30年的教育改革走向何方？
在《騰訊網》讀到《全國農村小學數量12年減一半 受教育者權益受損》。文章說：撤點并校帶來許多問題。1，由于農村路況的糟糕和交通工具的落后，由此經常發生交通事故，導致校車事故悲劇。2，學校集中后，一些中心小學變成了巨無霸，巨型班級里人數多得連課桌椅都擺不開，由此給學校的管理和教育資源的分配等方面帶來巨大難題。3，農村寄宿制學校，由于學生人數太多，學校資源不夠，這些學校學生的住宿、吃飯、運動、衛生、安保等條件也都存在短缺問題，幾十甚至上百個學生擠一個房間的現象并不鮮見，有些學校因為提供不了午餐，導致孩子餓肚子，由此也導致免費午餐項目成為了今年蔚為壯觀的民間公益行動。4，一個五六歲的孩子離開父母，來到寄宿制學校，家庭的溫暖、家人的溫情被剝離了，但親情教育是最重要的教育，這會對孩子的成長產生深遠影響。
除上述四項主要問題外，還有， 教職員工承擔了大量本該由家長承擔的養育教育任務，承受了很大的精神壓力，年齡太小的孩子住校學習，生活也難以自理，上學路途遙遠，不論寄宿與否，都會使農村家庭教育成本增加等等諸多問題。有的地方，無論老師怎么勸說，家長和孩子都不愿回學校?！ ?/p>
我看到網友的評論，幾乎全是反對并校之聲。摘幾條如下：
騰訊上海市網友 舉世無雙 7小時前；
我女兒正上初二，在離家14公里的鎮上就讀，雖然說學費不要錢，但每年的各種花費很大，要超過一萬元，每周就星期五很晚到家，星期天下午就要去，每天要上早晚自習，孩子的成績很差，她說老師講的她都聽不懂，現在她都不想讀了，我們在外打工，也沒條件帶她出來讀書，真不知現在的教育，學生們都學了些什么?，F在的老師也太勢利，不給紅包禮物就會對你的孩子不好。一句話，對中國教育很失望。
達州市 樂春秋 ；
八十年初期，我走上教育崗位，在一所只有兩名教師的山村小學任教。那時候，農村的兒童輟學率為零。因為，凡是遇到兒童輟學，我們都得爬山涉水到學生家里去請學生到校讀書！近十年的學?！俺凡ⅰ保仁箖和z學率愈來愈高，還由此衍生了一次次悲慘的校車事故，作為一名農村基礎教育工作者，我很內疚。但是，作為一名小學教師，我毫無辦法，只能眼睜睜看著農村的文盲越來越多！說句真心話，各地“雙基”表格上的數據都不真實，那都是為了應付上級檢查而虛造的，很多小學中學便輟學在家的兒童都沒有統計上去！有良知的教師，覺得我沒說假話的，都投上贊成的一票吧。
懷化市網友 寒冰 8小時前；
我所在的洪江市岔頭鄉中學，1999年初一一個年級有265人，到2011年初一一個年級只有了24人。今年中小學合并，全校不足400人。數十個學?？辶耍瑪凳畟€村已經沒有了學校，讀個小學一年級，有的要走30——40公里。學校不是垮了一半，而是垮了百分之九十五。中國教育危機，人口也危機了?！ ?/p>
網友 北風那個吹 10小時前；
狗屁專家，現在才發現撤點并校的弊端，早干么了?。?！怎么專家都是事后諸葛亮！??！
美麗世界；
同期的《人民日報》里面透露了一組數據，不妨寫上，我們可以對比思考．俄羅斯人口１．４億，有教師４０５萬；美國人口不足３億，有教師３６００萬；中國人口不用說啦，有教師１２００多萬
本報訊（記者邱晨輝）近日發布的最新《中國家庭教育消費報告》。報告發現，被調查家庭每月用于教育消費支出的平均金額為1370元，占家庭總支出的44%?！ ?/p>
剛解放不久，我不讀私塾學校了，私塾學校只是要我們死背《三字經》之類的古書，老師體罰學生，罰站，跪，常常打手心，屁股。我插班讀小學二年級。當時還未清匪反霸，社會很亂，我們放學，都要排隊，有老師護送回家。清匪反霸后，社會毒黃匪搶沒有了，我們放學，也不必排隊回家了。學校基本沒有了體罰。老師對學生大都是說理教育，有的還是言教身教結合，對學生就像對自己的子女，弟妹一樣?！ ?/p>
