教育改革與“五.七指示”
應桂林電子科技大學“少年中國”學會的邀請，著名學者、國史研究專家老石老師于2010年5月6日晚7點到我校做了一場題為《教育改革與“五.七指示”》的講座。
老石講學當晚現場空前火爆，能容納四百人的大階梯教室座無虛席，還有不少同學站著聽了兩個半小時的講座，可見同學們興趣之高。在互動階段，幾十個同學爭著發言，這個人文講座的規模、氣氛，在這座建校五十周年的工科大學史上是史無前例的！
老石以同學們最熟悉不過的“考試”為切入點，講了各國左右翼對考試的看法及主張，而教育改革正是圍繞著考試這一核心問題來進行的，世界各國都有一個共同點，就是：右派強調考試，左派反對考試。
中國在上世紀六十年代前后，由毛主席發起的一場“取消考試，縮短學生的課程，學生以學為主，兼學工、學農、學軍”教育革命，引領了全球的教育革命。西方各國的學生高舉各種版本的《毛主席語錄》，以毛主席教育思想為利器，以教育為突破口，發起了被西方稱之為“青年造反運動”的教育革命。這也是中國在教育思想史上唯一的一次“出口”，毛主席的教育思想橫掃整個世界。
中國在1978年恢復高考，針對的就是文革的教育革命，不但恢復并強化了考試制度，我國原本就有科舉考試的傳統，如此“撥亂反正”，就造成了今天積重難返的應試教育問題。上世紀九十年代中期雖強調以素質教育來替代應試教育，但也是治標不治本，接下來的“教育產業化”，更不自覺地強化了考試制度。教育是強國之本，到底應試教育有沒有實現我們強國的目的？上世紀末中科院黨組提交給中央的一份報告稱：1949年中國在主要科技領域和主要發達國家相比較，差距是200年，至1976年毛主席去世時，這個差距縮短到15年。到九十年代末，這個差距又擴大到50年。
最后老石還鼓勵同學們在大學期間，學習不能僅局限于自己本專業學科 ，要有跨學科的廣度，要有一種挑戰權威的精神，將自己的未來與消滅“三大差別”（即“工農差別、城鄉差別、腦力勞動者與體力勞動者的差別”）聯系起來，這樣就不會覺得人生沒有意義、沒有理想。
桂林電子科技大學少年中國學會，是一個由熱心于政治、經濟、歷史等諸多社會學科的在校大學生自發組成的學術研究型團體，以“立足民眾、關注民生、反思潮流”為宗旨，樹立堅定的人民立場，從事社會科學的學習研究，開展各種有關民生問題的學習研究和實踐，認清現實、認識歷史、把握未來，以獲得新知。
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