1 引 言：
巴西工人罷工，引發(fā)我對自己工資的思考。因為，作為一個教師，一家人的生活全部仰仗著這2000元的工資，2000元，似乎是我的人生價值的全部。
2 一個循環(huán)
十年前，“農民工”這個詞還沒叫響， “農民工討薪”這件事只有農民工自己知道。相對而言，“拖欠農村老師的工資”則是此起彼伏，聲浪不息。
最近幾年，平原實行了“農村學生進城”工程，初中學生一律由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學遷往縣城，縣城增加了幾處初中后，一網(wǎng)打盡了全縣所有初中生。農村教師也隨之進入城里,城市教師與農村教師一樣，工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放。“拖欠老師工資”的喊聲基本平息了。
然而，我卻覺得自己卻被牢牢的套住。
自從“進城”工程開始，我縣建學校、擴縣城，卻好像忽略了我們的工資----十年前我晉為高級教師，十年后，我的待遇仍然是一級教師，包括養(yǎng)老保險。
進城工程之前，晉級、評聘、還算正常，但是后來到了2000年情況發(fā)生了變化，晉為高一級教師的不再評聘，工資仍安“原來那級教師”發(fā)放。這和“高一級的教師”相比相差500元。本來工資不高的平原中學教師，作為高級教師只能領到2000元錢。
有人說這是“改革新措施”，叫“高職低聘”，只要你不合格，就低聘一級。但我發(fā)現(xiàn)，我這低聘一級的比原來的高級教師還要合格，而且，十年了，我縣還沒出現(xiàn)一個“合格”的。也有人說“縣里的高級教師太多，等到某些高級教師退休了，再讓你們補充進去”。 但是，退休的高級教師一波又一波，連老三屆的都退盡了，還不見有人補充進去。
我的工資在十年之內走了一個圈。十年前叫“拖欠”，現(xiàn)在是低聘，叫法不一樣，但是效果一如從前------發(fā)給你的是“維持生活費”，什么價值不價值？
差十年工資差，是何道理？
3 一個道理
有人吃著40萬元每桌的黃金宴，有人無錢上學，被迫從娼。人和人的差別咋就這么大？
世間就是這樣，電勢有了差別叫電壓，有了電壓，才有電流；水位有了差別叫水位差，有了水位差才形成溪流。人和人怎能沒有差別？為了富民強國，必須讓一部人先富起來。
有了差別，才有動力，社會才能進步。
這個道理，再簡單不過了！！
4 結論
工資不漲，原來是一個自然規(guī)律，我把它叫做“工資不漲原理”,揭示了這個規(guī)律，人們對社會的認識會更深刻，社會進步會更快！！
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