我小時候，像許多小孩一樣，愛游泳，但我爸怕我出事，不允許我去游泳。我就吃完晚飯后，到河里游泳，晚自習就不時遲到。我的班主任韋佩玄老師批評我，有一次，他說：“你老改不了，干脆別來晚自習?！蔽沂懿涣?，邊哭邊說：“我不讀了?！卑崞鹞业臅?，（當時學校桌椅不夠，需自己拿桌椅。）要走。韋老師說：“你把桌子放下，我不是要你不讀書。”他語氣緩和地問我為何老是遲到，我把原因跟他講了。不久，他到我家家訪，對我爸說：“我常到河里游泳，你兒子愛游泳，跟我一起去，你看怎么樣？”我爸只好讓我去游泳了?！ ?/p>
現在，我問學生，還有這樣的老師嗎？他們說：“沒有了，萬一出了事，誰負得起這個責任？”
1955年讀初中，學校名叫，宜山縣第二中學，不在縣城，在離縣城40多里的家鄉懷遠鎮，當時的老師有中山大學，重慶大學，復旦大學，廣西師范學院等院校畢業的。1958年，二中辦高中，來了武漢大學，復旦大學，華東師大畢業的老師。師生關系也很融洽，我愛讀書，可以到老師的房間里，翻他們書架上的書看，老師也把書借給我帶走。我與老師聊天，老師說他們是響應黨的號召，到艱苦的邊遠地區為工農大眾服務。師生關系是平等關系，既是師生，也是朋友，老師在政治，教學，生活等方面，尊重學生，關心學生，學生大多尊敬老師，聽從老師的教導。我跟老師談論時事，人生及日常遇到的各種問題，老師常對我講他們的看法，自己的人生經歷，引導教育我應努力學習，將來為國出力，為人民服務。
1960年，因家庭經濟困難，自己沒很好的與老師反映自己的困難，而是青年氣盛，意氣用事，休學回家勞動，到南丹，東蘭等地打工，聽到比我年長的老百姓講解放前社會的黑暗，混亂，民不聊生；講解放后，毛主席共產黨怎樣領導人民土改，清匪反霸，三反五反，鎮壓反革命，合作化運動，貧下中農翻身解放，當家做主人，社會安全，人民過上好日子。還講了“大躍進”，有的干部刮“五風”，餓死人，有的干部以權謀私等?！ ?/p>
1964年，我考上大學，進廣西師范學院讀書，一分錢不要交，還發給我3元助學金，買日常生活用品。這個時期，報刊大力宣傳農業學大寨，工業學大慶，全國學解放軍，解放軍學全國人民，全民學習毛主席著作。向雷鋒同志學習，向向秀麗，李瑞環，麥賢德，廖初江，黃祖示，豐福生，邢燕子，侯雋，董家耕，彭加木等工農兵，知識分子英雄模范，學習毛主席著作積極分子學習。那真是個令人終生難忘的火紅激情年代。國家這樣地教育和培養我，我畢業能不服從分配，不為人民服務嗎？
改革開放后，恢復了高考，百萬有志青年考上了大學，我也參加考研，由于基礎太差，名落深山。我在師院的老師童年給我來信，鼓勵我不要泄氣，他說考試選拔，是在分數面前人人平等。我回信給老師說，分數面前人人平等比過去的不考試，只保送平等，但也不是完全平等，農村的學生與城市的學生，家庭有錢有知識的學生與家窮沒文化的學生，從小為生活必須勞動，沒多少時間學習的學生是不平等的?！ ?/p>
不久，我們這些“臭老九”大都調到了重點中學，我們為當地能有更多的學生考上大學，重點大學日夜奮戰。為了更多的學生考上大學，學校開始了星期天，節假日補課，發展到寒暑假補課，后來發展到辦補習班，高考補習學校。老師給學生訂的學習資料也越訂越多。補習班，補習學校的收費逐步提高，訂資料的回扣也越來越多，收費家教出現了，有的學校不允許老師搞家教，有的規定不能給自己上課的學生搞家教。但這些好的規定，都被金錢教育沖垮了?！ ?/p>
學生花了那么多錢才讀到大學畢業，按市場經濟規律，他不把讀書花的錢賺回來，合理嗎？他（她）賺不了錢，怎樣能過上好生活，怎能給他的孩子得到優質教育。一些重點大學的優秀畢業，因找不到好的工作而自殺，這是應試教育，金錢教育的必然結果?！ ?/p>
人民群眾盼望公平，免費教育?？山逃康念I導卻不講公平，免費教育，而是說什么教育均衡化，優質教育資源缺失，要搞什么教育產業化等等老百姓搞不懂的玩意兒?！ ?/p>
