)話的莫斯科高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與世界政治系主任謝爾蓋•卡拉加諾夫認(rèn)為德國(guó)的懺悔經(jīng)驗(yàn)是不能接受的，因?yàn)?ldquo;我們不是戰(zhàn)敗國(guó)而是戰(zhàn)勝國(guó)”。他指出，這種情況“就使我們擺脫共產(chǎn)主義變得更為困難了”。

　　6月17日，杜馬領(lǐng)導(dǎo)人納雷什金斬釘截鐵地表示：“毫無(wú)疑問(wèn)，我堅(jiān)決不同意這樣地提出問(wèn)題。”他說(shuō)，俄羅斯不應(yīng)當(dāng)為自己的歷史認(rèn)錯(cuò)，因?yàn)楸M管蘇聯(lián)的政策不是完美的，就像任何其他國(guó)家的政策一樣不可能完美，蘇聯(lián)任何時(shí)候都沒(méi)有把各民族劃成等級(jí)，沒(méi)有提出消滅整個(gè)民族的問(wèn)題。他指出，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)(蘇聯(lián)在其中發(fā)揮了主要作用)的勝利是重新評(píng)價(jià)歷史納粹主義的出發(fā)點(diǎn)。他說(shuō)，“這里我們所有人都應(yīng)當(dāng)以感激之情尊重取得勝利的人的回憶。”

　　上述對(duì)學(xué)生和公民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、反對(duì)外國(guó)把價(jià)值觀強(qiáng)加給俄羅斯和維護(hù)俄羅斯的國(guó)際形象可以說(shuō)是普京和當(dāng)局此次清理俄羅斯歷史教科書(shū)問(wèn)題并且明確進(jìn)行編制統(tǒng)一的歷史教科書(shū)的一般背景。

　　實(shí)際上，普京的目標(biāo)并不僅僅在于統(tǒng)一俄羅斯的歷史教科書(shū)，而是要以此為契機(jī)建立國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)和統(tǒng)一俄羅斯各民族的思想，以此在中央一地方的垂直性政權(quán)框架下，建立起既不同西方民主國(guó)家也有別于傳統(tǒng)獨(dú)裁國(guó)家的自成體系的俄羅斯大一統(tǒng)國(guó)家。

　　但是，無(wú)論是從歷史教科書(shū)問(wèn)題已往的爭(zhēng)論看，還是鑒于當(dāng)今俄羅斯社會(huì)政壇角斗、經(jīng)濟(jì)困難和思想迷茫的悲觀局面，普京要想實(shí)現(xiàn)其統(tǒng)一俄羅斯歷史教科書(shū)目標(biāo)的努力將是困難的，因?yàn)槠湟唬m然民意調(diào)查表明俄羅斯大多數(shù)人支持實(shí)行統(tǒng)一的歷史教科書(shū)，但是社會(huì)各界特別是專(zhuān)業(yè)人士和教師本身反對(duì)的呼聲頗高。在這種情況下，強(qiáng)行實(shí)施統(tǒng)一的歷史教科書(shū)只能加劇俄羅斯思想文化甚至社會(huì)的對(duì)立狀況。其二，教科書(shū)問(wèn)題爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)既是爭(zhēng)奪學(xué)生和公民思想和靈魂的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，又是有關(guān)現(xiàn)行道路和未來(lái)發(fā)展的不同治國(guó)方針的現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)。就前者而言，思想和觀念形態(tài)的問(wèn)題是很難借助強(qiáng)力手段予以清理并使其純潔的。在教科書(shū)這樣的思想文化“軟”領(lǐng)域，只能施之于“軟”實(shí)力，但是普京及其當(dāng)局顯然缺乏這樣的靈巧武器。就后者來(lái)說(shuō)，只要當(dāng)局和反對(duì)派在歷史背景下所進(jìn)行的道路和方向之爭(zhēng)仍在繼續(xù)，在俄羅斯學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一的歷史教科書(shū)恐怕只能是“奢求”。

　　當(dāng)然，從普京的性格看，他會(huì)不懈地繼續(xù)努力，但是俄羅斯社會(huì)各界同樣也會(huì)頑強(qiáng)地抵制。即便統(tǒng)一的歷史教科書(shū)強(qiáng)行出臺(tái)，屬于思想觀念領(lǐng)域的歷史問(wèn)題分歧也是難以消除的，歷史教科書(shū)問(wèn)題的爭(zhēng)論不會(huì)就此平息。

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