我不因“虛度年華”而悔恨
學(xué)校一開學(xué)就忙上了，尤其是學(xué)生。我家中的小子今年剛上高中，第一周下來就有些疲憊不堪。且看看他們學(xué)校的作息時(shí)間：早晨6點(diǎn)50分早自習(xí)，上午四節(jié)課，12點(diǎn)10分放學(xué)，中午13點(diǎn)30分開始上課，下午四節(jié)，有時(shí)會(huì)有五節(jié)課，18點(diǎn)左右才能回家吃飯，晚上18點(diǎn)30分開始上晚自習(xí)，21點(diǎn)30分放學(xué)，放學(xué)回家大概22點(diǎn)，之后在家做一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)，23點(diǎn)半左右上床等第二日五更鈴響。
據(jù)稱希臘文字里“學(xué)校”是“閑暇”的意思。盧梭說：＂教育的原則不在于珍惜時(shí)間，而在于浪費(fèi)時(shí)間。＂他之所謂浪費(fèi)就是應(yīng)該讓學(xué)生有閑暇時(shí)間對(duì)生活、對(duì)周圍的世界有充分的體驗(yàn)和沉思。通過體驗(yàn)和沉思，不僅發(fā)展了他們的心智能力，而且讓他們自己去發(fā)現(xiàn)生活和這個(gè)世界的種種美妙與神奇，以及藏匿在美妙與神奇外表之下的最深刻的本質(zhì)。這不僅能讓學(xué)生們更加熱愛生活，熱愛他周圍的世界，更能激活和催發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力。
而我們的教育在做些什么呢？它用燥的書本和被稱作題海的作業(yè)填滿了學(xué)生所有的時(shí)間，不僅是閑暇時(shí)間，還有生活的時(shí)間和創(chuàng)造的時(shí)間。所以當(dāng)我們學(xué)生的每一天都被學(xué)習(xí)所淹沒，被過多的書本和作業(yè)填滿時(shí)，它同時(shí)也填掉甚至埋葬掉了我們這個(gè)社會(huì)的什么，也就不言而喻了。
讀小學(xué)時(shí)我特別貪玩，所以成績(jī)特別差。讀初中和高中的時(shí)侯自己幡然醒悟，學(xué)習(xí)特別用功，成績(jī)一度到達(dá)巔峰高度，而讀大學(xué)幾年，則完全松懈懶散下來，學(xué)校的教室里除了不能逃的課之外基本上不會(huì)出現(xiàn)我的身影。學(xué)校的圖書館只有在我感到百無聊奈或者求知欲突然像饑餓感一樣強(qiáng)烈煎熬著自己的時(shí)侯，我才會(huì)去一趟。其余日子，我多半會(huì)一個(gè)人呆坐在離學(xué)校大約有幾百米遠(yuǎn)的一個(gè)竹籬茶館里，或寂然枯坐，或玄然冥想，偶爾隨意翻兩頁書，不時(shí)與茶客捫答兩句話-----
－個(gè)人在學(xué)校的時(shí)間大約十五六年，在你告別戓者遠(yuǎn)離學(xué)校生活幾年，十幾年，二十幾年，甚至到了“夕陽無限好”的晚年之后，你能夠記起或者愿意記起的又有多少呢？我現(xiàn)在終于明白了我一直以來都無法理解的一件事：盡管我在初中和高中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀，但是現(xiàn)在我在回憶自已學(xué)生生涯的時(shí)候，對(duì)于這兩段，除了還能記起它的苦和累之外，腦袋里一片漆黒，基本上沒有什么記憶，也不愿意對(duì)它們有什么記憶了！對(duì)孩童時(shí)代的記憶當(dāng)然會(huì)非常清晰，所以我現(xiàn)在非常感謝我的父母。他們并沒有因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)成績(jī)特別差，就用書本和作業(yè)或者琴棋書畫之類的東西來填滿我童年的時(shí)光，否則我的童年將會(huì)遭遇和初中、高中階段一樣的命運(yùn)，讓我至今不能也不愿愉快地回想。不管物質(zhì)條件如何，一個(gè)人的一生中童年的美好與少年的浪漫被抹去，那是對(duì)人性最殘酷的精神虐殺，造成的必然是精神殘疾和人格分裂。當(dāng)然我也應(yīng)該感謝我自己，大學(xué)幾年毅然拋開了枯燥的教本和說教。“饑餓”時(shí)便一頭扎進(jìn)書海，沉到海底，瘋噬狂啖知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。撐飽之后便浮出海面，躺在沙灘上感受海天一色，天人合一。也許這幾年我確曾荒蕪了我的學(xué)業(yè)，沒有能學(xué)到應(yīng)付這個(gè)世界的真本事，但正是這幾年“空虛”的時(shí)光，卻在我以后的心靈世界與精神的天空一日一日地被記起，并不時(shí)撞進(jìn)我的夢(mèng)中。
我們都熟知這么一段名言：“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)每個(gè)人來說只有一次.。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)侯,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧---”，但是對(duì)于生命我們應(yīng)該反省或者想透徹的是：究竟什么是“碌碌無為” ？什么是“虛度年華” ？整天忙忙碌碌，沒有甚至不能夠讓自己暫時(shí)停歇下來，讓生命獲得片刻的閑暇，這樣的生命狀態(tài)必然碌碌而無所作為，然而這恰恰是我們現(xiàn)在的教育要求學(xué)生必須保持的狀態(tài)，否則便會(huì)被斥為“虛擲光陰”、“虛度年華”。
如果我們的孩子童年快樂天真，少年充滿好奇與幻想，青年有足夠閑暇坐在茶館里或躺在沙灘上，對(duì)生命、自然、社會(huì)、宇宙進(jìn)行獨(dú)立的思索，如果這些都被人們斥之為“虛度年華” ，那就讓它虛度好了。正是在這樣的“虛度”中，我們的學(xué)子獲得了對(duì)生命、自然、社會(huì)、宇宙的具體而真實(shí)的認(rèn)知，更重要的是他們的心靈世界和精神世界由此健康愉快而又無比豐富的成長(zhǎng)起來。
盧梭說：“誤用光陰比虛擲光陰的損失更大，教育錯(cuò)了比未受教育離智慧更遠(yuǎn)。”再想一想奧斯特洛夫斯基那段名言，我為自己在學(xué)業(yè)生涯中曾經(jīng)有過的碌碌無為而深感羞愧，但絕不為“虛度年華”而后悔！
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