中國一家媒體日前刊發(fā)公開信《老師，請不要這樣講中國》，批評大學(xué)課堂上教師“呲必中國”的現(xiàn)象。該文引起“軒然大波”，有人大聲叫好，有人激烈抨擊。在大學(xué)課堂上，究竟什么該講?什么不該講?該怎么講?不該怎么講?這是所有國家都面臨的問題。有人認(rèn)為，大學(xué)是象牙塔，本質(zhì)上不存在“不該講什么”的問題。但這只是理想狀態(tài)。現(xiàn)實中，幾乎沒有哪個國家認(rèn)為，對教師的課堂言論絲毫不設(shè)限是應(yīng)當(dāng)?shù)模驗?ldquo;當(dāng)你(教師)站在講臺上時，你的學(xué)生通常只有聽的份兒”。
俄羅斯：侮辱自己的國家很危險
俄羅斯高校的老師在課堂上會經(jīng)常議論自己的國家嗎?有俄羅斯朋友對筆者說，高校課堂上免不了會出現(xiàn)“某些熱心政治的教師發(fā)出的個人聲音”，其政治態(tài)度和見解也會或多或少影響到課堂上的學(xué)生，但是，只要教師遵紀(jì)守法，遵守與學(xué)校簽署的合同，他就不會在課堂上“亂說”。
“關(guān)鍵是法律規(guī)定”，朋友謝爾蓋說，“沒有教師敢在課堂上謾罵政府領(lǐng)導(dǎo)人，無論評說部長、總理，還是總統(tǒng)。隨便罵人是要承擔(dān)法律責(zé)任的。而侮辱自己的國家——俄羅斯的高校教師多半不會這樣做。無論如何，在學(xué)生面前羞辱自己的國家和民族是一件十分危險的事情。俄羅斯大學(xué)生都是成年人，具有獨立思考的能力和愛國情懷，教師信口開河，未必會受到學(xué)生追捧。假如某些教師脫離課程內(nèi)容，散布反政府言論，學(xué)生們多半不會買賬。”
教師在課堂上搞“政治宣傳”也不符合俄羅斯高校的相關(guān)規(guī)定。經(jīng)濟學(xué)教授在課堂上批評俄政府的經(jīng)濟政策與講授俄羅斯必將發(fā)生“顏色革命”的觀點是完全不同的事情。前者是專業(yè)課上的科學(xué)觀點，后者則是違背學(xué)校相關(guān)規(guī)定的政治煽動。教師的課堂教學(xué)活動是傳遞科學(xué)知識，而不應(yīng)是散布政治理念。大學(xué)教授固然都有自己的政治觀點，但他們通常不會借上課之機，將自己的政治情緒傳達(dá)給學(xué)生。事實上，的確有一些教授為了嘩眾取寵，喜歡批評政府，但他們十分清楚，如果他們的批評偏離課堂教學(xué)內(nèi)容，就會被學(xué)生拋棄，被學(xué)校解聘。
俄專家認(rèn)為，法制社會不允許教師在課堂上罵街，同時也不允許“嚴(yán)禁教師在課堂上談?wù)撋鐣?rdquo;的事情發(fā)生。俄羅斯的知識階層有向政府說不的傳統(tǒng)，尤其是高校“世外桃源里的知識分子”，通常喜歡譏諷時政。大學(xué)教師要有培養(yǎng)學(xué)生理性、科學(xué)地看待社會現(xiàn)象的責(zé)任，其教學(xué)活動應(yīng)保持其應(yīng)有的批判精神。如果一名高校教師有意識地散布種族歧視言論或批判政府的民族團(tuán)結(jié)政策，那他將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但對教師從學(xué)術(shù)研究的角度批評政府某些經(jīng)濟和社會政策的舉動，不可隨意指責(zé)。
隨著家用轎車的急劇增多，莫斯科政府今年推出了一些“超前式的停車收費規(guī)定”，引起強烈的社會反應(yīng)。莫斯科一所高校的社會學(xué)教授不僅在課堂上對政府的新政進(jìn)行點評，還請學(xué)生提交“完美停車方案”作業(yè)。俄專家認(rèn)為，針對大學(xué)課堂上此類教學(xué)活動，就不能隨意限制。(本報駐俄羅斯特約記者汪嘉波)