北京高考錄取分數，比湖南，湖北等許多省低許多，人口也比這些省份少，可北京被清華，北大等重點大學錄取的學生卻比這些省份多許多，輿論紛紛說這違反了在分數面前人人平等的原則，更是違反教育公平的原則。北京則效法上海，不參加全國統一命題，自己命題高考。此后，省命題高考逐漸增多。
總之，毛澤東時代的高考，在全國統一命題，統一標準下，照顧邊遠貧困地區，照顧工人，貧下中農大眾子女的高考政策逐漸消失，演變到了今天“寒門無學子”，少數有錢有權人上大學，上重點大學?！ ?/p>
一些有正義感的有識之士，對這種少數人得利，多數人賠錢的教育，既憤怒卻無奈。教育改革，把應試教育推到了中國歷史的頂峰，伴隨此而來的是金錢教育，教育成了壓在中國人民身上的一座新大山?！ ?/p>
托?？荚?，成了美國等西方國家對中國教育人才的收割機。通過托福考試培訓，大多數人的錢流入少數人的錢袋，國內培養的人才，被美國等國家用托福收割機割去了。美國卻把其中的少數人，培養成羨慕西方文明的精英，把他們送回中國，在中國大搞市場經濟，政治三權分立，要把中國的社會主義的公有制，用市場經濟把其變為資本主義的私有制，把共產黨的人民民主專政改革成西方資產階級的多黨制的資本主義的資本專政的資產階級專政?！ ?/p>
國內的一代代年輕人，則成了“垮掉的一代,”，“享樂的一代”，“不關心國事的一代”，“啃老族”等等。中國歷史上的“兩袖清風，一身正氣”的“人類靈魂的工程師”演變為從學生身上撈錢的“眼鏡蛇”，人在江湖，身不由己，你想做個高尚的老師，難呀！你讀讀媒體關于教育腐敗的報道，關于學校師生矛盾，師生關系，同學矛盾，同學關系的報道，你就知道30多年的教育改革，到底對誰有利，對誰是禍?！ ?/p>
我自1968年大學畢業，1970年到學校任教，從農村到鄉鎮到縣城，最后進到城市全國名校，為應試教育忙碌幾十年，沒時間考慮教育問題，總以為跟著上面的政策干 不會錯。退休后，重讀馬列毛主席著作，提別是讀了《烏有之鄉》，《毛澤東旗幟網》等非主流網站許多憂國憂民老革命，學者，有識之士的文章后，我有時間靜下來思考教育的問題。
毛主席在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出， “我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?1958年在一次談話中說：“教育必須為無產階級政治服務，必須同勞動生產相結合。勞動人民要知識化，知識分子要勞動化。”
教育改革，必須回到毛主席提出的，得到黨中央通過的教育方針上，糾正過去實行這一方針過左及右的錯誤做法，而不是丟掉這個根本方針。教育不為無產階級的政治服務，就為資產階級的政治服務。改革開放前后的二個30年證明了這一真理。勞動人民知識化，就是實行公平教育，教育向工農群眾傾斜，使普通人上得起學，得到優質教育，進而推進到免費教育。知識分子勞動化，就是要知識分子到群眾中去，參加勞動，通過勞動，與群眾生活，轉變自己的舊觀念，非勞動人民的情感，與工農大眾相結合，為人民大眾謀利益。
改革開放后《教育法》規定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！ ?/p>
30年的教育改革，教育與勞動生產相結合了嗎？培養了幾個德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人？沒有社會主義的思想覺悟，能成為社會主義事業的建設者和接班人嗎？我看培養的人全是老板的打工仔，不管是工資高的白領還是低工資的藍領。（2011年12月25日16:25初稿，26日11:30修改完。）
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
