2015年2月25日全國附屬教工罷工日，學(xué)生、附屬教工和社區(qū)成員在舊金山藝術(shù)學(xué)院（San Francisco Art Institute）的校園里游行。
《人民世界》[美國]，2018年5月10日
美國各地的中小學(xué)教師正在為種種原因舉行罷工。從惡劣的工作條件到低工資，都是他們罷工的原因。民調(diào)顯示，大多數(shù)美國人支持這些教師的罷工。
許多人可能并不知道，類似的抗議活動(dòng)也在全國各地的大學(xué)進(jìn)行著。研究生、附屬教工(adjuncts)和講師們開始了與中小學(xué)教師罷工同樣重要的直接行動(dòng)。
例如，最近密歇根大學(xué)的講師們占領(lǐng)了大學(xué)的行政大樓，一半的人宣稱要罷工。不久前，附屬教工們組織了一次全國罷工日活動(dòng)，以吸引人們對他們所面臨問題的關(guān)注。
為了理解最近的抗議活動(dòng)，你需要明白一個(gè)詞：附屬(adjunct)。
根據(jù)詞典，“附屬”的定義為：“補(bǔ)充，而非重要部分”。盡管詞典這么寫，但我們這些附屬教工確實(shí)是大學(xué)的重要部分。
事實(shí)上，大約3/4的大學(xué)教授是附屬教授。離開我們這些附屬教工，大學(xué)就無法運(yùn)轉(zhuǎn)。
許多人仍然認(rèn)為教授賺錢很多。但是，我們附屬教工并非如此。我們的資歷和職責(zé)全都和全職終身教工相同，但我們的薪酬相比他們要打折扣。一門一學(xué)期的課程，報(bào)酬經(jīng)常只有1200美元。
我們的就業(yè)是不穩(wěn)定的：只有足夠的學(xué)生報(bào)名上課，我們才能拿到報(bào)酬。課程可以被取消，盡管我們可能用了好幾周時(shí)間做準(zhǔn)備。我們通常沒有醫(yī)療方面的福利，也沒有退休或就業(yè)保障。
我們中的許多人因?yàn)橹鷮W(xué)貸款而負(fù)債累累，不得不夜以繼日地做多份工作，努力地維持收支平衡。與食物匱乏或無家可歸的現(xiàn)實(shí)作斗爭的事情太多了。
那么，我們?yōu)槭裁匆P(guān)心附屬教授們的抗議呢?因?yàn)椋F(xiàn)在學(xué)術(shù)界的工作條件，是全美國各行各業(yè)工作條件的反映。
過去，我住在密歇根州的弗林特(Flint, Michigan)。在那些“老日子”里，我許多朋友的父母，都能憑借在工廠里的好工作而過上舒適的生活。
那時(shí)候，通用汽車(General Motors)是堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道路，孩子們可以實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢想。工廠工人通常能一直工作30年，靠一份工作的收入就能養(yǎng)活全家人。人們可以去度假，可以去看醫(yī)生，還能還得起自己的房貸。
那些日子早已一去不復(fù)返了。如今工廠已遷往國外，剩下的工作崗位的工資不足以維持生活。所有工人都面臨停滯的生活和低工資。盡管有奧巴馬醫(yī)改，在一些社區(qū)，許多人仍然付不起醫(yī)藥費(fèi);而學(xué)生的貸款，竟需要用一生去償還。
簡而言之，美國各地的大學(xué)和企業(yè)老板沒什么不同。
很多年以前，我以為，如果我努力工作，我的兼職職位最終會(huì)變成全職職位。我很晚才意識(shí)到，這可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生。
像中小學(xué)教師一樣，大學(xué)兼職教工已經(jīng)受夠了。然而，我們會(huì)繼續(xù)教學(xué)，因?yàn)槲覀儫釔劢虒W(xué)事業(yè)和我們的學(xué)生。我們知道，除非我們堅(jiān)決要求，管理者絕不會(huì)付給我們應(yīng)得的報(bào)酬。因此，我們正在堅(jiān)決地提出要求。
我相信，現(xiàn)在教育工作者的這些運(yùn)動(dòng)，與20世紀(jì)60年代的社會(huì)正義運(yùn)動(dòng)或20世紀(jì)30年代工人運(yùn)動(dòng)的工會(huì)斗爭一樣，有著重大的意義。像過去那些斗爭一樣，今天的教師們也在創(chuàng)造歷史。
我們是美國的勞動(dòng)者，教育著作為社會(huì)未來的學(xué)生。讓我們所有人——教師、學(xué)生和附屬教授們站在一起，聯(lián)合起來!
作者妮可·布勞恩（Nicole Braun）是一位被剝削的附屬教工，教授社會(huì)學(xué)已經(jīng)20多年。現(xiàn)在，她在密歇根州工作。
來源：人民世界[美國]
譯者：經(jīng)濟(jì)學(xué)渣先鋒隊(duì)員
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