美國：應(yīng)分享而非灌輸個人政治觀點
在紐約州立大學(xué)上二年級的小張(化名)對記者說，他選修了美國歷史課，講到獨立戰(zhàn)爭時，老師建議到附近的博物館看一看;講到美國民主制度時，老師更是慷慨激昂，言辭中充滿自豪。小張說，他注意到老師在講課中從來都是介紹美國如何偉大，如何正確，絕不說美國不好。但老師有時候也會批評美國政府的某些政策，比如奧巴馬的移民改革政策。
另一名康奈爾大學(xué)的學(xué)生對記者說，他上過《美國當(dāng)代外交史》《美國本土的冷戰(zhàn)》等課程，在課堂上沒聽到過教師“抹黑”美國，刻意贊揚美國的也很少。不過，一名學(xué)術(shù)水平很高的教授倒是經(jīng)常抨擊“美國優(yōu)越論”，他的課被學(xué)生們公認(rèn)為“極好”。
美國推崇學(xué)術(shù)自由，但美國絕大多數(shù)教授在課堂上嚴(yán)守中立原則，不作政治灌輸。美國大學(xué)教授協(xié)會1940年制定的《學(xué)術(shù)自由與終身教職的原則聲明》寫道： 教師享有在課堂上討論其課題的自由，但他們也需謹(jǐn)慎，勿在教學(xué)中引入一些與討論主題無關(guān)的爭論性問題;當(dāng)教師作為公民發(fā)言或?qū)懽鲿r，不受學(xué)校審查制度與紀(jì)律之約束。由于他們在社會中的特殊位置，他們須承擔(dān)一些特殊義務(wù)……
事實上，教師在課堂上該怎么講在美國也是爭論話題。有人質(zhì)疑：教師表達(dá)個人觀點會給學(xué)生形成自己的看法產(chǎn)生不好影響嗎?有人認(rèn)為，課堂不該是教師觀點的禁區(qū)。但分清分享與灌輸個人觀點是一個很有技巧性的工作，“關(guān)鍵是不要告訴學(xué)生該想什么，而是給他們更多可思考的東西。”
2009年，加州大學(xué)圣巴巴拉分校社會學(xué)教授威廉·羅賓遜向他的本科生班級發(fā)送了一封嚴(yán)厲批判以色列對待巴勒斯坦人方式的電子郵件，內(nèi)含納粹大屠殺的照片。兩名學(xué)生告發(fā)了他，認(rèn)為郵件包含反猶主義。羅賓遜的許多同事認(rèn)為學(xué)術(shù)自由保護(hù)此類交流，但許多團(tuán)體認(rèn)為羅賓遜越界了，濫用了教職。
教授歷史課的阿倫森對記者說，“我們講授美國歷史課的目的是要讓學(xué)生正確了解美國的過去。美國的歷史不長，但波瀾壯闊，有許多重大事件和歷史人物對世界產(chǎn)生了巨大影響。但美國也不是完美的，在我看來政府很多政策有偏差，我會及時告訴學(xué)生要用批判性思維去看問題，綜合分析后再形成自己的結(jié)論。”
德國：“政治正確”是一項基本功
作為二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國，德國在致力于走出二戰(zhàn)陰影的過程中，對高校教師的要求很高，“政治正確”是其中一項重要“基本功”。
記者從德國高校聯(lián)合會了解到，德國高校教師屬于公務(wù)員，享有很高的政治地位。教師受憲法保護(hù)，領(lǐng)取國家工資，享有職業(yè)安全保障。不過，大學(xué)教師也要遵守各種政治要求。
柏林政治學(xué)者曼費爾德對記者表示，大學(xué)老師是國家和學(xué)生的橋梁。國家給公務(wù)員提供優(yōu)惠政策的同時，也要求公務(wù)員忠誠，所以公務(wù)員要放棄一些基本權(quán)利：大學(xué)教師想有言論、集會自由，可以自由參加黨派選舉，但受到一定限制，比如不能罷工，不能在大學(xué)課堂上詆毀國家各種制度等。這是教師的義務(wù)。
斯戴凡是波茨坦大學(xué)的一名教師。他本人具有較高的學(xué)術(shù)能力，不過有學(xué)生反映，斯戴凡在課堂上，遇到歷史問題時，掩飾納粹罪行。有學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，這名教師參加過極右翼政黨社會民主黨的活動。州教育局對他進(jìn)行調(diào)查后，將其開除公職。教育局認(rèn)為，大學(xué)教師不能宣傳納粹思想，教師在課堂上必須按照教科書講授真實的歷史。
法蘭克福大學(xué)經(jīng)濟系學(xué)生索尼婭對記者說，德國大學(xué)對老師在課堂上的表現(xiàn)會進(jìn)行反饋調(diào)查。每個學(xué)期結(jié)束，任課老師會發(fā)給每名學(xué)生一張評價表。評價表列出教師在課堂上的各種表現(xiàn)，比如是否緊扣教學(xué)目標(biāo)，是否生動等等。
像索尼婭一樣，許多德國學(xué)生告訴記者，他們的任課教師，不管是資歷淺的青年教員，還是資深教授，都很嚴(yán)謹(jǐn)，專注學(xué)術(shù)。他們也沒有碰到過老師大發(fā)牢騷，或講自己的政論。
德國一所大學(xué)的社會學(xué)教師哈特維格對記者表示，德國老師有自己的各種權(quán)利，但在大學(xué)課堂上必須尊重學(xué)生的權(quán)利。比如，不能將自己的政治觀點強加給學(xué)生，更不能在課堂上歪曲歷史，抹黑國家，否則，就很可能違反德國的法律。
日本：不允許大學(xué)滋生負(fù)能量
一直自稱“亞洲民主典范”的日本，在大學(xué)教育中非常“講政治”。
二戰(zhàn)后，日本以大學(xué)生為“龍頭”，以大學(xué)課堂為“戰(zhàn)場”，打造起整個社會的精神支柱。政府提出奮斗到底的“大和精神”，并培養(yǎng)具有“完美人格”的公民。大學(xué)將培養(yǎng)目標(biāo)“智德體”改為“德智體”。與此同時，日本采取立法手段設(shè)立了一整套教育法令。
日本私立和公立大學(xué)的課程設(shè)置雖然有所區(qū)別，但核心都是為了實現(xiàn)國家的思想教育目標(biāo)和理念。大學(xué)的教師會拿出政府的各種政策，組織學(xué)生展開討論，最后形成相對正式的報告書。有“背景”的教授會通過各種渠道，將報告書送到?jīng)Q策者手中，以供他們參考。
一味攻擊政府的老師，會被認(rèn)為“政治傾向有問題”“不客觀”“不專業(yè)”，招致學(xué)生反感，甚至因觸犯法令而被解聘。總之，大學(xué)里可以對政府政策公開討論，但不允許為攻擊而攻擊。
11月4日，京都大學(xué)吉田校區(qū)出現(xiàn)警察。當(dāng)時，一些師生在校園內(nèi)派發(fā)反政府政治傳單，進(jìn)行演講。在大學(xué)校園里干這種事，屬于“過激活動”。警方立刻進(jìn)入校內(nèi)調(diào)查，結(jié)果與學(xué)生發(fā)生沖突。警方出動上百名警察處理此事。
日本將大學(xué)當(dāng)作思想教育的重要基地，絕對不允許其成為滋生負(fù)能量的溫床。甚至在社會上可以開展的各種政治活動，在大學(xué)里都得悠著點。
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